Evaluación Graduandos 2013 Informe de resultados para el departamento de *GUATEMALA*

Transcripción

1 Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa -DIGEDUCA- Evaluación Graduandos 2013 Informe de resultados para el departamento de Señor (a) director (a) departamental: Con el objetivo de aportar al trabajo para la calidad educativa del país, le presentamos información relevante sobre la evaluación aplicada a los estudiantes graduandos de su departamento en el año A través de este informe conocerá los resultados del logro departamental alcanzado en Lectura y Matemáticas, aprovéchelos para generar espacios de reflexión que propicien la mejora de los aprendizajes. Si requiere más información comuníquese al teléfono , escriba a divulgacion_digeduca@mineduc.gob.gt o visite la página web Lea este documento para enterarse de: Qué es la evaluación de graduandos? Cuáles son los resultados del departamento en Lectura y Matemáticas? Cómo puede utilizar los resultados departamentales? Qué es la evaluación de graduandos? Es una evaluación anual externa (ajena al establecimiento) que el Ministerio de Educación realiza a los estudiantes que finalizan el último grado del Ciclo Diversificado. Se evalúan contenidos declarativos y procedimentales, aplicando pruebas de selección múltiple en Lectura y Matemáticas. Es censal, de manera que participan todos los estudiantes graduandos. Por qué es importante? Los resultados obtenidos representan un indicador del alcance de las metas de calidad educativa. La utilización de los resultados se convierte en una estrategia eficaz para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje a nivel de establecimientos, de departamentos y de país.

2 Evaluación y niveles de desempeño Los resultados obtenidos en las pruebas no se traducen a una nota de aprobado o no aprobado, en lugar de ello, se estima un indicador de competencias alcanzadas. El objetivo es medir las habilidades o destrezas que han desarrollado los estudiantes, por lo cual se utiliza un procedimiento de calificación basado en Teoría de Respuesta al Ítem (TRI). Considerando el nivel de dificultad de las preguntas que conforman las pruebas, se estima la habilidad demostrada por los estudiantes y se clasifica su desempeño en cuatro categorías. Los estudiantes que se ubican en Insatisfactorio y Debe Mejorar conforman el porcentaje de NO LOGRO y los que se encuentran en Satisfactorio y Excelente, el de LOGRO. Excelente: dominio adecuado y superior de los conocimientos y habilidades que se esperan para el grado que cursa. Satisfactorio: dominio adecuado de conocimientos y desarrollo de habilidades esperadas para el grado que cursa. Debe Mejorar: dominio inferior de conocimientos y deficiencia en el desarrollo de habilidades esperadas para el grado que cursa. Insatisfactorio: deficiencia en el desarrollo de habilidades y carencia de conocimientos esperados para el grado que cursa. Estudiantes evaluados En GUATEMALA se evaluaron estudiantes pertenecientes a 481 establecimientos. Según la rama de enseñanza, el porcentaje de estudiantes evaluados en el departamento fue: Bachillerato Magisterio Perito Secretariado Técnico 61.02% 8.16% 22.28% 8.54%.0 %

3 Cuáles son los resultados del departamento en Lectura? NO LOGRO 59.99% LOGRO 40.01% 23.72% 32.56% Insatisfactorio: lee un texto con vocabulario sencillo y cotidiano e identifica la idea principal que se encuentra en el inicio de un párrafo % Debe Mejorar: además de lo que hace en el nivel Insatisfactorio, realiza inferencias a partir de información expresada en el párrafo e identifica secuencias % Satisfactorio: además de lo que hace en Debe Mejorar, infiere el significado de las palabras por contexto, relaciona la información para resolver problemas y abstrae la idea principal general del texto. Excelente: además de lo que hace en Satisfactorio, sintetiza, compara la información y establece generalizaciones. La lectura comprensiva es la puerta para acceder a todo tipo de aprendizajes y resulta fundamental para el desarrollo de competencias para la vida. Aproximadamente 4 de cada 10 estudiantes del departamento, alcanzaron las habilidades lectoras esperadas. Tendencias del Logro departamental en Lectura Año Logro en Lectura 38.51% 24.03% 22.02% 14.91% 35.92% 36.01% 36.13% 40.01%

