CENTRO EDUCATIVO: CURSO LECTIVO, 2016 PLANEAMIENTO DE UNIDAD DIDACTICA TRIMESTRAL

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1 CENTRO EDUCATIVO: CURSO LECTIVO, 2016 PLANEAMIENTO DE UNIDAD DIDACTICA TRIMESTRAL Período: Del lunes 16 de mayo al viernes 26 de Docente: Nivel Académico: Sexto Grado Período: II Trimestre Firma del docente: OBJETIVO GENERAL: 1. Identificar las diferentes formas de energía, sus fuentes, ventajas y desventajas 2. Determinar la importancia de la energía eólica, sus ventajas y desventajas Relacionar algunas Relación entre algunas Investigación, en Valoración de la importancia Relación de algunas clases de energía con la clases de energía (potencial, diferentes fuentes, de de las clases de clases de energía con la importancia que tienen cinética, luz, la importancia que energía, por su utilidad importancia que tienen para el país. calor, eléctrica, sonora, tiene para Costa Rica el en la vida cotidiana. para el país. magnética, nuclear, eólica, estudio de energías geotérmica, sísmi- como la geotérmica, la Sensibilidad y preocu- ca) y su importancia sísmica, y la eólica. pación por utilizar, para el país. racionalmente, las fuentes de energía. Reconocer la energía eólica mediante algunas de las acciones positivas o negativas que produce en el entorno. Acciones que produce la energía eólica (Mover en forma violenta los componentes del entorno. Acción motora de algunas) Noción de energía eólica. Percepción del viento en la naturaleza y dibujo de la forma en que actúa. Representación gráfica de acciones positivas y negativas que produce la energía eólica Interés por ampliar sus conocimientos relacionados con las diferentes fuentes de energía, sus usos y aplicaciones. Reconocimiento de la energía eólica mediante algunas de las acciones positivas o negativas que produce en el entorno. Tercera semana de mayo Octavo nivel Página 1

2 OBJETIVO GENERAL: 1. Identificar aplicaciones de la energía sonora en los instrumentos musicales. 2. Comparar la luz y el sonido según algunas de sus características Energía sonora como la Demostración de la Interés por el Reconocimiento de la situación en la que los forma como se conocimiento del origen energía sonora como cuerpos vibran: transmite el sonido, de la energía sonora. efecto de la vibración Cuerdas vocales. mediante el de los cuerpos Cuerpos al ser movimiento del hilo en golpeados (marimba, un teléfono tambor, otros). construido con Cuerdas de materiales sencillos. instrumentos musicales. Reconocer la energía sonora como efecto de la vibración de los cuerpos Comparar la luz y el sonido según algunas de sus características. Noción de energía sonora. Comparación de la luz y el sonido: Los medios de transmisión. La rapidez. Investigación, en diferentes fuentes, de cómo se transmite el sonido. Compara la rapidez de la luz y el sonido al producirse el relámpago y el trueno de un rayo. Responsabilidad en sus actos al observar fenómenos naturales. Comparación de la luz y el sonido, según algunas de sus características. Cuarta semana de mayo El alcance. La reflexión. Compara el alcance de la luz y el sonido al producirse un juego de pólvora muy lejano. Escucha el eco de un sonido y lo relaciona con la reflexión de la luz. Octavo nivel Página 2

3 OBJETIVO GENERAL: 1. Ejemplificar algunos usos de la energía sonora en la vida cotidiana 2. Explicar algunos efectos de la contaminación sónica 3. Describir las propiedades generales y específicas de la materia Ejemplificar algunos de Algunos usos de la Elaboración de un Valoración de la Ejemplificación de los usos de la energía energía sonora en la listado de usos de la importancia de la algunos de los usos de sonora en la vida vida cotidiana: energía sonora, de energía sonora en la la energía sonora en la cotidiana. (Percatarse de los acuerdo con vida cotidiana. vida cotidiana. peligros que acechan a experiencias que los seres vivos. percibe en su entorno. Disfrute estético de la Percepción de mensajes música. que alertan situaciones Construcción de un de emergencia. estetoscopio usando Comunicación entre materiales tales como seres vivos. un pedazo de manguera Percepción y disfrute de y un embudo. las artes auditivas) Reconocer la importancia de protegerse contra ruidos y sonidos que afectan el bienestar y la salud de los seres humanos. Clasificar materiales del medio asumiendo un determinado criterio. Importancia de protegerse contra ruidos y sonidos muy intensos: Protección del órgano auditivo y de los diferentes sistemas del cuerpo humano. Clasificación de algunos materiales del entorno utilizando criterios como el color, el tamaño, homogéneo y heterogéneo, otros. Clasificación de los sonidos según como los percibe. Distinción entre ruido y sonido, a partir de los resultados obtenidos en la experiencia anterior. Observación de diferentes materiales del entorno y descripción de sus características. Responsabilidad al evitar la contaminación sónica. Valoración de la salud física y mental. Interés y objetividad al investigar y experimentar en la búsqueda de la verdad. Reconocimiento de la importancia de protegerse contra ruidos y sonidos que afectan el bienestar y la salud de los seres humanos. Clasificación de algunos materiales del medio al asumir un determinado criterio. Primera semana de Segunda semana de Octavo nivel Página 3

