Universidad, universitarios y productividad en España

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1 Universidad, universitarios y productividad en España Presentación de resultados Madrid, 17 de abril de 212 Francisco Pérez García (Dir.) Lorenzo Serrano Martínez (Dir.) José Manuel Pastor Monsálvez Laura Hernández Lahiguera Ángel Soler Guillén Irene Zaera Cuadrado 1

2 Planteamiento Por qué el título Universidad, universitarios y productividad Por qué este trabajo en el Programa de investigación FBBVA-Ivie Por qué reformar la Universidad ahora: una oportunidad y una necesidad estructural Las universidades y el tejido empresarial: dos piezas claves del cambio de modelo productivo que necesita España Cómo salir de la crisis impulsando la competitividad de la economía: reformas estructurales y políticas de oferta Las economías desarrolladas frente al reto de la competitividad: generar valor basándose en el conocimiento El papel de las universidades: creación y transmisión de conocimiento Potencial de las universidades y los universitarios vs aprovechamiento de los recursos La importancia de las sinergias entre Universidad y tejido productivo 2

3 Objetivo del estudio Evaluar los resultados de la actividad de las universidades, las transformaciones que han experimentado y sus retos El foco del análisis se coloca en: La eficiencia en el funcionamiento de las universidades La productividad de los titulados cuando se incorporan a las empresas Financiación Estudiantes PDI y PAS Recursos utilizados Productos universitarios Formación I + D Otros servicios Empleo titulados Salarios Innovación Productividad Salud, cultura, participación Aprovechamiento del capital humano y tecnológico 3 El estudio analiza: El panorama de las universidades en el mundo y del sistema universitario español Las actividades de formación e investigadoras de las universidades La situación de los universitarios en el mercado de trabajo Los determinantes del rendimiento productivo de los titulados La importancia de la formación continua y de los problemas de sobrecualificación

4 Contenido del estudio La investigación pone en cuestión algunas tesis sobre la Universidad: En España no sobran alumnos ni titulados universitarios Las universidades no tienen un problema de tamaño ni son demasiadas No todos los profesores son investigadores ni todas las universidades investigadoras No todos los titulados universitarios son mileuristas, ni lo son toda su vida Y muestra luces y sombras en la Universidad española: Las ineficiencias de las universidades son importantes: reducen sus servicios y encarecen sus costes La actividad d investigadora ha aumentado sustancialmente en la última década, d pero persisten las debilidades en investigación aplicada, producción de patentes y transferencia tecnológica El título universitario conlleva ventajas laborales que aumentan con la experiencia La rentabilidad de los estudios superiores está condicionada por las características del tejido productivo, que limita el aprovechamiento del capital humano La formación continua es muy relevante: los universitarios cursan a lo largo de su vida laboral tantas horas de formación como durante una licenciatura Se ofrece una visión de conjunto de la Universidad que desemboca en una valoración de sus debilidades y fortalezas y doce propuestas de actuación 4

5 Australia Polonia Portugal Nueva Zelanda Noruega Islandia Fed. Rusa Core ea del Sur Estado os Unidos E slovaquia Finlandia Suecia País ses Bajos Eslovenia Re Israel Med dia OCDE Re ep. Checa UE-21 Dinamarca Austria Hungría Irlanda Italia Japón Argentina Chile España 47,2 47,1 46,1 42,4 41,8 41,3 Grecia Estonia Suiza Turquía Alemania México Bélgica Lux xemburgo Indonesia China El Sistema Universitario Español En España no acceden demasiados jóvenes a la universidad Tasas netas de entrada en educación universitaria. Países de la OCDE, 29. Porcentaje ,9 85,4 84,3 8 77,6 77, 77, 7 71,8 7,7 69,8 68,8 8 68,6 6 68,2 6 62,8 6,6 6,5 59,7 59,3 59,2 57,8 55,4 54,4 52,5 51,2 49,7 49, ,9 39,7 34,6 31, 24,9 22, 2 16,8 1 ino Unido España tiene menores tasas de entrada en la Universidad de los jóvenes de 18 años que la mayoría de países desarrollados: han mejorado y se sitúan en un 46,1%, pero en muchos países desarrollados superan el 6%. 5

