La felicidad que se vive deriva del amor que se da Isabel Allende, Escritora

Transcripción

1 Institución Educativa EL LIMONAR Resolución: No 4518 del 22 de Noviembre de 2005 Resolución del 27 de noviembre de 2002 Dane: Nit: Agenda Nº 17 del 8 al 19 de Septiembre 2014 Responsable de la disciplina: Marllory Zapata e Iván Guevara Para: Natalia Lezcano y Marco Aurelio Restrepo colaboración durante esta quincena de disciplina Qué bien! por el empeño, entrega y Valor: La Alegría El mundo está lleno de pequeñas alegrías; el arte consiste en saber distinguirlas (Li Po) La felicidad que se vive deriva del amor que se da Isabel Allende, Escritora Chilena.

2 La fuente más común, más profunda y más grande de la alegría es el amor. La alegría es algo simple, pero no sencillo. La alegría es un valor de cierta forma contagioso, pero es difícil expresar alegría cuando estamos llenos de inconformidades, de dificultades personales, de deseos insatisfechos, de necesidades latentes y de presiones sociales y laborales; es allí, cuando deberíamos sobreponer la adversidad para reírnos de la vida y de todas sus complejidades. A veces en el largo trasegar que nos ofrece la vida, nos toca hacerle homenaje al bufón, al chufletero, al pobre payaso ya que nos toca reír teniendo penas por las cuales llorar; hay que tratar de ser como los juglares en la Europa Medieval, que eran artistas del entretenimiento, promotores de risa, felicidad, amor y alegría. La alegría es un gozo del espíritu Los seres humanos vivimos a diario facetas diferentes de la vida, cambiamos en el menor tiempo posible de un estadio de felicidad y goce a otro de sufrimiento, angustia y el dolor, y esto lo vivimos cuando nos toca enfrentarnos a un duelo, bien sea por la pérdida de un ser querido, de un amor, de un cambio laboral, de un divorcio y no sé qué otras cosas más, sin embargo tenemos la fuerza y la voluntad de sobreponernos a estas situaciones y lo hacemos porque la vida es bella, es dinámica y cambiante, es esperanzadora y soñadora, porque existe el amor, la risa, la alegría y en especial seres que nos comprenden y ese simple hecho los motivan a entendernos a ayudarnos y a llenarnos la vida de alegría y felicidad. La alegría es un gozo del espíritu, proviene del interior del ser humano, de nuestra mente, de la paz y sosiegos que sintamos y se puede reflejar en nuestro rostro y en la buena relación con los demás. En cambio el dolor en la mayoría de las veces tiene causas externas que afectan todo nuestro ser debido a que somos cuerpo pero también mente y esta afectación se refleja en el convivir con el otro; aquí lo que importa es entender que no todo el tiempo debemos estar permeados por la angustia, la apatía, la seriedad arrogante, la desdicha, la aflicción, el desconsuelo y la desventura. Para ilustrar mejor esta valor comparto con ustedes, un hermoso poema de del escritor y poeta argentino Jorge Luis Borges, instantes. Instantes Si pudiera vivir nuevamente mi vida. En la próxima trataría de cometer más errores. No intentaría ser tan perfecto, me relajaría más. Sería más tonto de lo que he sido, de hecho tomaría muy pocas cosas con seriedad. Sería menos higiénico. Correría más riesgos, haría más viajes, contemplaría más atardeceres, subiría más montañas, nadaría más ríos. Iría a más lugares adonde nunca he ido, comería más helados y menos habas, tendría más problemas reales y menos imaginarios. Yo fui una de esas personas que vivió sensata y prolíficamente cada minuto de su vida; claro que tuve momentos de alegría. Pero si pudiera volver atrás trataría de tener solamente buenos momentos. Por si no lo saben, de eso está hecha la vida, sólo de momentos; no te pierdas el ahora. Yo era uno de esos que nunca iban a ninguna parte sin termómetro,

