I. DATOS DE IDENTIFICACION Etapa de formaci6n a Ia que pertene~e=-=rs~'o~b~a..~

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1 .,;'t I I -:. ~ >..,.. ' ' 1. '<,~. ) ) UNIVERSIDAD AUT6NOMA DE BAJA CALIFORNIA COORDINACION DE FORMACION BASICA COORDINACION DE FORMA CION PROFESIONAL Y VINCULACION UNIVERSITARIA PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS I. DATOS DE IDENTIFICACION 1. Unidad academica (s): Facultad de Pedagogia e Innovaci6n Educativa 2. Programa (s) de estudio: (Tecnico, Licenciatura (s) Lie. Docencia de Ia Lengua y Ia Literatura Lie. Docencia de la Matenuitica Lie. Asesoria Psicopedag6gica 3. Vigencia del plan: Unidad de aprendizaje Bases Filos6ficas del Sistema Educativo Clave HC:[3} HL: HT: HPC: HCL: HE:3 CR:6 7. Cicio escolar: Etapa de formaci6n a Ia que pertene~e=-=rs~'o~b~a..~ ~~~~ Caracter de la unidad de aprendizaje Obligatoria _X ~om_a DE BAJA CALIFORNIA 10. Requisitos para cursar Ia unidad de aprendizaje: Ninguno. OCT UNIVERSIOAD AUTONOMA Formul6 Mtro. Mi Vo. Bo ~ M.C. Clotilde Lomel~ Actualiz6: Junio 2009 FACULTAD DE PEDAGOGIA E INNOVACION EOUCATIVA ,._..., Cargo Directora

2 :j, ( ) ) ) II. PROPOSITO GENERAL DEL CURSO La Unidad de Aprendizaje Bases Filos6ficas de caracter obligatorio, forma parte del tronco comun de las licenciaturas Docencia de Ia Matematica, Docencia de la Lengua y Ia literatura, y Asesoria Psicopedag6gica del plan de estudio de Ia Facultad de Pedagogia e Innovaci6n Educativa de Ia Universidad Aut6noma de Baja California. En esta Unidad de Aprendizaje el estudiante va a adquirir los conocimientos para desarrollar el analisis interpretativo de ideas que sirven para fundamentar y proponer los fines de Ia educaci6n en el Sistema interpretativo de ideas que sirven para fundamentar y proponer los fines de la educaci6n en el Sistema Educativo Mexicano a traves de la historia, para comprender el marco te6rico de Ia Educaci6n en dicho Sistema. Aporta las bases para Ia comprensi6n de la sistematizaci6n y acciones responsables de si mismos. La importancia e impacto de esta en la fonnaci6n del estudiante es que se desarrollan habilidades de analisis, sintesis; asi como actitudes criticas, reflexivas y de compromiso necesarios en su desarrollo profesional. III. COMPETENCIA (S) DEL CURSO Identificar las corrientes filos6ficas que han influido en Ia pedagogia y en Ia educaci6n mexicana, a traves del analisis de las Hneas hist6ricas, educativas y filos6ficas, para integrar un marco de referencia util con el desarrollo de una prospectiva de mejora de la educaci6n en Mexico y de apoyo en su formaci on profesional, con una actitud critica, reflexiva y de compromiso social. I

3 if -. ) ) IV. EVIDENCIA (S) DE DESEMPENO Elaborar un cuadro comparativo en donde manifieste el desempeiio interpretativo, argumentativo y proposicional respecto a las corrientes filos6ficas y su influencia en Ia educaci6n, a partir del analisis de las tres lineas del tiempo. (Hist6rica, educativa y filos6fica). Examen escrito donde demuestre loa conocimientos adquiridos.

4 ~ ~)II============ = )-=============== V. DESARROLLO POR UNIDADES Competencia I Describir las corrientes filos6ficas y sus aportaciones educativas al Sistema Educative en Mexico, identificando fines, conceptos y etapas correspondientes a Ia educaci6n precortesiana, Ia escolastica y Ia liberal. Para esquematizar Ia evaluaci6n y desarrollo hist6rico del SEM con una actitud critic~, reflexiva y responsable. UNIDAD 1: LA CONQUISTA, LA COLONIA Y EL MEXICO INDEPENDIENTE. (LA FILOSOFIA NAHUATL. LA ESCOLASTICA Y EL LIBERALISMO) Contenido Duracion 14 horas Encuadre Objeto de estudio de la Filosofia de la Educaci6n El concepto de sistema y el aru\lisis de las lineas del tiempo La etapa precortesiana La filosofia de la educaci6n de los aztecas y los mayas La escolastica y sus raices educativas. Los fines de Ia educaci6n durante el virreinato Elliberalismo y la educaci6n en el Mexico Independiente. I

