Tema 1: Propiedades de la materia CCNN 2º ESO CONTENIDOS CENTRALES

Transcripción

1 - Caracterizar los sistemas materiales a través de sus propiedades. - Iniciarse en los trabajos experimentales. - Comprender y expresar mensajes con contenido científico. Tema 1: Propiedades de la materia CCNN 2º ESO 1 er Trimestre - Diferenciación entre sistemas materiales y no materiales. - Magnitudes físicas y unidades de medida. Procedimientos de medida. - Conceptos de masa, volumen, temperatura. - Conservación de la masa y el volumen. - Concepto de densidad. La densidad como magnitud característica. - Comprender qué es la materia, una magnitud física, la masa, el volumen, la temperatura, la densidad, una propiedad característica y una propiedad general - Justificar si una propiedad es o no una magnitud física - Justificar si un sistema es o no material - Diferenciar masa y volumen - Aplicar la ley de conservación de la masa a diferentes situaciones - Justificar de qué depende la temperatura de una sustancia - Justificar por qué flotan los cuerpos - Cambiar de unidades - Expresar una cantidad en unidades del si - Expresar correctamente una medida - Calcular el volumen de algunos sólidos regulares - Usar la expresión de la densidad - Representar datos experimentales en gráficas - Diseñar experiencias para determinar experimentalmente el volumen de sólidos y la densidad de sólidos y líquidos y expresar por escrito este diseño - Obtener conclusiones a partir de resultados experimentales - Usar la balanza, los instrumentos de medida de volumen y el termómetro. - Materia. - Magnitudes y unidades de medida - Concepto de masa. Masa como característica de sólidos, líquidos y gases. La balanza. Conocimiento de las unidades más frecuentes. - Volumen relacionado con el espacio que ocupa un sistema, sea sólido, líquido o gas. - Conservación de la masa y volumen en las operaciones de división y cambio de forma, sólo conservación de la masa en los cambios de estado y disolución. - Diferenciación de masa y volumen. - La temperatura. - La densidad como propiedad característica. - Diseñar experiencias con ayuda del profesor - Utilizar la balanza, instrumentos de medida de volúmenes de líquidos y el termómetro. - Recoger datos, organizarlos en forma de esquemas y tablas. - Expresar mensajes descriptivos o de argumentación sencilla. - Es una concepción alternativa frecuente considerar que los gases no tienen masa. - Dificultad para asimilar y aplicar el principio de conservación de la masa. - Confusión entre masa y volumen. - Identificación de los términos calor y temperatura. - El concepto de proporcionalidad como dificultad para asimilar el concepto de densidad - Diferenciar entre el lenguaje cotidiano y el científico. - Dificultades matemáticas relacionadas con el manejo de unidades. - Sensibilidad por el orden y la limpieza de los objetos. - Necesidad de precisión en la realización de las medidas y en la presentación de los datos.

