EL MONITOREO DE LOS ODS: PAÍSES SICA

Transcripción

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2 EL MONITOREO DE LOS ODS: PAÍSES SICA HUMBERTO SOTO UNIDAD DE DESARROLLO SOCIAL CEPAL MÉXICO

3 MOTIVACIÓN

4 Ingresos insuficientes Falta de acceso a la educación Uso de fuentes contaminantes de energía Desigualdad de ingresos Consumo no sostenible Degradación de ecosistemas terrestres Malnutrición Falta de autonomía económica Rezago productivo Urbanización desordenada Mayores emisiones de CO2 Ausencia de instituciones sólidas Propensión a la mortalidad infantil Uso de fuentes no mejoradas de agua Acceso a empleos precarios Degradación de ecosistemas marinos Ausencia de alianzas

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6 ENFOQUE SISTÉMICO DE DESARROLLO SOSTENIBLE ODS 4: UN COMPONENTE EN UNA AGENDA INTEGRAL

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8 Desarrollo Sostenible Económico Ambiental Institucional Social

9 Ambiental Económico Institucional Social

10 AGENDA 2030 RED DE OBJETIVOS

11 LOS ODS COMO UNA RED DE OBJETIVOS (1) Los ODS en su conjunto pueden ser vistos como un sistema integrado. Entre los ODS y sus metas existen vínculos, interacciones, interconexiones y relaciones causa-efecto. Algunas áreas estarán bien conectadas, otras tendrán conexiones más débiles. Este enfoque debe derivar la identificación de políticas integrales entre sectores. (1)DESA Working Paper No. 141 ST/ESA/2015/DWP/141

12 LOS ODS COMO RED DE OBJETIVOS

13 ODS4 4.1 Falta de acceso universal en la enseñanza primaria y secundaria 4.2 Falta de acceso universal en la enseñanza preescolar 4.3 Falta de acceso a la formación técnica, profesional y superior de calidad 4.4 Falta de competencias necesarias para acceder a un empleo decente 4.5 Disparidades en acceso a la enseñanza de grupos vulnerables 4.6 Falta de acceso universal a lectura, escritura y aritmética 4.7 Falta de enseñanza sobre desarrollo sostenible

14 ODS4

15 ODS4 COMO RED DE METAS

16 ANALISIS DE LOS VÍNCULOS

17 4.1 Falta de acceso universal en la enseñanza primaria y secundaria 4.2 Falta de acceso universal en la enseñanza preescolar 4.3 Falta de acceso a la formación técnica, profesional y superior de calidad 4.4 Falta de competencias necesarias para acceder a un empleo decente 4.5 Disparidades en acceso a la enseñanza de grupos vulnerables 4.6 Falta de acceso universal a lectura, escritura y aritmética 1.1 Carencia de ingresos 1.2 Altos índices de pobreza multidimensional 1.3 Falta de mecanismos apropiados para la protección social 1.4 Falta de acceso a bienes y servicios básicos 1.5 Vulnerabilidad 4.7 Falta de enseñanza sobre desarrollo sostenible

18 4.1 Falta de acceso universal en la enseñanza primaria y secundaria 4.2 Falta de acceso universal en la enseñanza preescolar 4.3 Falta de acceso a la formación técnica, profesional y superior de calidad Indicador Proporción de hombres, mujeres y niños de todas las edades que viven en la pobreza, en todas sus dimensiones, con arreglo a las definiciones nacionales 4.4 Falta de competencias necesarias para acceder a un empleo decente 4.5 Disparidades en acceso a la enseñanza de grupos vulnerables 4.6 Falta de acceso universal a lectura, escritura y aritmética 4.7 Falta de enseñanza sobre desarrollo sostenible 1.1 Carencia de ingresos 1.2 Altos índices de pobreza multidimensional 1.3 Falta de mecanismos apropiados para la protección social 1.4 Falta de acceso a bienes y servicios básicos 1.5 Vulnerabilidad

19 4.1 Falta de acceso universal en la enseñanza primaria y secundaria 4.2 Falta de acceso universal en la enseñanza preescolar 4.3 Falta de acceso a la formación técnica, profesional y superior de calidad 4.4 Falta de competencias necesarias para acceder a un empleo decente 4.5 Disparidades en acceso a la enseñanza de grupos vulnerables 4.6 Falta de acceso universal a lectura, escritura y aritmética 4.7 Falta de enseñanza sobre desarrollo sostenible 3.1 Alta mortalidad materna 3.2 Alta mortalidad infantil 3.3 Alta prevalencia de epidemias 3.4 Alta mortalidad prematura por enfermedades no transmisibles 3.5 Abuso de sustancias adictivas 3.6 Alto índice de muertes y lesiones por accidentes 3.7 Falta de acceso a servicios de salud sexual y reproductiva 3.8 Falta de cobertura sanitaria universal 3.9 Muertes y enfermedades por químicos peligrosos y contaminación