4 OBJETIVO GENERAL: 1. Identificar las sustancias puras en elementos y compuestos de acuerdo a sus características, así como las mezclas en homogéneas y heterogéneas, también de acuerdo a sus características. Clasificación de los Clasificación de los materiales en mezclas y materiales en mezclas y sustancias puras: sustancias puras. Clasificar los materiales en mezclas y sustancias puras. Distinguir entre cambios químicos en los Ejemplos de mezclas homogéneas y heterogéneas Ejemplos de sustancias puras Ejemplos de cambios físicos: Cambios de estado (evaporación, condensación, fusión, solidificación, sublimación). Expansión y contracción. * Ejemplos de cambios químicos: Descomposición de Combustión (madera, papel y fósforo, otros). * Diferencia entre químicos. Descripción de diferentes materiales tales como agua con azúcar, grupos de semillas diferentes, aguadulce, azufre con limaduras de hierro, agua, sal común, azúcar refinada y bicarbonato de sodio. Discusión acerca de las diferencias observadas, en el ámbito del hogar, entre la quema de un papel, el calentar agua, colocar un espejo bajo el vapor de agua hervida, encender una candela, y luego discernir acerca de los químicos dados en esos casos. Conclusión acerca de las diferencias entre los químicos Disposición para la clasificación de los materiales según criterios establecidos. Conciencia acerca de los diferentes cambios que ocurren en los materiales que nos rodean, y que tienen incidencia en los procesos relacionados con los seres vivos. Distinción entre cambios químicos en los Segunda semana de Tercera semana de Octavo nivel Página 4

5 OBJETIVO GENERAL: 1. Distinguir los distintos métodos de separación de mezclas de acuerdo a las características de las sustancias. 2. Describir las aplicaciones de algunas sustancias puras de uso cotidiano Semana de repaso para preparar a la primera prueba de exámenes SEMANA DE EVALUACIÓN DE EXAMENES PRIMERA PRUEBA, SEGUNDO TRIMESTRE Identificar métodos de separación de mezclas Métodos de separación de los materiales: técnicas de separación física sencillas (filtración, evaporación, atracción magnética, otras) Vacaciones de medio año Experimentación con técnicas de separación física sencillas, y elaboración de un cuadro donde se anoten los resultados obtenidos. Cooperación, orden y responsabilidad al realizar sus investigaciones y experimentos. Identificación de los métodos de separación de mezclas Cuarta semana de Quinta semana de Primera y segunda semana de julio Tercera semana de julio Reconocer algunos ejemplos de sustancias puras de uso cotidiano. Ejemplos de sustancias puras de uso cotidiano. Elementos (Cobre, Oro, Plata, Aluminio, Hierro, otros) y Compuestos (Agua sin agregados, Cloruro de sodio, presente en la sal común; Óxido de calcio, cal viva; Óxido de hierro, herrumbre; Hidróxido de magnesio, leche de magnesia y Bicarbonato de sodio, otros. Discusión de los resultados obtenidos. Identificación de elementos y compuestos, en un grupo de materiales de uso común. Valoración de las diferentes sustancias puras de uso cotidiano. Reconocimiento de algunos ejemplos de sustancias puras de uso cotidiano. Cuarta semana de julio Octavo nivel Página 5

6 OBJETIVO GENERAL: 1. Reconocer la diferencia entre un cambio físico y químico de la materia. 2. Describir el desarrollo científico y tecnológico en el aprovechamiento Objetivos Contenidos Procedimientos Valores y actitudes Distinguir entre cambios químicos en los Ejemplos de cambios físicos: Cambios de estado (evaporación, condensación, fusión, solidificación, sublimación). Expansión y contracción. Ejemplos de cambios químicos: Descomposición de Combustión (madera, papel y fósforo, otros). Discusión acerca de los químicos del entorno. Conclusión acerca de las diferencias entre los químicos Conciencia acerca de los diferentes cambios que ocurren en los materiales que nos rodean, y que tienen incidencia en los procesos relacionados con los seres vivos. Aprendizajes por Distinción entre cambios químicos en los Cuarta semana de julio Analizar la importancia del desarrollo científico y tecnológico en el aprovechamiento Diferencia entre químicos. Desarrollo científico y tecnológico y la importancia en el aprovechamiento Debate en el que se discute si un desarrollo científico y tecnológico ha contribuido o no a un aprovechamiento Criticidad ante los avances científicos y tecnológicos. Análisis de la importancia del desarrollo científico y tecnológico en el aprovechamiento Primera semana de Octavo nivel Página 6

7 OBJETIVO GENERAL: 1. Analizar el crecimiento de la población humana y las consecuencias de la demanda de la materia prima y la energía 2. Reconocer los efectos del uso de fuentes de energía contaminantes y de energía no contaminantes Objetivos Contenidos Procedimientos Valores y actitudes Analizar el crecimiento de la población humana y el aumento de la demanda de materia prima y energía. Analizar los efectos del uso de fuentes de energía contaminante y no contaminante. Crecimiento de la población humana y la demanda de materia y de energía. Efectos del uso de fuentes de energía contaminante y no contaminante (viento, agua, combustibles, otras). Investigación y discusión, en diferentes fuentes, acerca de distintos puntos de vista relacionados con el aumento de la población y el uso de los recursos disponibles. Discusión, con el apoyo de diferentes medios, de los efectos del uso de fuentes de energía contaminante y no contaminante. Expresión de las conclusiones del tema en estudio. Conciencia acerca de la importancia de un uso recursos, para una mejor calidad de vida. Valoración de las fuentes de energía no contaminantes. Conciencia acerca de la importancia de proteger el medio. Semana de repaso para preparar a la segunda prueba de exámenes SEMANA DE EVALUACIÓN DE EXAMENES SEGUNDA PRUEBA, SEGUNDO TRIMESTRE Entrega de concentrados de calificaciones del Segundo Trimestre Aprendizajes por Análisis del crecimiento de la población humana y el aumento de la demanda de materia prima y energía. Análisis de los efectos del uso de fuentes de energía contaminante y no contaminante. Primera semana de Segunda semana de Tercera semana de Cuarta semana de Octavo nivel Página 7