2 - Conocer la naturaleza y estructura de la materia. - Usar modelos para interpretar los sistemas materiales y realizar predicciones. - Comprender y expresar mensajes con Tema 2: Naturaleza y estructura de la materia. Estados de agregación CCNN 2º ESO - Estados de agregación de la materia. Caracterización de los estados. - La teoría cinético molecular. Un modelo para explicar la existencia de los diferentes estados y de sus propiedades. - Cambios de estado. Características de los cambios de estado 1 er Trimestre - Comprender qué es o qué son: un sólido, un líquido y un gas; las propiedades de los sólidos, los líquidos y los gases; la teoría cinético molecular de la materia; los diferentes cambios de estado; los estados del agua en la naturaleza - Diferenciar qué propiedad de la materia se pone de manifiesto en diferentes procesos - Justificar qué ocurrirá con una sustancia en determinadas condiciones - Justificar las propiedades de los estados de la materia en función de la teoría cinético molecular. - Justificar los cambios de estado según la teoría cinético molecular - Diseñar experiencias para estudiar los cambios de estado - Representar datos experimentales en gráficas - Interpretar gráficas y obtener conclusiones - Usar el material de laboratorio para poner de manifiesto diferentes propiedades de sólidos, líquidos y gases - Usar el material de laboratorio para realizar y controlar cambios de estado - Propiedades de los sólidos líquidos y gases. - Interpretar la materia como formada por partículas en movimiento. - Las diversas sustancias están formadas por partículas distintas. - En las transformaciones físicas las partículas se pueden aproximar o alejar pero no cambian. - Las condiciones en las que ocurren los cambios son características de cada sustancia. - Importancia de los cambios de estado del agua. - Clasificación de Sustancias - Uso de material como termómetros, matraces, tapones, vasos de precipitados, destilador, etc. - Diseñar experiencias para comprobar los factores de los que depende la temperatura de cambio de estado. - Observación cualitativa: difusión, compresión, dilatación, expansión de gases y comparación entre sólidos y líquidos. - Expresión de la observación en gráficas y tablas. - Clasificar fenómenos de acuerdo con el proceso físico que tiene lugar. - Uso del modelo cinético molecular para obtener interpretar las observaciones, obtener relaciones y realizar predicciones. - Analizar los resultados de manera sistemática - Comunicar los resultados usando las expresiones y vocabulario adecuadamente. - Existen diversas concepciones alternativas a los conceptos científicos que dificultan el aprendizaje de los mismos: Considerar aire y gas como sinónimos, los gases son sustancias poco materiales, hay sustancias que sólo pueden ser gases, sólidos o líquidos, carácter material del calor, el vacío no existe, la materia es continua. - Es frecuente asignar propiedades macroscópicas a las partículas. - Es difícil la aceptación del movimiento intrínseco de las partículas submicroscópicas. - Representación simbólica y correcta atribución de significado a los símbolos. - Interpretación de gráficas - Actitud crítica de diferenciación entre conceptos propios y adquiridos. - Sensibilidad por el orden y limpieza. - Necesidad de precisión en la realización de las medidas y presentación de datos.

3 Tema 3: Naturaleza y estructura de la materia. Diversidad de los sistemas materiales CCNN 2º ESO 2º Trimestre OBJETIVOS - Comprender la composición de los - Clasificación de los sistemas materiales. Diferenciación de los sistemas materiales. sistemas materiales. - Comprender y expresar mensajes con - Interpretación de los sistemas materiales según la teoría cinético molecular. - Adoptar actitudes críticas fundamentadas en - Disoluciones. Componentes de la disolución. el conocimiento para analizar, individualmente - Procesos y técnicas de separación de mezclas. o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas. - Comprender qué es o que son: una sustancia pura, una mezcla heterogénea, una mezcla homogénea o disolución, el soluto y el disolvente de una disolución, los procesos de separación de mezclas -filtración, decantación, cromatografía, calentamiento a sequedad, cristalización y destilación. - Clasificar los sistemas materiales como sustancias puras, disoluciones o mezclas heterogéneas. - Aplicar la teoría cinético molecular para explicar la constitución de sustancias puras, disoluciones o mezclas heterogéneas. - Diferenciar el soluto y el disolvente de una disolución. - Relacionar los procesos de separación con las propiedades de los sistemas materiales. - Diseñar experiencias de separación de mezclas. - Usar el material de laboratorio para preparar disoluciones y para separar mezclas. - Sustancia pura y mezcla - Mezcla heterogénea. - Disolución, disolvente y soluto - Procedimientos de separación: filtración, decantación, cromatografía, calentamiento a sequedad, cristalización y destilación. - Clasificación de sistemas materiales. - Representación simbólica de diferentes sistemas materiales. - Preparación de disoluciones. - Diseño y realización de experiencias de separación de diferentes tipos de mezclas. - Manejo de material de laboratorio - Aplicar la teoría cinético molecular para explicar propiedades y realizar predicciones. - Elaborar informes. - Empleo del vocabulario específico. Diferencia entre el lenguaje cotidiano y el lenguaje científico. - Distinción entre los conceptos de material, materia y sustancia. - Dificultad en la diferenciación entre sustancia pura y disolución. - Asimilación del carácter discontinuo de la materia. - Atribución de propiedades macroscópicas a las partículas submicroscópicas. - Entender y valorar la influencia de la actividad humana sobre el medio ambiente. - Valorar la importancia de la ciencia para interpretar fenómenos.