20 4.1 Falta de acceso universal en la enseñanza primaria y secundaria 3.1 Alta mortalidad materna Indicador Tasa de fecundidad de las adolescentes (de 10 a 14 años; de 15 a 19 años) por cada mujeres de ese grupo de edad 4.2 Falta de acceso universal en la enseñanza preescolar 4.3 Falta de acceso a la formación técnica, profesional y superior de calidad 4.4 Falta de competencias necesarias para acceder a un empleo decente 4.5 Disparidades en acceso a la enseñanza de grupos vulnerables 4.6 Falta de acceso universal a lectura, escritura y aritmética 3.2 Alta mortalidad infantil 3.3 Alta prevalencia de epidemias 3.4 Alta mortalidad prematura por enfermedades no transmisibles 3.5 Abuso de sustancias adictivas 3.6 Alto índice de muertes y lesiones por accidentes 3.7 Falta de acceso a servicios de salud sexual y reproductiva 3.8 Falta de cobertura sanitaria universal 4.7 Falta de enseñanza sobre desarrollo sostenible 3.9 Muertes y enfermedades por químicos peligrosos y contaminación

21 4.1 Falta de acceso universal en la enseñanza primaria y secundaria 4.2 Falta de acceso universal en la enseñanza preescolar 4.3 Falta de acceso a la formación técnica, profesional y superior de calidad 4.4 Falta de competencias necesarias para acceder a un empleo decente 4.5 Disparidades en acceso a la enseñanza de grupos vulnerables 4.6 Falta de acceso universal a lectura, escritura y aritmética 5.1 Discriminación de mujeres y niñas 5.2 Violencia en contra de mujeres y niñas 5.3 Prácticas nocivas contra mujeres y niñas 5.4 Falta de reconocimiento de actividades no remuneradas 5.5 Falta de participación e igualdad de oportunidades de mujeres y niñas 5.6 Falta de acceso universal a la salud sexual y reproductiva 4.7 Falta de enseñanza sobre desarrollo sostenible

22 4.1 Falta de acceso universal en la enseñanza primaria y secundaria 5.1 Discriminación de mujeres y niñas 4.2 Falta de acceso universal en la enseñanza preescolar 4.3 Falta de acceso a la formación técnica, profesional y superior de calidad 4.4 Falta de competencias necesarias para acceder a un empleo decente 4.5 Disparidades en acceso a la enseñanza de grupos vulnerables 4.6 Falta de acceso universal a lectura, escritura y aritmética 4.7 Falta de enseñanza sobre desarrollo sostenible 5.2 Violencia en contra de mujeres y niñas 5.3 Prácticas nocivas contra mujeres y niñas 5.4 Falta de reconocimiento de actividades no remuneradas Indicador Determinar si existen o no marcos jurídicos para promover, hacer cumplir y supervisar la igualdad y la no discriminación por motivos de sexo 5.5 Falta de participación e igualdad de oportunidades de mujeres y niñas 5.6 Falta de acceso universal a la salud sexual y reproductiva

23 4.1 Falta de acceso universal en la enseñanza primaria y secundaria 4.2 Falta de acceso universal en la enseñanza preescolar 4.3 Falta de acceso a la formación técnica, profesional y superior de calidad 4.4 Falta de competencias necesarias para acceder a un empleo decente 4.5 Disparidades en acceso a la enseñanza de grupos vulnerables 4.6 Falta de acceso universal a lectura, escritura y aritmética 4.7 Falta de enseñanza sobre desarrollo sostenible 8.1 Bajo crecimiento económico 8.2 Baja productividad económica 8.3 Actividades productivas sin empleos decentes, sin innovación, informales, sin servicios financieros 8.4 Mal uso de recursos en producción y consumo 8.5 Malos empleos 8.6 Falta de oportunidades laborales a jóvenes 8.7 Prevalencia trabajo infantil 8.8 Falta de protección laboral 8.9 Turismo no sostenible 8.10 Falta de capacidades de las instituciones financieras