6 Rumanía Portugal Noruega Polonia Italia Islandia Malta Suecia Bulgaria 79,2 79, 77,3 73,1 68,1 65,9 65,9 65,7 65,7 64,2 64,1 63,1 6,1 58,6 58,3 57,7 57,4 Hungría Austria Dinamarca Alemania Irlanda Suiza España Eslovenia Japón Grecia Lituania Estonia Croacia Francia Turquía Chipre Bélgica El Sistema Universitario Español Educación superior: Universidad vs. FP Estructura del alumnado de nuevo ingreso en educación superior. Países de la UE-27, ,1 1,1 2,2 3,3 6,6 7,7 14 1,4 43 4,3 86 8,6 12,11 13,9 15,55 2,8 21, 22,7 26,9 31,9 34,1 34,1 34,33 34,33 35,8 35,9 36,9 39,99 41,44 41,7 42,3 42,6 48,6 55, ,9 99,9 99,8 99,7 99,4 99,3 98,6 95,7 91,4 87,9 86,1 84, ,4 44,3 Países Bajos Eslovaquia Rep. Checa Letonia Reino Unido Estudios universitarios Estudios superiores de formación profesional 6 El porcentaje de jóvenes que acceden a la educación superior en la Universidad y en los grados de formación profesional es similar al de Alemania. El mayor peso de los universitarios en el alumnado total se debe a que en España sus estudios son más largos.

7 Titu ulaciones (%) El Sistema Universitario Español Muchas universidades o demasiadas titulaciones? Distribución provincial del número de centros de las universidades españolas. Curso Tamaño de las titulaciones de grado de las universidades españolas. Curso Porcentaje Media: 94 alumnos Mediana: 7 alumnos 1 5 Nota: Universidades públicas y privadas, sin incluir las universidades no presenciales y la Universidad Menéndez Pelayo, la Universidad Internacional de Andalucía y la Universidad Loyola de Andalucía Alumnos de nuevo ingreso por titulación 7 La accesibilidad de los estudios universitarios ha mejorado, aunque es desigual. Madrid, Barcelona, Valencia, A Coruña, Sevilla y Murcia acogen el mayor número de centros universitarios. En cambio, 2 provincias tienen menos de diez centros cada una. Hay muchas titulaciones pequeñas: el 29% tienen menos de 4 alumnos de nuevo ingreso.

8 Tres ineficiencias de la Universidad Escasa flexibilidad: desajustes permanentes de oferta y demanda Ajuste entre la oferta y la demanda de los grados en las universidades públicas presenciales españolas. Matrícula de nuevo ingreso. Curso Porcentaje 1 23,2 24,2 8 46,9 44,9 51,3 6 33,5 25, 74,3 4 18,6 13,33 2,1 2 43,3 5,8 11,2 34,5 35,4 35, 14,5 Humanidades Ciencias Experimentales Ciencias de la Salud Ciencias Sociales y Jurídicas Enseñanzas Técnicas Total Exceso de demanda Ajustadas Exceso de oferta 8 Los excesos permanentes de demanda (Medicina) y oferta (Ciencias Experimentales y Humanidades) en algunas titulaciones reflejan rigidez organizativa y escasa capacidad de adaptación de las universidades.

9 1998/99 25/6 Tres ineficiencias de la Universidad Bajo rendimiento académico de parte del alumnado Evolución de la ratio entre los titulados y los alumnos de nuevo ingreso 4 años antes en las universidades españolas. Curso a ,2 1,1 1,,9,8,7,6,5 1999/ 2/1 21/2 22/3 23/4 24/5 26/7 27/8 28/9 29/1 Curso de graduación Ciencias Sociales y Jurídicas Enseñanzas Técnicas Humanidades Ciencias de la Salud Ciencias Experimentales Total general Nota: Los titulados se asignan 4 años después de haber sido matriculados. Así, a los matriculados de nuevo ingreso del curso 25-6 se les asignan los titulados del curso Los indicadores de rendimiento señalan un bajo aprovechamiento de los recursos: el porcentaje de titulados sobre ingresados es del 8%. En las universidades públicas los estudiantes dejan de presentarse a casi 1 de cada 5 exámenes. De los presentados aprueban 3 de cada 4.