3 una bolsa de agua caliente, un paraguas y un paracaídas; Si pudiera volver a vivir, viajaría más liviano. Si pudiera volver a vivir comenzaría a andar descalzo a principios de la primavera y seguiría así hasta concluir el otoño. Daría más vueltas en calesita, contemplaría más amaneceres y jugaría con más niños, si tuviera otra vez la vida por delante. Pero ya tengo 85 años y s é que me estoy muriendo. RONDAS, RONDAS, RONDAS! Felicitaciones de corazón a la educadora Elcy Adriana, por la colaboración, disposición y originalidad con que realiza cada misión encomendada. Mil gracias por representarnos dignamente en el Festival interinstitucional de Rondas infantiles a nivel de Corregimiento. De igual forma agradecemos a todos los docentes, porque el éxito en la salida a Ríonegro se debió al esfuerzo físico y humano de cada uno de ustedes y la responsabilidad con vuestros estudiantes. Dios los bendiga y gracias mil!.

4 Recomendaciones generales 8 de septiembre comienza el cuarto período y va hasta el 21 de noviembre. Del 8 al 12 de septiembre aplicación de estrategias de apoyo (recuperación) Durante la semana de recuperación los estudiantes asistirán normalmente a clases (No habrá desescolarización. La orientación es que se hagan las recuperaciones durante las clases). Digitación de notas en el mater del 5 al 9 de septiembre 12 de Septiembre entrega de informes académicos tipo entrevista. En vista de corto tiempo se sugiere ampliar el espacio así. Bachillerato entrar una hora antes y primaria salir una hora después, este aspecto se definirá con don Jaime. La Secretaría de Educación, trata de cumplir con la Circular 021 de enero de 2014 Programa Bandera de la Alcaldía de Medellín Jornada Complementaria implementando en algunas instituciones este programa, por ello, contaremos con una dinamizadora especializada en artes y baile para atender dos grupos de estudiantes en jornadas opuestas en el programa denominado Artes integradas motivemos a nuestros chicos para que hagan parte de este selecto grupo. Septiembre 26 Segundo Foro por la calidad de la educación. Lugar Colegio Empresarial, hora 7:00am a 1:00pm- asisten 15 personas entre estudiante, padres de familia, representantes del Consejo Directivo y educadores. CRONOGRAMA PARA LA QUINCENA Fecha ACTIVIDAD RESPONSABLES Septiembre 8 Formación general en ambas jornadas. Directivas y todo el cuerpo docente. Septiembre 8 Septiembre 8 Septiembre 12 Dirección de grupo TALLER EDUCACIÓN SEXUAL PREVENCIÓN DEL ABUSO SEXUAL Ver anexo al final. Reunión con los representantes de grupo de Bachillerato. Tema Manejo Integral de Residuos Sólidos. Hora: 1:00PM Lugar Biblioteca Entrega de informes académicos tipo entrevista. Directores de Grupo Acompaña: APS- Salud en el hogar. Invitadas especial Las educadoras de la institución que manejan este proyecto. Docentes y directivas