4 Tema 4: Cambios químicos CCNN 2º ESO OBJETIVOS - Comprender y diferenciar los cambios que suceden - Cambios físicos y cambios químicos. en la materia. - Algunos tipos de reacciones químicas. Reacciones de - Interpretar los cambios haciendo uso de los principales descomposición, de combustión, de oxidación. modelos de la materia. - Clasificación de sustancias puras. Sustancias elementales y compuestos. - Comprender y expresar mensajes con - Teoría atómica. Hipótesis fundamentales. - Adoptar actitudes críticas fundamentadas para analizar - Símbolos y fórmulas químicas. cuestiones científicas y tecnológicas. - Introducción al sistema periódico de los elementos - Empleo de modelos y modelización. - Comprender qué es un cambio químico y un cambio físico; una reacción de descomposición, de descomposición térmica y electrolisis; una sustancia simple y una sustancia compuesta; la teoría atómica de la materia; un elemento químico, un átomo y una molécula; una fórmula química; una reacción de combustión. - Diferenciar cambios químicos y físicos e identificar cambios químicos que suceden en nuestro entorno. - Diferenciar reactivos y productos. - Clasificar las sustancias y diferenciar sustancias elementales y compuestas. - Justificar por qué un cambio es químico - Aplicar el modelo atómico en la interpretación de las reacciones y en las predicciones sobre las mismas. - Aplicar el modelo atómico para diferenciar sustancias elementales y compuestas - Aplicar el principio de conservación de la masa a los cambios químicos. - Valorar los efectos positivos y negativos de los productos químicos y cambios químicos que ocurren en nuestro entorno y expresarlo. - Extraer conclusiones sobre observaciones experimentales. - Usar el material de laboratorio, adecuadamente y con seguridad, para realizar reacciones químicas. - Conocer la importancia que algunos materiales y sustancias en la vida cotidiana. - Sustancia simple y compuesta. - Cambio químico. - Concepto de transformación química: Estudio especial de la combustión. - Introducción del concepto de átomo como unidad estructural. - Diferenciar átomo y elemento. - Las fórmulas químicas. - Propiedades de algunas sustancias como el agua, dióxido de carbono, oxígeno, etc. - Diferenciación entre cambios físicos y químicos. - Interpretación macroscópica de una reacción química. - Uso del modelo atómico para interpretar las propiedades de las sustancias elementales y compuestas. - Uso del lenguaje simbólico para representar sustancias y cambios químicos. - Interpretación macroscópica y submicroscópica mediante modelos de una reacción química. - Clasificar elementos en metales y no metales. - Familiarización con el uso de técnicas instrumentales. - Relacionar los métodos estudiados en clase con los que se emplean en la industria. 2º Trimestre - Entender y valorar la influencia de la lluvia ácida y el efecto invernadero sobre el medio ambiente. - Adquirir conciencia de la responsabilidad de todos en la conservación del medio ambiente. - Tomar conciencia de la necesidad de un desarrollo sostenible - Adquirir una imagen ajustada de la química, venciendo tópicos sobre los aspectos negativos que frecuentemente se vinculan a la misma. - Existen diversas concepciones alternativas a los conceptos científicos que dificultan el aprendizaje de los mismos: Conservación de las sustancias, Combustión como cambio de estado, Interpretación del cambio como desplazamiento, modificación o transmutación. - Distinción entre cambio físico y cambio químico - Diferencia entre mezcla y compuesto - Conservación de la masa en los procesos químicos - Atribución de propiedades macroscópicas a las partículas submicroscópicas. - Empleo del lenguaje simbólico, atribución adecuada de significados.