4 Logro departamental en Lectura según sector del establecimiento Oficial Privado Cooperativa Municipal 29.88% 43.35% 38.25% % Logro departamental en Lectura según plan de estudios Diario Sabatino Dominical Fin de semana A distancia 44.86% 35. % % 21.52% 23.43% Logro departamental en Lectura por rama de enseñanza Bachillerato Magisterio Perito Secretariado Técnico 43.24% 33.01% 39.31% 25.49% % Independientemente del sector del establecimiento al que asisten y del plan de estudios, todos los estudiantes deben tener acceso a oportunidades de aprendizaje que faciliten la adquisición y desarrollo de las destrezas lectoras esperadas al finalizar el Ciclo Diversificado. La equidad en la calidad educativa implica que estudiantes de todas las ramas de enseñanza al completar el Nivel de Educación Media, deben contar con un mínimo de competencias que les permitan incorporarse a la vida en sociedad. Logro departamental en Lectura respecto al país Logro nacional 26.03% Logro departamental 40.01%

5 Logro en Lectura respecto a otros departamentos Guatemala Ciudad Capital Sacatepéquez 37.89% 35.10% 40.01% Chimaltenango Quetzaltenango Chiquimula Huehuetenango Izabal Jalapa Retalhuleu El Progreso Zacapa Baja Verapaz Alta Verapaz Jutiapa Santa Rosa Escuintla Suchitepéquez San Marcos Petén Sololá Totonicapán Quiché 27.74% 25.33% 24.13% 21.79% 19.05% 18.82% 18.72% 18.53% 18.28% 18.09% 17.66% 17.47% 17.19% 17.19% 17.03% 15.32% 14.95% 13.83% 13.82% 13.55% En todos los departamentos menos de la mitad de los estudiantes alcanzaron el nivel de Logro. La comprensión de Lectura continúa siendo un reto y una meta a alcanzar. 0% 10% 20% 30% 40% 50%

6 Cómo se ubica el Logro departamental en Lectura con relación al Logro nacional? Diferencia por debajo del Logro de país Diferencia por arriba del Logro de país Guatemala Ciudad Capital Sacatepéquez Chimaltenango 14.0% 11.9% 9.1% 1.7% Quetzaltenango Chiquimula Huehuetenango Izabal Jalapa Retalhuleu El Progreso Zacapa Baja Verapaz Alta Verapaz Jutiapa Santa Rosa Escuintla Suchitepéquez San Marcos Petén Sololá Totonicapán Quiché -0.7% -1.9% -4.2% -7.0% -7.2% -7.3% -7.5% -7.8% -7.9% -8.4% -8.6% -8.8% -8.8% -9.0% -10.7% -11.1% -12.2% -12.2% -12.5%

7 Cómo se ubica el Logro departamental 2013 en Lectura con relación al Logro departamental 2012? Logro en Lectura 2012 Logro en Lectura 2013 Disminución del Logro respecto al año anterior Aumento del Logro respecto al año anterior Chimaltenango 23.70% 27.74% Guatemala 36.13% 40.01% Ciudad Capital 34.57% 37.89% Huehuetenango 18.91% 21.79% Chiquimula 21.73% 24.13% Quetzaltenango 23.03% 25.33% Jutiapa 15.35% 17.47% Retalhuleu 16.79% 18.72% Sacatepéquez 33.33% 35.10% San Marcos 14.07% 15.32% Quiché 12.49% 13.55% Santa Rosa 16.35% 17.19% Totonicapán 13.17% 13.82% Izabal 18.51% 19.05% El Progreso 18.04% 18.53% Escuintla 17.00% 17.19% 4.0% 3.9% 3.3% 2.9% 2.4% 2.3% 2.1% 1.9% 1.8% 1.3% 1.1% 0.8% 0.6% 0.5% 0.5% 0.2% Suchitepéquez 17.14% 17.03% Alta Verapaz 18.03% 17.66% Sololá 14.29% 13.83% Jalapa 19.43% 18.82% Petén 15.88% 14.95% Zacapa 19.69% 18.28% -0.1% -0.4% -0.5% -0.6% -0.9% -1.4% Baja Verapaz 19.76% 18.09% -1.7%