5 )~================== ~ )~~=======-========-============-============ V. DESARROLLO POR UNIDADES =} Competencia II Identificar las bases filos6ficas del positivismo durante el Porfiriato y Ia etapa previa, Ia obra educativa de Justo Sierra (Ateneo de Ia Juventud) y Ia Educaci6n socialists durante el periodo Cardenista, mediante el analisis de los textos seleccionados, para formar criterios de analisis sobre las interrelaciones entre Ia ideologia y el quehacer educative, con una actitud reflexiva y con respeto. UNIDAD II: LA EPOCA PORFIRIANA, LA REVOLUCIONARIA Y LA POSTREVOLUCIONARIA,. Contenido Duracion 16 horas Origenes de la Educaci6n Publica en Mexico La Legislaci6n Educativa Situaci6n educativa en el siglo XIX El Porfuiato y el Positivismo La Educaci6n Normal El Ateneo de Ia Juventud como corriente de reacci6n frente al positivismo La revoluci6n Mexicana y Ia educaci6n popular La escuela que surge de la tevoluci6n La creaci6n de la Secretaria de Educaci6n Publica La educaci6n socialista. El Cardenismo. I

6 ..,.., ''\)< ).. I " ==-==;. ;. = )-============== = \._, V. DESARkOLLO POR UNIDADES Competencia HI ldentificar las influencias de las corrientes filos6ficas en Ia Educaci6n Publica Mexicana, diferenciando Ia Participaci6n del Estado, Ia educaci6n popular y Ia politica educativa del Siglo XX, para comprender Ia relaci6n entre los fundamentos de las propuestas educativas y Ia ideologia vigente, asi como sus repercusiones actuates. Mostrando actitud critica y de compromise. UNIDAD III: EL NEOKANTISMO, EL HUMANISMO SOCIALIST A Y EL NEOLIBERALISMO, Contenido Duracion 18 horas Torres Bodet y la corriente del Neokantismo promovida por Francisco Larroyo El humanismo socialista, como propuesta ideol6gica de intelectuales en el periodo de Agustin Yanez como secretario de Educaci6n La tecnologia educativa El Neoliberalismo y Ia prospectiva de la Educaci6n Publica en Mexico.

7 .."' L )#========== = )~====== VII. METODOLOGIA DE TRABAJO = '--===~ \J Se implementa una metodologia constructivista, en Ia cual el estudiante tiene que ser el protagonista de su propio aprendizaje, cada actividad requerini productos individuates y colectivos como ensayos, proyectos y ejercicios conceptuales. El docente organiza el trabajo en equipos, coordinara las plenarias y retroalimentara la informacion presentada por los estudiantes. Realiza observaciones pertinentes con el fin dellogro de las competencias establecidas. VIII. CRITERIOS DE EV ALUACION Criterios de Acreditacion: 80 % de Asistencia para tener derecho a examen parcial y ordinaria. 40% de Asistencia para tener derecho a examen extraordinario. 60 puntos requisite minimo para acreditar Ia unidad de aprendizaje. 20 % de Asistencia al Foro de Cierre del Semestre Criterios de Calificaci6n por unidad: Criterios de Evaluaci6n: 40% Presentaci6n por equipo (Power Pointy documento escrito por equipo) 30% Reportes de lectura (lntroducci6n, desarrollo y conclusion) 1 0 % Resumen o ensayo (Se acepta tam bien mapa conceptual) 20 % examen escrito CUADRO COMPARATIVO, ANALISIS Y PROSPECTIVA DE LOS FINES DE LA EDUCACION EN MEXICO. (FIN DE SEMESTRE) Que contenga las tres lineas de tiempo : ( Ia hist6rica, Ia educativa y Ia filos6fica abarcando las etapas hist6ricas vistas en el semestre. j lf("

8 . Jtl.. 1,.'!',, '. ",, '".. ) ) ) Basica IX. BIBLIOGRAFiA Complementaria - Larroyo, Francisco, (1973) "La ciencia de Ia Educaci6n", Editorial Porn'ia, LB 1 025L Solana, Fernando, (200 1) "His to ria de Ia Educaci6n Publica en Mexico" FCE, LA421.8H Cuellar, P, Hortensia (2008), "Que es Ia filosofia de la educaci6n? LB 14.7 C Herran G, Agustin, (2008), "Didactica general: la practica de. la ensefianza en educaci6n infantil, primaria y secundaria" LB 1025 D Solana, Fernando. (2001 ), "Historia de Ia educaci6n publica en Mexico" LA421.8 H Larroyo, Francisco,( 1983) "Historia comparada de Ia Educaci6n en Mexico", Edit. Porn'ia, 1983 LA421L Fierro, Cecilia, Bertha Fortoul, Lesvia Rosas. (1999) "Transformando Ia Practica" Edit. Paidos Educador. Investigaci6n de Formaci6n Docente. LB 1707F54 - Imberdon, Fl. Bartolome(l999), "la Educaci6n en el Siglo XXI, Los retos del futuro inmediato." Grad. LB E Yuren, C, Maria. (1994)" La filosofia de Ia educaci6n en Mexico : principios, fines y valores" LA422 Y Peters, R. S. ( 1977) "Filosofia de Ia educaci6n" LB41 P48" n (