24 4.1 Falta de acceso universal en la enseñanza primaria y secundaria 4.2 Falta de acceso universal en la enseñanza preescolar 4.3 Falta de acceso a la formación técnica, profesional y superior de calidad 4.4 Falta de competencias necesarias para acceder a un empleo decente 4.5 Disparidades en acceso a la enseñanza de grupos vulnerables 4.6 Falta de acceso universal a lectura, escritura y aritmética 4.7 Falta de enseñanza sobre desarrollo sostenible 8.1 Bajo crecimiento económico Indicador Proporción de jóvenes (de 15 a 24 años) que no estudian, no tienen empleo ni reciben capacitación 8.2 Baja productividad económica 8.3 Actividades productivas sin empleos decentes, sin innovación, informales, sin servicios financieros 8.4 Mal uso de recursos en producción y consumo 8.5 Malos empleos 8.6 Falta de oportunidades laborales a jóvenes 8.7 Prevalencia trabajo infantil 8.8 Falta de protección laboral 8.9 Turismo no sostenible 8.10 Falta de capacidades de las instituciones financieras

25 4.1 Falta de acceso universal en la enseñanza primaria y secundaria 4.2 Falta de acceso universal en la enseñanza preescolar 4.3 Falta de acceso a la formación técnica, profesional y superior de calidad 4.4 Falta de competencias necesarias para acceder a un empleo decente 4.5 Disparidades en acceso a la enseñanza de grupos vulnerables 4.6 Falta de acceso universal a lectura, escritura y aritmética 4.7 Falta de enseñanza sobre desarrollo sostenible 10.1 Bajo incremento de ingresos de los más pobres 10.2 Exclusión social, económica y política de grupos vulnerables 10.3 Desigualdad de oportunidades 10.4 Falta de suficientes políticas redistributivas 10.5 Deficiente reglamentación para las instituciones financieras 10.6 Baja representación de países en desarrollo en instituciones financieras 10.7 Migración desordenada e insegura

26 4.1 Falta de acceso universal en la enseñanza primaria y secundaria 10.1 Bajo incremento de ingresos de los más pobres 4.2 Falta de acceso universal en la enseñanza preescolar 4.3 Falta de acceso a la formación técnica, profesional y superior de calidad 4.4 Falta de competencias necesarias para acceder a un empleo decente 4.5 Disparidades en acceso a la enseñanza de grupos vulnerables 4.6 Falta de acceso universal a lectura, escritura y aritmética 4.7 Falta de enseñanza sobre desarrollo sostenible 10.2 Exclusión social, económica y política de grupos vulnerables 10.3 Desigualdad de oportunidades 10.4 Falta de suficientes políticas redistributivas Indicador Proporción de la población que declara haberse sentido personalmente víctima de discriminación o acoso en los 12 meses anteriores por motivos de discriminación prohibidos por el derecho internacional de los derechos humanos 10.5 Deficiente reglamentación para las instituciones financieras 10.6 Baja representación de países en desarrollo en instituciones financieras 10.7 Migración desordenada e insegura

27 4.1 Falta de acceso universal en la enseñanza primaria y secundaria 4.2 Falta de acceso universal en la enseñanza preescolar 4.3 Falta de acceso a la formación técnica, profesional y superior de calidad 4.4 Falta de competencias necesarias para acceder a un empleo decente 4.5 Disparidades en acceso a la enseñanza de grupos vulnerables 4.6 Falta de acceso universal a lectura, escritura y aritmética 4.7 Falta de enseñanza sobre desarrollo sostenible 12.1 Falta de programas sobre consumo y producción sostenible 12.2 Ineficiente / insostenible uso de recursos naturales 12.3 Alto índice de desperdicio de alimentos 12.4 Mala gestión de desechos químicos 12.5 Mala gestión de desechos 12.6 Falta de prácticas sostenibles en empresas 12.7 Prácticas de contratación pública no sostenibles 12.8 Desinformación sobre el desarrollo sostenible

28 Indicador Grado en que i) la educación cívica mundial y ii) la educación para el desarrollo sostenible (incluida la educación sobre el cambio climático) se incorporan en: a) las políticas nacionales de educación; b) los planes de estudio; c) la formación del profesorado y d) la evaluación de los estudiantes 4.1 Falta de acceso universal en la enseñanza primaria y secundaria 4.2 Falta de acceso universal en la enseñanza preescolar 4.3 Falta de acceso a la formación técnica, profesional y superior de calidad 4.4 Falta de competencias necesarias para acceder a un empleo decente 4.5 Disparidades en acceso a la enseñanza de grupos vulnerables 4.6 Falta de acceso universal a lectura, escritura y aritmética 4.7 Falta de enseñanza sobre desarrollo sostenible 12.1 Falta de programas sobre consumo y producción sostenible 12.2 Ineficiente / insostenible uso de recursos naturales 12.3 Alto índice de desperdicio de alimentos 12.4 Mala gestión de desechos químicos 12.5 Mala gestión de desechos 12.6 Falta de prácticas sostenibles en empresas 12.7 Prácticas de contratación pública no sostenibles 12.8 Desinformación sobre el desarrollo sostenible