8 Cuáles son los resultados del departamento en Matemáticas? NO LOGRO 84.92% LOGRO 15.08% 9.85% 53.1 % Insatisfactorio: posee un vocabulario matemático limitado, débil en la comprensión y aplicación de conceptos matemáticos en aritmética, geometría, álgebra y estadística % Debe Mejorar: además de lo que hace en el nivel Insatisfactorio, puede establecer relaciones de orden y ejecutar operaciones matemáticas según ese orden; encuentra valores en sucesiones numéricas; calcula perímetros y áreas e identifica expresiones algebraicas. 5.23% Satisfactorio: además de lo que hace en Debe Mejorar, realiza conversión de medidas de tiempo; utiliza los números reales para resolver problemas; simplifica expresiones numéricas y algebraicas. Excelente: además de lo que hace en Satisfactorio, resuelve operaciones combinadas y determina probabilidades. Las matemáticas ayudan a pensar de forma ordenada y lógica, resultando necesarias en las actividades diarias. Su aplicación permite construir conocimiento, investigar, cuestionar, inferir, interpretar información, analizar, tomar decisiones y emitir juicios. Aproximadamente 2 de cada 10 estudiantes del departamento, alcanzaron las habilidades matemáticas esperadas. Tendencias del Logro departamental en Matemáticas Año Logro en Matemáticas 12.1 % 10.29% 8.22% 5.56% 10.97% 13.78% 13.2 % 15.08%

9 Logro departamental en Matemáticas según sector del establecimiento Oficial Privado Cooperativa Municipal 6.19% 18.23% 5.41% % Logro departamental en Matemáticas según plan de estudios Diario Sabatino Dominical Fin de semana A distancia 18.41% 2.5 % % 2.44% 4. % Logro departamental en Matemáticas por rama de enseñanza Bachillerato Magisterio Perito Secretariado Técnico 19.39% 7.12% 11.23% 1.9 % % Independientemente del sector del establecimiento al que asisten y del plan de estudios, todos los estudiantes deben tener acceso a oportunidades de aprendizaje que faciliten la adquisición y desarrollo de las destrezas matemáticas esperadas al finalizar el Ciclo Diversificado. La equidad en la calidad educativa implica que estudiantes de todas las ramas de enseñanza al completar el Nivel de Educación Media, deben contar con un mínimo de competencias que les permitan incorporarse a la vida en sociedad. Logro departamental en Matemáticas respecto al país Logro nacional 8.02% Logro departamental 15.08%

10 Logro en Matemáticas respecto a otros departamentos Guatemala Ciudad Capital 13.21% 15.08% Chimaltenango Sacatepéquez Quetzaltenango Huehuetenango El Progreso Escuintla Chiquimula Retalhuleu Alta Verapaz San Marcos Suchitepéquez Totonicapán Sololá Jalapa Baja Verapaz Izabal Zacapa Quiché Santa Rosa Petén Jutiapa 9.38% 9.12% 8.17% 7.58% 5.86% 5.79% 5.13% 4.60% 4.11% 3.98% 3.89% 3.75% 3.36% 3.23% 3.05% 2.91% 2.72% 2.65% 2.56% 2.26% 2.24% Aun cuando el departamento de Guatemala tiene el porcentaje más alto de estudiantes que alcanzaron el Logro, este es muy bajo. Es necesario proponer e implementar estrategias para que los estudiantes desarrollen competencias matemáticas. 0% 5% 10% 15% 20%

11 Cómo se ubica el Logro departamental en Matemáticas con relación al Logro nacional? Diferencia por debajo del Logro de país Diferencia por arriba del Logro de país Guatemala Ciudad Capital Chimaltenango Sacatepéquez Quetzaltenango 7.1% 5.2% 1.4% 1.1% 0.2% Huehuetenango El Progreso Escuintla Chiquimula Retalhuleu Alta Verapaz San Marcos Suchitepéquez Totonicapán Sololá Jalapa Baja Verapaz Izabal Zacapa Quiché Santa Rosa Petén Jutiapa -0.4% -2.2% -2.2% -2.9% -3.4% -3.9% -4.0% -4.1% -4.3% -4.7% -4.8% -5.0% -5.1% -5.3% -5.4% -5.5% -5.8% -5.8%