5 Tema 5: Sistemas terrestres y Sostenibilidad CCNN 2º ESO 2º Trimestre - Estudiar sistemas materiales complejos como la atmósfera y la hidrosfera. - Estructura y composición de la atmósfera y la hidrosfera. Importancia para la vida. - Comprender y expresar mensajes con - - Ciclos de materia. Ciclo del agua y ciclo del dióxido de carbono. Principales problemas de contaminación en la atmósfera y en la hidrosfera. - Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas. - Desarrollo sostenible. - Interpretar los fenómenos que ocurren en la atmósfera y la hidrosfera. - Distinguir en la atmósfera y en la hidrosfera la existencia de mezclas, procesos de cambio de estado y cambios químicos. - Reconocer ciclos de materia y la influencia de la actividad humana en esos ciclos. - Interpretar la depuración y potabilización del agua a partir de los procesos estudiados. - Diferenciar las causas de la contaminación, en qué consiste la contaminación y los efectos de la misma - Reconocer los aspectos que hacen necesarios la conservación de la atmósfera y la hidrosfera. - Valorar los efectos positivos y negativos de los productos químicos y cambios químicos que ocurren en nuestro entorno y expresarlo - Desarrollar actitudes relacionadas con el desarrollo sostenible. - Las capas atmosféricas. Origen de la atmósfera. Composición del aire. - La hidrosfera. Agua dulce y agua de mar. Agua potable. - El ciclo del agua en la atmósfera. Los procesos de condensación y evaporación del agua están relacionados con los fenómenos de lluvia, nieve, rocío,... - Tratamientos potabilización y de aguas residuales. - El ciclo del dióxido de carbono. - El efecto invernadero. - Contaminación atmosférica. La lluvia ácida, el efecto invernadero, el agujero de la capa de ozono. - Identificación y análisis de mezclas en la naturaleza. - Identificación de cambios de estado en la naturaleza. - Relacionar procesos naturales y artificiales con el ciclo del carbono. - Diferenciar causas y efectos en procesos de contaminación. - Búsqueda de información - Elaborar informes. - Entender y valorar la influencia de la actividad humana sobre el medio ambiente. - Reconocer el valor protector de la atmósfera. - Ser consciente de la problemática de la distribución del agua potable en el planeta. - Reconocer la importancia de la conservación de las fuentes de agua dulce - Adquirir hábitos de ahorro en el consumo de agua. - Empleo del vocabulario específico. Diferencia entre el lenguaje cotidiano y el lenguaje científico. - Concepciones no asimiladas y dificultades asociadas a los cambios de estado, mezclas y cambios químicos. - Concepto de ciclo de materia. - Diferenciar causa y consecuencia. - Comprender la globalidad de los procesos y la influencia de diferentes variables en los fenómenos naturales.