10 Tres ineficiencias de la Universidad Insuficiente reconocimiento de la especialización del profesorado y las universidades Porcentaje de sexenios obtenidos sobre los posibles, según la categoría profesional del profesorado, 29 Producción científica y número de estudiantes¹ de las universidades². Estados Unidos, Europa Occidental y España, Porcentaje ,7 69,5 4,6 Acumulado de la producción científica (%)² Acumulado del número de estudiantes (%) Total Catedráticos de Universidad Titulares de Universidad 21,5 Catedráticos de Escuela Universitaria 4,9 Titulares de Escuela Universitaria Instituciones de educación superior de EEUU y Europa Occidental Universidades públicas españolas ¹ Curso para España y cursos 28-29, o para el resto de países. ² Instituciones i de educación superior que publicaron al menos 1 documentos científicos durante Menos de la mitad del profesorado estable realiza actividades de investigación pero todos disponen de al menos un tercio de su jornada para esa actividad. La actividad investigadora está concentrada en parte de las universidades, pero menos que en otros países.

11 La mejora de la actividad investigadora España en el mundo: investigación vs. exportaciones Peso de la producción científica española en el mundo Porcentaje 5 4 4,3 3 3, 2 2, Documentos sobre la producción mundial Citas sobre la producción mundial Exportaciones de bienes y servicios sobre las exportaciones mundiales 11 Los resultados de la actividad investigadora han mejorado mucho en la última década, como también lo ha hecho la calidad de los mismos. El peso de la producción científica española en el mundo supera ampliamente el de nuestras exportaciones de bienes y servicios.

12 Más recursos y actividad, pero menor productividad La investigación gana peso frente a la docencia Indicadores de la actividad de las universidades españolas. Cursos a (curso = 1) a) Resultados docentes e investigadores b) Actividad, recursos financieros y productividad , ,6 142, , ,2 91, , Alumnos de 1er y 2º ciclo y grado Titulados de 1er y 2º ciclo y grado Publicaciones científicas Indicador de actividad Recursos financieros Productividad 12 Las trayectorias de las actividades docentes e investigadoras de las universidades son divergentes, pero en conjunto la actividad ha aumentado en la última década un 42%. Los recursos financieros de las universidades han crecido en términos reales un 46,6% hasta 29, más que la actividad: la productividad no ha mejorado aunque la producción total ha crecido.

13 Efectos en la actividad laboral Importantes ventajas laborales de los universitarios Incremento de la probabilidad de ser activo, ocupado, tener un contrato indefinido y ser directivo de los universitarios. España Porcentaje ,22 24,6 21,8 22,9 5 9,4 1,2 8, 12, Activo Ocupado Contrato indefinido Directivo Diplomados Licenciados Nota: El individuo de referencia es un hombre extranjero de 16 a 24 años y con estudios primarios Tener una diplomatura en lugar de estudios primarios aumenta la probabilidad de estar ocupado en 23 puntos porcentuales, y ser licenciado 25 puntos. 13

14 Efectos sobre los salarios Los salarios de los universitarios aumentan sobre todo a lo largo de la vida laboral Perfil de ingresos a lo largo del ciclo vital. España, 26. Salario bruto anual en euros Edad Sin estudios y primaria Secundaria obligatoria Bachillerato FP 1 / CFGM FP 2 / CFGS Univ. ciclo corto Univ. ciclo largo 14 Las ventajas salariales de los universitarios son mayores de las que se observan en los primeros años de actividad: crecen cuando se combinan con la experiencia En conjunto, un titulado gana un 1% más por cada año de estudios adicional realizado que una persona con estudios medios de similares características.

15 Aprovechamiento del capital humano Las ocupaciones cualificadas crecen, pero no dan empleo a todos los titulados Ocupados con estudios universitarios y ocupaciones cualificadas. Evolución España. (1995 = 1) , , Ocupados cualificados Ocupaciones altamente cualificadas 15 El rendimiento de la inversión en capital humano está limitado por el funcionamiento de las universidades y porque el tejido productivo no genera suficientes ocupaciones cualificadas.