5 Septiembre 15 Planeación PTA Hora: 11:00 a 1:00PM. Asisten todos los docentes. MEN- CECILIA AGUDELO Septiembre 16 Septiembre 17 Septiembre 17 Septiembre 17 Aplicación de instrumento sobre prevención de deserción escolar con los grados quintos. Hora: 10:00 am Lugar sala de informática. Encuentro con docentes de ambas jornadas para abordar una herramienta sobre prevención de la deserción escolar. Hora: 11:30 Am a 12:30 Lugar: Biblioteca. Charla de higiene Oral. Primaria de 10:00 a 11:00 Am Bachillerato: 12:00 a 12:45 Lugar: Biblioteca Festival de la Amistad Lugar: Institución Educativa San José Obrero. Horario 8:00 a 12: 00M Asisten dos grupos de Bachillerato que ya vienen trabajando en esta actividad con el educador Bernardo Guzmán. Higiene oral Fundación Casa de las Estrategias. Secretaría de Salud Núcleo Educativo 937 Septiembre 18 Reunión con docentes de ambas jornadas. De 11:30 am a 12:30 m Directivos Septiembre 19 Septiembre 19 Formación general en ambas jornadas. Comunidad de Aprendizaje Hora: 10:00 a 1:00PM Directivas y docentes. MEN- CECILIA. Anexo: Dirección de grupo A continuación se presenta la dirección de grupo: taller de Educación sexual. Propuesta realizada por un profesional y compañero del programa Psicólogos en Escuelas para la vida: Humberto de Jesús Parra Gallego, quien gustosamente compartió este material, que considero de gran utilidad para orientar la reflexión respecto a un tema tan importante para la comunidad educativa. Actividad que refuerza las acciones lideradas por el proyecto de Educación sexual en la institución Educativa. Como siempre la propuesta está sujeta a los ajustes que los maestros consideren, según su grupo, de otro lado se proponen dos encuentros (dos espacios de dirección de grupo para ser desarrollada), saben que de presentarse alguna inquietud, con el mayor de los gustos, los atenderé. MA. Eugenia Giraldo Programa Psicólogos en Escuelas para la vida.

6 TALLER EDUCACIÓN SEXUAL PREVENCIÓN DEL ABUSO SEXUAL CONSTRUYENDO LA PROPIA IDENTIFICACIÓN (GUÍA PARA DOCENTES) No hay maltrato, ni abuso sexual, sino porque un sujeto enuncia su malestar o denuncia y presenta sus marcas ante un otro que lo reconoce con derechos. OBJETIVO GENERAL: Proponer herramientas pedagógicas y de orden didáctico que faciliten la comprensión de los factores de riesgo del abuso y maltrato sexual. OBJETIVO ESPECÍFICO: Fomentar la Capacidad Institucional para la prevención e intervención del Abuso y/o Violencia Sexual. Ofrecer orientaciones prácticas para el conocimiento y reconocimiento de la sexualidad como una totalidad humana. ARGUMENTACIÓN Ante la vulneración de los derechos a niñas, niños y adolescentes por maltrato y/o abuso sexual, la ruta de atención integral hace saber donde se denuncia y se pone en conocimiento de la autoridad competente, también indica el camino a seguir en la Institución educativa ante el conocimiento de un caso: 1. La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y estudiantes involucrados. 2. El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las víctimas y de los generadores de los hechos violentos. 3. La puesta en conocimiento ante la autoridad competente. 4. Se garantice la atención integral y el seguimiento pertinente para cada caso. Pero más allá de saber dónde denunciar y poner en conocimiento de la autoridad competente la vulneración de derechos a niñas, niños y adolescentes, también nos implica hoy abrir un espacio para preguntarme por mi personal forma de protegerme. Considerar por ejemplo, en el diario vivir, qué estoy admitiendo o diciendo ante actitudes y propuestas de quien pretende obligarme aceptar lo que yo no deseo hacer? Por todo lo anterior, es necesario en el sujeto humano diferenciar lo físico de lo corporal. Lo físico implica los órganos biológicos y su funcionamiento; lo corporal por su parte, comporta la constitución del Yo y el reconocimiento de la imagen de sí mismo. La complejidad del encuentro amoroso con el otro, no se resuelve en lo humano en la pareja Amar -ser amado, también puede advenir pegar - ser pegado, En muchos casos la excitación sexual no la genera el erotismo de las caricias y las palabras de amor, sino el dolor físico de los golpes y el dolor moral del ultraje, como efecto de historias muy singulares de los componentes de la pareja humana. Ser vulnerable significa estar expuesto a la humillación, la explotación y maltrato del otro, cuestión que no es sólo de unos cuantos desadaptados sino que es una condición generalizada en los humanos. El otro no siempre despierta en el semejante respeto, compasión o deseo de proteger y amar, sino que desencadena impulsos sádicos para dominar y maltratarlo. Sujeto ético por su parte, es el que afirma: Tengo derecho a Ante cualquier propuesta, se hace sentir, pregunta y no acepta pasivamente lo que se le quiere imponer. Por el contrario, el lugar del que no se reconoce desde el Tengo derecho a esta en el lugar de víctima, y del sometimiento.