12 Cómo se ubica el Logro departamental 2013 en Matemáticas con relación al Logro departamental 2012? Logro en Matemáticas 2012 Logro en Matemáticas 2013 Disminución del Logro respecto al año anterior Aumento del Logro respecto al año anterior Quetzaltenango 6.24% 8.17% Guatemala 13.20% 15.08% Chimaltenango 7.66% 9.38% El Progreso 4.21% 5.86% Retalhuleu 2.99% 4.60% Escuintla 4.24% 5.79% Ciudad Capital 12.04% 13.21% Huehuetenango 6.62% 7.58% San Marcos 3.38% 3.98% Totonicapán 3.46% 3.75% Suchitepéquez 3.66% 3.89% Chiquimula 4.96% 5.13% Alta Verapaz 3.97% 4.11% Santa Rosa 2.53% 2.56% 1.9% 1.9% 1.7% 1.7% 1.6% 1.6% 1.2% 1.0% 0.6% 0.3% 0.2% 0.2% 0.1% 0.0% Jalapa 3.25% 3.23% Sacatepéquez 9.24% 9.12% Jutiapa 2.37% 2.24% Zacapa 3.01% 2.72% Izabal 3.25% 2.91% Petén 2.62% 2.26% Sololá 3.85% 3.36% Quiché 3.29% 2.65% 0.0% -0.1% -0.1% -0.3% -0.3% -0.4% -0.5% -0.6% Baja Verapaz 3.84% 3.05% -0.8%

13 Cómo utilizar los resultados departamentales? Los resultados de las evaluaciones son indicadores de la calidad del sistema educativo. La evaluación por sí misma no mejorará la calidad educativa, es el uso que hagamos de los resultados lo que facilitará los cambios y mejoras. Es importante DAR A CONOCER los resultados de las evaluaciones. Involucre a los docentes y directores de todos los establecimientos, padres de familia, autoridades y otros sectores. Como comunidad educativa ANALICEN los resultados departamentales. Organice reuniones, fortalezca relaciones entre instituciones y actores de la comunidad educativa, facilite espacios para compartir experiencias y generar discusión en torno a: Cuáles serán las razones por las que 40.01% de los estudiantes del departamento alcanzó el LOGRO y 59.99% de los estudiantes del departamento obtuvo NO LOGRO en Lectura? Qué causa que el 15.08% de los estudiantes del departamento alcancen el LOGRO y el 84.92% de los estudiantes del departamento obtengan NO LOGRO en Matemáticas? Qué factores pueden explicar el cambio en el porcentaje de estudiantes que alcanzaron el Logro entre el año pasado y este? Qué aspectos a nivel de departamento podrían mejorarse para favorecer los aprendizajes de los estudiantes? El proceso de enseñanzaaprendizaje en los establecimientos? La creación de climas escolares favorables? El uso adecuado de la evaluación formativa en el aula? El tiempo efectivo de instrucción? La actualización profesional docente? La gestión de oportunidades de aprendizaje?

14 Con el apoyo de docentes, directores, padres de familia, autoridades educativas, autoridades municipales y otros actores de la comunidad involucrados en la educación, propongan estrategias para mejorar la calidad educativa del departamento. Trabajen para definir un PLAN de mejora de los aprendizajes, utilicen los resultados de la evaluación como insumo para determinar METAS y prioridades: Cuántos estudiantes no han desarrollado las suficientes competencias lectoras y destrezas matemáticas en GUATEMALA? A cuánto se podría reducir ese número durante el 2014? Qué aspectos pedagógicos priorizarán para conseguir mejorar la calidad de los aprendizajes? Cuáles serán los resultados esperados para la próxima evaluación? Tomen en cuenta: Para alcanzar al menos el 65% de Logro departamental es necesario mejorar el aprendizaje del 24.99% de los estudiantes en Lectura y del 49.92% de los estudiantes en Matemáticas. Para alcanzar al menos el 85% de Logro departamental se requiere implementar estrategias para que el 44.99% de los estudiantes en Lectura y el 69.92% de los estudiantes en Matemáticas, desarrollen las destrezas mínimas requeridas. Para alcanzar el 100% de Logro departamental deben fortalecerse los procesos de enseñanzaaprendizaje para que el 59.99% de los estudiantes en Lectura y el 84.92% de los estudiantes en Matemáticas, adquieran las competencias de grado que no están alcanzando. Qué estrategias establecerán para alcanzar esa meta? Con qué periodicidad revisarán el logro de las metas propuestas? Cuáles serán los compromisos de cada miembro de la comunidad educativa en el proceso? Los resultados son un punto de partida, aprovéchelos para conocer y analizar la situación educativa del departamento, para planificar y proponer acciones. La evaluación adquiere sentido si la utilizamos para mejorar.