Ejemplos de minuta aplicada a la metodología de indagación.

Transcripción

1 Ejemplos de minuta aplicada a la metodología de indagación. NIVEL: TERCER GRADO ASIGNATURA: CIENCIAS EJE TEMÁTICO: ENERGÍA Y MATERIA OBJETIVO: Diferenciar entre masa y peso de un objeto material HABILIDAD ESPECÍFICA: observación detallada de objetos, instrumentos y unidades para identificar diferencias entre los conceptos de masa y peso. Utilizar sus sentidos apropiadamente y ampliar su capacidad de observación usando instrumentos. Construcción de dinamómetros ACTIVIDADES CLAVES: conocimiento previos, observación detallada, construcción un dinamómetro sencillo, identificación de las diferencias entre los conceptos de masa y peso CONTENIDOS: diferencia entre masa y peso (instrumento de medición, unidad de medida, comportamiento relacionado con la atracción gravitatoria). MOMENTO NARRACIÓN DE LA INTERACCIÓN MEDIOS Y RECURSOS Se formulan las siguientes preguntas para ser contestadas individualmente: tiene igual masa y peso de la bola de tenis?; la masa y el peso de la bola de tenis es igual en la Tierra Bolas de tenis.. Láminas de papel periódico FOCALIZACIÓN y la Luna? Los estudiantes responden en forma individual en sus cuadernos, posteriormente en grupos de trabajo los alumnos intercambian y discuten sus respuestas para llegar a un consenso, el cual se anota en la lámina de papel periódico. EXPLORACIÓN REFLEXIÓN Actividad 1: en grupos de trabajo, se mide la masa de la bola de tenis en la balanza, registrando la medición en el cuaderno de ciencias de cada alumno. Cuál es la unidad que debemos usar cuando medimos masas? Actividad 2: los grupos de trabajo construyen un dinamómetro con materiales de desecho cotidiano (ver anexo 1). Qué magnitud física Balanzas y dinamómetros Bolas de tenis Material de consulta sobre la temática Láminas de papel periódico

2 APLICACIÓN se mide con los dinamómetros? Actividad 3: los grupos de trabajo miden el peso de la bola de tenis y registran sus datos en sus bitácoras. Se utiliza la misma unidad de la masa o el peso utiliza otra? Anote sus reflexiones en la bitácora. Actividad 4: Se realiza una lectura reflexiva de la temática. Cada grupo previo el respectivo consenso, propone sus conclusiones y cómo llegaron a ellas, anotándolas en las láminas de papel periódico. Posteriormente, se expone a la clase lo descubierto. El docente indicará la terminología científica de los conceptos y aclarará las dudas que se presentaron. Se aclaró las interrogantes iníciales? Como hemos analizado y estudiado la masa y el peso de los cuerpos no son lo mismo. El peso dependerá de atracción gravitacional del cuerpo celeste donde se encuentre el cuerpo, entonces indague en la literatura o internet como será el peso de la bola de tenis en Marte y Venus, pesará más o menos la bola en esos planetas?. Literatura de ciencias Internet

3 NIVEL: SEXTO GRADO ASIGNATURA: CIENCIAS EJE TEMÁTICO: ENERGÍA Y MATERIA OBJETIVO: Distinguir entre cambios físicos y cambios químicos en los materiales. HABILIDAD ESPECÍFICA: observación detallada de objetos, utilizar sus sentidos apropiadamente y ampliar su capacidad de observación ACTIVIDADES CLAVES: conocimiento previos, observación detallada, identificación de las diferencias entre cambios físicos y químicos, capacidad de comunicar lo aprendido. CONTENIDOS: Ejemplos de cambios físicos: Cambios de estado (evaporación, condensación, fusión, solidificación, sublimación). Expansión y contracción. Ejemplos de cambios químicos: Descomposición de materiales. Combustión (madera, papel y fósforo, otros). Diferencia entre cambios físicos y químicos. FOCALIZACIÓN EXPLORACIÓN REFLEXIÓN MOMENTO NARRACIÓN DE LA INTERACCIÓN MEDIOS Y RECURSOS El docente expone la siguiente situación a la Láminas de papel periódico clase: Ayer Lucia tenía mucho dolor de estomago, pero por dicha su mamá le dio un poquito de bicarbonato en agua y se curó (si se cuentan con los medios visuales, la situación se puede representar en una presentación). Se plantea las siguientes interrogantes: Qué ocurrió en el estomago de Lucía cuando su mamá le dio el bicarbonato? Por qué se le quitó el dolor de estomago a Lucía? Las respuestas son registradas en los cuadernos de ciencias. En grupos de trabajo se discuten y analizan las respuestas para llegar a un consenso y se anota en las láminas de papel periódico. En grupos de trabajo los estudiantes realizan las siguientes actividades: Láminas de papel periódico

4 APLICACIÓN Actividad 1: A. En un frasco de vidrio o tubo de ensayo se llena esta la mitad con agua y se agrega una cucharada de bicarbonato de sodio. Observe los cambios y registre. Las sustancias cambiaron? Son las mismas sustancias o ahora son otras? B. Mezcle los dos componentes, observe los cambios y registre. C. Agregue lentamente una cucharada de vinagre, observe los cambios y registre. Las sustancias cambiaron? Son las mismas sustancias o ahora son otras? Discutan en grupo estás interrogantes y anoten sus conclusiones en las láminas de papel periódico. Actividad 2: lectura reflexiva sobre la temática. De acuerdo a lo leído, se reflexiona la diferencia entre cambio físico y cambio químico de las sustancias. En consenso los grupos anotan sus conclusiones en las láminas y se exponen a la clase Se describen a la clase diferentes situaciones para que sean clasificadas como cambios físicos o químicos. Frascos de vidrio Bicarbonato de sodio Vinagre Agua Lectura sobre la temática