16 Lu uxemburgo Pa aíses Bajos R Suiza Suecia Finlandia Dinamarca Bélgica Estonia Alemania Irlanda Lituania Francia Eslovenia R. Checa Letonia UE-27 Austria Italia Eslovaquia Malta Hungría Polonia España Grecia Chipre Bulgaria Portugal Rumanía Aprovechamiento del capital humano La empresa española debe reorientarse hacia ocupaciones más cualificadas Trabajadores en ocupaciones altamente cualificadas. UE-27, 21. Porcentaje 6 54,9 5 48,6 47,7 46,8 46,3 45,6 45, ,5 42,9 42,8 42,4 42,4 41,8 41,6 4,44 4,3 39,5 37,9 37,5 37,3 36,2 35,1 34,9 34,9 34,3 32,6 3, 26,3 22,8 2 1 Reino Unido 16 En otras economías avanzadas el porcentaje de ocupaciones cualificadas es mayor, lo que facilita el aprovechamiento de la inversión en formación de los titulados y reduce la sobrecualificación.

17 España Italia Francia UE-27 Alemania Reino Unido Aprovechamiento del capital humano El tamaño de la empresa española debe crecer Composición del empleo* según el tamaño de la empresa. Comparación internacional. 21. Porcentaje Población ocupada con estudios universitarios según el tamaño de la empresa. España, 21. Porcentaje ,7 35,8 4, , De 1 a 1 De 2 a 49 De 11 a 19 5 o más Menos de 1 De 1 a 49 De 5 a o más empleados empleados empleados empleados * No incluye a los autónomos El tamaño de la empresa y su especialización, así como la insuficiente formación de los empresarios, limitan el aprovechamiento del capital humano. 17

18 Tipo de formación El tipo de formación recibida importa para el aprovechamiento del capital humano Efecto en la probabilidad de estar ocupado de los universitarios. España, 21. Porcentaje Efecto de la rama de estudios en la probabilidad de sobrecualificación de los universitarios. España, 21. Porcentaje ,9 Ciencias Jurídicas y Sociales 6,5 Ciencias Experimentales 5,3 1,1 Técnicas Ciencias de la Salud ,1 23,6 23, 2,8 Artes y humanidades CC. Sociales y Jurídicas 15,6 15,6 Ciencias 13,6 12,1 Técnicas Total universitarios Universitarios menores de 35 Nota: La rama de referencia es la de Humanidades Nota: La rama de referencia es la de Ciencias de la Salud 18 Los estudios cursados también influyen en el mercado laboral: los titulados en Ciencias de la Salud poseen mejores oportunidades de empleo y los de Humanidades tienen desventajas.

19 Relevancia de la formación continua Los universitarios estudian más antes y después de empezar a trabajar Población de 25 a 64 años que realiza formación continua. España, Porcentaje Efecto salarial de la formación continua. España, 27. Porcentaje , ,9 11, ,9 15,6 5 4, , Total 1,2 Jóvenes menores de 35 años Hasta obligatorios Secundaria postobligatorios Universitarios Total No universitarios Universitarios 19 Los titulados españoles cursan a lo largo de su vida laboral más de 3. horas de formación continua, tantas como en una licenciatura. El mercado de trabajo retribuye la formación continua cursada, especialmente en el caso de los universitarios, porque mejora el ajuste a los puestos y facilita el desarrollo profesional.

20 Reformas: doce propuestas de actuación 2 1) 2) 3) Más autonomía, responsabilidad y mejor gobierno de las universidades Especialización y estratificación de las instituciones: no todas hacen lo mismo y reconocerlo permite mejorar la eficiencia y la calidad Impulso a la excelencia internacional, con ambición y realismo: cuántas universidades pueden ser globales 4) Internacionalización: ió atraer talento t y reforzar decididamente la movilidad d 5) Especialización del profesorado y promoción según resultados 6) Evaluación de procesos y resultados, con criterios e instrumentos adecuados 7) Sistemas de información con garantías de calidad y transparencia 8) Redefinir los sistemas de financiación para que aporten incentivos potentes al funcionamiento eficiente y orientado a objetivos 9) 1) 11) 12) Incentivos al empleo estable de los jóvenes universitarios mediante la colaboración público-privadaprivada Incentivos a la investigación aplicada y la transferencia tecnológica Formación continua con mayor colaboración universidad-empresa Promoción de la cultura emprendedora en las universidades y de una segunda oportunidad de formación superior para los empresarios

21 Universidad, universitarios y productividad en España Presentación de resultados Madrid, 17 de abril de 212 Francisco Pérez García (Dir.) Lorenzo Serrano Martínez (Dir.) José Manuel Pastor Monsálvez Laura Hernández Lahiguera Ángel Soler Guillén Irene Zaera Cuadrado 21