7 No hay maltrato sino porque un sujeto enuncia su malestar o denuncia y presenta sus marcas ante un otro que lo reconoce con derechos. Lo que me permite preguntarme siempre: Me dejo maltratar?, y de ser así, entonces: Qué hace que permita ser maltratado por otro más fuerte que yo? Qué hace que permita ser abusado sexualmente por otro más fuerte que yo? La rana que quería ser una rana auténtica Augusto Monterroso Había una vez una rana que quería ser una rana auténtica, y todos los días se esforzaba en ello. Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada autenticidad. Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el humor de ese día o de la hora, hasta que se cansó de esto y guardó el espejo en un baúl. Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la gente, y comenzó a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los demás la aprobaban y reconocían que era una rana auténtica. Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera que se dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y sentía que todos la aplaudían. Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran una rana auténtica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las comían, y ella todavía alcanzaba a oír con amargura cuando decían que qué buena rana, que parecía pollo. Responde las siguientes preguntas: 1. Qué opinión te merece esta rana, al darle gusto a todos los demás? 2. Cuál actitud propia crees que poco a poco construye y define tu propia identificación? 3. Si les damos gusto a los demás, entonces

8 4. Analiza este fragmento del poema Desiderata : Si te comparas con los demás, te volverás vano y amargado, pues, siempre habrá personas más grandes y más pequeñas que tú. A. ASPECTO FÍSICO a. Reconozco y acepto cada parte de mi cuerpo como única e irrepetible? b. S e proteger y cuidar mi cuerpo de agresiones? B. ASPECTO ORGÁNICO a. Mi sistema nervioso, mi sistema digestivo, mi sistema locomotor y todos los demás sistemas que conforman mi cuerpo, están articulados para funcionar como una máquina perfecta. Yo mismo-a ayudo a todo mis sistemas para estar en armonía con el universo. Si no hago daño a nadie, si me calmo antes de hablar y/o agredir al otro, si ofrezco respeto en vez de irrespeto, si valoro cada vida humana, animal y vegetal, si razono De qué otras formas logro armonizarme conmigo mismo y con los demás? C. IMAGEN DE MI MISMO a. Puedo confiar en mis habilidades y capacidades, a pesar de comentarios adversos? b. He trazado metas que deseo cumplir? c. A nivel personal, Siento que crezco, sin que otros me obliguen? d. A todo nivel, espero que algún día se me den las cosas, o las busco y construyo? e. A nivel social, Sé elegir mis amistades? Me dejo influenciar e imponer fácilmente lo que el otro desea? f. Muchos comentarios malintencionados, nacen de la envidia. Podría en un momento dado ignorarlos? g. Puedo asumir la propia responsabilidad de mis palabras y actos? D. COLOQUIO

9 Como las respuestas de las anteriores preguntas pretendían una reflexión sobre la propia responsabilidad en mi crecimiento personal, una manera de enriquecerlas es poder evaluar con los compañeros lo que se pretendía lograr, al asociar la sexualidad con todo lo que vemos, sentimos y deseamos. Es importante tener presente todo lo positivo de mí mismo, porque estoy en este planeta con una misión especial, y debo hacer lo mejor posible. Pienso que buscaré las cosas que quiero con todo empeño para tratar de ir más allá Sentir que crezco con OTROS, mi familia y compañeros; que simultáneamente pertenezco y soy parte de una construcción humana que desea dar fin a todo egoísmo que me hace creer que el OTRO no cuenta. Cualquier novedad nos comunicaremos a través de este medio. LAS INSTITUCIONES NO SON BUENAS NI MALAS, SINO LO QUE CADA UNO DE NOSOTROS HAGAMOS DE ELLAS Con cariño: Jaime y Eustaquia.