6 Tema 6: Energía CCNN 2º ESO 3 er Trimestre - Analizar los cambios desde el punto de vista energético. - - La energía y sus diferentes formas. Propiedades de la energía: transformación, transferencia, - Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar cuestiones científicas y tecnológicas. conservación y disipación. Identificación de estas propiedades en sistemas reales. Estudio cualitativo de estos sistemas - Comprender y expresar mensajes con - Diferencia entre calor y temperatura. - Fuentes de energía, tipos. La producción de la energía eléctrica. - Realizar argumentaciones referidas a la producción y el uso de la energía. - Comprender qué es la energía, la energía cinética, la energía potencial y la energía interna; las transformaciones y transferencias de energía; la degradación de la energía; la conservación de la energía; el calor; fuente de energía, fuente de energía renovable y no renovable,. - Interpretar situaciones cotidianas en base a transformaciones, transferencias de energía y degradación. - Diferenciar calor y energía. - Argumentar a favor o en contra del uso de determinadas fuentes de energía. - Clasificar las fuentes de energía en función del tipo de energía. - Calcular la energía cinética de un cuerpo. - Calcular la energía potencial de un cuerpo. - Representar gráficas temperatura-tiempo. - Extraer información de gráficas y tablas. - Concepto de energía. - Las distintas formas de la energía. - Propiedades de la energía: la energía se transfiere, se transforma, se conserva y se degrada - Relación energía-tecnología. - Diferentes transformaciones de la energía. - Fuente de energía. Fuente renovable y no renovable. - Cesión de la energía de unos sistemas a otros: El calor. - Diferenciar entre calor y temperatura. - Identificar de situaciones cotidianas de cambios energéticos. - Elaborar de gráficas temperaturatiempo. - Extraer información de gráficas y tablas. - Elaborar conclusiones a partir de una información dada - Analizar cualitativamente de las formas de propagación del calor. - Analizar las consecuencias sociales que se derivan del uso de las máquinas. - Tomar conciencia e la problemática del excesivo consumo de energía en las sociedades desarrolladas. - Adquirir hábitos de ahorro energético. - Empleo del vocabulario específico. Diferencia entre el lenguaje cotidiano y el lenguaje científico. - Existen diversas concepciones alternativas a los conceptos científicos que dificultan el aprendizaje de los mismos: Identificación fuerza-energía, usando los conceptos como sinónimos, identificación calor-temperatura, carácter material de la energía, concepción de calor-frío como sustancias antagónicas o como propiedades antagónicas de los cuerpos, así existirán cuerpos calientes y cuerpos fríos, calor como forma de energía. - Confusión entre fuente de energía y forma de energía

7 - Interpretar los fenómenos cotidianos relacionados con la luz. - Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias para entender el mundo que nos rodea. - Comprender y expresar mensajes con - Uso de modelos. Tema 7: La luz y el sonido CCNN 2º ESO - Luz, sonido y energía. - Luz y visión: los objetos como fuentes secundarias de luz. - Propagación rectilínea de la luz en todas direcciones. Sombras y eclipses. - Propagación del sonido. - Estudio cualitativo de la reflexión y de la refracción. - Descomposición de la luz: interpretación de los colores. 3 er Trimestre - Relacionar luz y energía. - Relacionar sonido y energía - Aplicar el modelo de rayos para interpretar fenómenos relacionados con la luz - Explicar fenómenos naturales referidos a la transmisión de la luz. Interpretar las sombras y los eclipses. Interpretar fenómenos en los que la luz se refleja o se refracta. - Interpretar procesos que los que la luz se absorba, se disperse y se difracte. - Interpretar fenómenos relacionados con la emisión, propagación y reflexión del sonido. - Reproducir algunos fenómenos de propagación, reflexión y refracción de la luz. - Emisor, medio de propagación y receptor de una señal. - La luz es una forma de energía que se propaga. Propagación de la luz. Modelo de rayos. Las sombras. - Naturaleza del sonido y relación con la energía. - Características del sonido. - Absorción de la luz. El color. - Clasificación de los materiales según su comportamiento al interaccionar con la luz. - Dispersión de la luz. - Refracción de la luz. - Reflexión de la luz. - Difracción - Aplicar el modelo de rayos para construir sombras y justificar su formación. - Interpretar fenómenos cotidianos relacionados con el sonido. - Interpretar fenómenos cotidianos relacionados con la absorción, dispersión de la luz y el color - Interpretar fenómenos cotidianos relacionados con la reflexión y refracción de la luz aplicando el modelo de rayos. - Construir un instrumento óptico sencillo: el periscopio. - Realizar experiencias sencillas relacionadas con la luz. - Valorar la importancia de la Ciencia en la interpretación de fenómenos. - Reconocer la importancia de las aplicaciones tecnológicas de los fenómenos relacionados con la luz. - Tomar conciencia de la problemática medioambiental de la contaminación luminosa. - Adquirir hábitos saludables relacionados con la visión. - Dar importancia a la experimentación. - Existen diversas concepciones alternativas a los conceptos científicos que dificultan el aprendizaje de los mismos: el ojo no siempre se considera receptor, la luz puede desaparecer, la luz no necesariamente se propaga en línea recta. - Interpretar el mecanismo de visión. - Diferenciar luz y fuente de luz. - Relacionar luz y energía

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