5 NIVEL: SEGUNDO GRADO ASIGNATURA: CIENCIAS EJE TEMÁTICO: LOS SERES HUMANOS SOMOS PARTE INTEGRAL DE LA NATURALEZA OBJETIVO: Reconocer las etapas de desarrollo en plantas y animales HABILIDAD ESPECÍFICA: observación detallada de objetos, Utilizar sus sentidos apropiadamente y ampliar su capacidad de observación, elaborar modelos ACTIVIDADES CLAVES: conocimiento previos, observación detallada, reconocimiento de las diferencias entre fases del desarrollo de las plantas y animales. CONTENIDOS: Los seres vivos y sus etapas de desarrollo: Etapas del desarrollo de algunas plantas: germinación y crecimiento. Etapas del desarrollo de algunos animales: Insectos: huevo, larva, pupa e individuo. Aves: huevo, embrión e individuo. Peces y anfibios: huevo, larva e individuo. Reptiles: huevos, embrión e individuo. Mamíferos: embrión e individuo. MOMENTO NARRACIÓN DE LA INTERACCIÓN MEDIOS Y RECURSOS El docente propone la siguiente interrogante: las mariposas recién nacidas son iguales a su Láminas de papel periódico mamá? Las respuestas son registradas en los FOCALIZACIÓN cuadernos de ciencias. En grupos los estudiantes buscan el consenso de sus respuestas y las anotan en la lámina de papel periódico EXPLORACIÓN REFLEXIÓN Actividad 1: lectura reflexiva sobre el desarrollo de las mariposas. El docente aclara Lectura sobre la temática

6 APLICACIÓN las dudas e indicará la terminología científica de los conceptos. Actividad 2: en grupos de trabajo los estudiantes construyen a partir de material de desecho las fases de la metamorfosis de la mariposa. Los estudiantes exponen sus trabajos y el docente explica a la clase que todos los animales y plantas presentan fases de desarrollo. Se exponen ejemplos de anfibios, mamíferos, aves. Los estudiantes registran en sus cuadernos los contenidos aprendidos. Se solicita a los estudiantes establecer las fases de desarrollo de una planta de frijol realizando la siguiente experiencia en sus casas. A partir de granos de frijol se obtiene la planta. Los resultados se registran en las bitácoras y se discuten en clase. Material de desecho cotidiano: cartón de huevos, papel de colores, cartulina, alambre, clips.

7 NIVEL: CUARTO GRADO ASIGNATURA: CIENCIAS EJE TEMÁTICO: LOS SERES HUMANOS SOMOS PARTE INTEGRAL DE LA NATURALEZA OBJETIVO: Analizar las adaptaciones de protección de algunos seres vivos contra los depredadores HABILIDAD ESPECÍFICA: observación detallada de objetos, utilizar sus sentidos apropiadamente y ampliar su capacidad de observación ACTIVIDADES CLAVES: conocimiento previos, observación detallada, deducir la importancia de las adaptaciones en la protección de algunos seres vivos CONTENIDOS: Adaptaciones de protección de los seres vivos contra depredadores: mimetismo (camuflaje), cornamentas, caparazón, espinas, olores, otras FOCALIZACIÓN MOMENTO NARRACIÓN DE LA INTERACCIÓN MEDIOS Y RECURSOS El docente pregunta a la clase: Cómo se defienden los animales de los depredadores? Láminas de papel periódico Las respuestas son registradas en los cuadernos de ciencias. Posteriormente en grupos, los estudiantes discuten sus respuestas, llegan a un consenso y lo anotan en las láminas de papel periódico. EXPLORACIÓN REFLEXIÓN En grupos de trabajo los estudiantes realizan las siguientes actividades: Actividad 1: A. Se busca una zona libre como el jardín y se establece un área de trabajo de un metro cuadrado aproximadamente. B. Se dispersa en el área igual cantidad de frijoles rojos, blancos y negros. C. Un integrante del grupo con el rol de depredador intenta atrapar a sus presas (los Láminas de papel periódico Lectura sobre la temática Granos de frijoles rojos, negros y blancos. Prensas de ropa. Cinta métrica

8 APLICACIÓN frijoles) con las prensas de ropa. Solo tiene 30 segundos para hacerlo, por lo tanto, otro integrante del grupo debe llevar el tiempo. D. Se registran el número de presas atrapadas y su color. Cuántas presas sobreviven en el campo? Cuál es su color? Determinó en algo el color de la presa? Se registran las respuestas en las bitácoras. E. Si recoger las presas que quedaron en el campo (las sobrevivientes) se repite los puntos C. y D. Actividad 2: lectura reflexiva sobre la temática. De acuerdo a lo leído, se reflexiona sobre la temática y las adaptaciones de algunos animales para defenderse de los depredadores. En consenso los grupos anotan sus conclusiones en las láminas y se exponen a la clase. El docente indicará la terminología científica de los conceptos y aclarará las dudas que se presentaron. Se plantea a los estudiantes la siguiente situación: algunos tipos de aves les gusta comer ranitas que viven en los árboles, cómo las ranitas se pueden defender las aves? Se registra en el cuaderno las explicaciones de los alumnos y se discute en clase