29 4.1 Falta de acceso universal en la enseñanza primaria y secundaria 4.2 Falta de acceso universal en la enseñanza preescolar 4.3 Falta de acceso a la formación técnica, profesional y superior de calidad 4.4 Falta de competencias necesarias para acceder a un empleo decente 4.5 Disparidades en acceso a la enseñanza de grupos vulnerables 13.1 Débil resilencia baja capacidad de adaptación a riesgos 13.2 Insuficientes medidas relativas al cambio climático 13.3 insuficiente educación y sensibilización sobre el cambio climático 4.6 Falta de acceso universal a lectura, escritura y aritmética 4.7 Falta de enseñanza sobre desarrollo sostenible

30 Indicador Número de países que han incorporado la mitigación, la adaptación, la reducción del impacto y la alerta temprana en los planes de estudios de la enseñanza primaria, secundaria y terciaria 4.1 Falta de acceso universal en la enseñanza primaria y secundaria 4.2 Falta de acceso universal en la enseñanza preescolar 4.3 Falta de acceso a la formación técnica, profesional y superior de calidad 4.4 Falta de competencias necesarias para acceder a un empleo decente 4.5 Disparidades en acceso a la enseñanza de grupos vulnerables 4.6 Falta de acceso universal a lectura, escritura y aritmética 4.7 Falta de enseñanza sobre desarrollo sostenible 13.1 Débil resilencia baja capacidad de adaptación a riesgos 13.2 Insuficientes medidas relativas al cambio climático 13.3 insuficiente educación y sensibilización sobre el cambio climático

31 4.1 Falta de acceso universal en la enseñanza primaria y secundaria 4.2 Falta de acceso universal en la enseñanza preescolar 4.3 Falta de acceso a la formación técnica, profesional y superior de calidad 4.4 Falta de competencias necesarias para acceder a un empleo decente 4.5 Disparidades en acceso a la enseñanza de grupos vulnerables 4.6 Falta de acceso universal a lectura, escritura y aritmética 4.7 Falta de enseñanza sobre desarrollo sostenible 16.1 Altos índices de violencia y sus consecuencias 16.2 Prevalencia de violencia infantil 16.3 Fallas del estado de derecho e inequidades de justicia 16.4 Alto uso de armas ilícitas y delincuencia organizada 16.5 Corrupción y soborno 16.6 Deficiencias institucionales 16.7 Falta de inclusión y participación en la toma de decisiones 16.8 Baja participación en instituciones de gobernanza de países en desarrollo 16.9 Falta de acceso universal a una identidad jurídica Falta de transparencia y acceso a la información

32 4.1 Falta de acceso universal en la enseñanza primaria y secundaria 4.2 Falta de acceso universal en la enseñanza preescolar 4.3 Falta de acceso a la formación técnica, profesional y superior de calidad 16.1 Altos índices de violencia y sus consecuencias 16.2 Prevalencia de violencia infantil 16.3 Fallas del estado de derecho e inequidades de justicia 16.4 Alto uso de armas ilícitas y delincuencia organizada 16.5 Corrupción y soborno 4.4 Falta de competencias necesarias para acceder a un empleo decente 4.5 Disparidades en acceso a la enseñanza de grupos vulnerables 4.6 Falta de acceso universal a lectura, escritura y aritmética 4.7 Falta de enseñanza sobre desarrollo sostenible 16.6 Deficiencias institucionales 16.7 Falta de inclusión y participación en la toma de decisiones Indicador Gastos primarios del gobierno como proporción del presupuesto aprobado original, desglosados por sector (o por códigos presupuestarios o elementos similares) 16.8 Baja participación en instituciones de gobernanza de países en desarrollo 16.9 Falta de acceso universal a una identidad jurídica Falta de transparencia y acceso a la información

33 IMPLICACIONES DE MONITOREO La implementación de acciones para la consecución de algunas de las metas puede potenciar los impactos de las intervenciones de estrategias y políticas relevantes para los sectores. Explorar los vínculos entre las áreas temáticas es necesario para monitorear las estrategias a largo plazo hacia el desarrollo sostenible. Tomar en cuenta las interdependencias entre sectores deriva en la necesidad de monitorear políticas y programas intersectoriales, y con ello indicadores más allá de los plenamente asociados a cada meta.

34 GRACIAS M A R Z O

35 CONTACTO Humberto Soto / Oficial de Asuntos Sociales humberto.soto@cepal.org Blvd. Miguel de Cervantes Saavedra 193, Piso 12. Col. Granada, CP Ciudad de México COMISIÓN ECONÓMICA PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE (CEPAL) SEDE SUBREGIONAL MÉXICO g.mx

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