Antonio Herrera Marteache

Transcripción

1 Antonio Herrera Marteache Vicerrector de Ordenación Académica Universidad de Zaragoza Jornada de Información sobre el proceso de Bolonia EURES. Instituto Aragonés de Empleo. Febrero 2008

2 Qué es el Espacio Europeo de Educación Superior Cuáles son los cambios determinados por la reforma universitaria Qué herramientas son necesarias para la reforma Qué está haciendo la Universidad de Zaragoza

3 El Espacio Europeo de Educación Superior Objetivos: Hacia la Europa del Conocimiento Desde La Sorbona a Londres Desde 4 a 46 países firmantes Declaración de La Sorbona y Bolonia (1998 y 1999) Un espacio común para la educación superior europea en 2010 Estrategia de Lisboa (2000) La UE se convertirá en la más competitiva y dinámica economía del mundo basada en el conocimiento Comunicado de Londres (2007) Compromiso de aumentar la compatibilidad y la comparabilidad de los sistemas del ES respetando la diversidad 3

4 El Espacio Europeo de Educación Superior El EEES enla LOU y su reforma. eo Título uoxiii. Edición del suplemento europeo al título Aplicación del crédito europeo (1 crédito ECTS equivale horas trabajo estudiante) Fomento de la movilidad de estudiantes Equiparación de profesorado de universidades europeas Fomento de la movilidad del Personal de Administración y Servicios Objetivos del Grado (competencias globales) Poseer y comprender conocimientos en un área de estudio Saber aplicar los conocimientos a su trabajo y demostrar las competencias adquiridas Capacidad de interpretar datos para emitir juicios relevantes Capacidad de transmitir información a público especializado o no Capacidad d de desarrollar habilidades d de aprendizaje paraemprender estudios posteriores de forma autónoma 4

5 Objetivos de la educación superior en Europa La preparación para el mercado laboral La preparación para la vida como ciudadanos activos en una sociedad ddemocrática El desarrollo personal El desarrollo y mantenimiento de una amplia base de conocimientos avanzados A. Herrera Marteache. Situación actual de la reforma Universitaria 5

6 Cambios conceptuales Cambios específicos 6

7 Cambios conceptuales El estudiante es el centro del proceso de aprendizaje Transparencia y portabilidad Sistema fácilmente comparable Nuevo sistema de acumulación y transferencia de créditos que favorezca la movilidad Fomento de la movilidad Formación en competencias (capacidades, habilidades y aptitudes) Básicas, transversales, conceptuales y profesionales Estímulo del aprendizaje vs. a la enseñanza Educación en valores Espíritu emprendedor, solidaridad, trabajo en equipo Dimensión social Apertura a la Sociedad Becas nacionales e internacionales Atención a la discapacidad Estímulo de la calidad y de la rendición de cuentas 7

8 Cambios específicos Tres ccosde ciclos definidosdos Grado (240 créditos) (4 años) (salvo excepciones) Máster (60 a 120 créditos) (1 a 2 años) Doctorado (realización ió tesis doctoral) l)(3 años) Cada ciclo se describe en términos de resultados de aprendizaje y competencias Registro vs catálogo Autonomía universidades Atribucionesprofesionales y profesiones reguladas Acreditación ex post vs homologación Rendición de cuentas Estímulo a la evaluación de competencias y a las prácticas externas Conexión con la sociedad y empresa 8

9 Estructura general de las enseñanzas (RD 1393/2007 de 29 de octubre) Los Títulos universitarios de Grado se organizan en Ramas de Conocimiento. Artes y Humanidades Ciencias Ciencias de la Salud Ciencias Sociales y Jurídicas Ingeniería y Arquitectura Todos los Títulos de Grado se adaptarán a las Directrices para el diseño de Títulos, manteniendo una estructura similar: Materias básicas materias específicas, prácticas externas, seminarios, trabajo fin de grado, etc. Para profesiones reguladas, las directrices serán específicas de los títulos correspondientes. 9

10 Enseñanzas de Grado (RD 1393/2007 de 30 de octubre) Título de GRADUADO/A en U por la Universidad id dz obtención por parte del estudiante de una formación general en una o varias disciplinas, orientada a la preparación para el ejercicio de actividades de carácter profesional 240 créditos (4 cursos) 60 créditos (en la primera parte del grado) comunes a las ramas materias básicas de la rama (al menos 36 créditos) otras materias básicas (propias, de otras ramas o transversales) hasta 60 créditos de prácticas externas (segunda mitad del grado) trabajo fin de grado obligatorio (entre 6 y 30 créditos) Orientado a la Evaluación de competencias Hasta 6 créditos de créditos libre configuración A. Herrera Marteache. Situación actual de la reforma Universitaria 10

11 Enseñanzas de Máster Universitario (RD 1393/2007 de 30 de octubre) Título de Máster universitario en U por la Universidad Z adquisición de una formación avanzada, de carácter especializado o multidisciplinar, orientado a la especialización académica o profesional o bien a promover la especialización en tareas investigadoras 60 a 120 créditos (de 1 a 2 cursos) Materias obligatorias, optativas, prácticas, etc. Trabajo fin de máster át obligatorio i (entre 6 y 30créditos) Defensa pública 11

12 Programa de doctorado (RD 1393/2007 de 29 de octubre) Título de Doctor por la Universidad id dz conjunto organizado de todas las actividades formativas y de investigación conducentes a la obtención del título de doctor/a por la Universidad Z formación avanzada del estudiante en las técnicas de investigación, incluyendo la elaboración y defensa de la tesis doctoral Periodo de formación: 60 créditos Acceso: obligatorio título de graduado Cursar un estudio de máster universitario 60 créditos de varios másteres universitarios Excepcionalmente 60 créditos actividades formativas no incluidas en másteres universitarios Periodo de investigación Acceso: obligatorio: periodo de formación ó 300 créditos en grados de extensión excepcional Realización de tesis doctoral Exposición de defensa pública de la tesis doctoral 12

13 Docentes Discentes Mejora continua y Garantía de calidad d A. Herrera Marteache. Situación actual de la reforma Universitaria 13

14 Herramientas docentes Nuevo papel del profesor Diseñador, animador, facilitador y evaluador Metodología pro activa vs. aprendizaje ajepasivo Autoaprendizaje Enseñanza encaminada a la adquisición de competencias Enseñanza diversificada Teoría y práctica Enseñanza en grupos Enseñanza en colaboración Estudios de casos reales, resolución de problemas, Uso de nuevos sistemas Portfolio, europass Contratos profesor/estudiante Evaluación de competencias Estímulo de la transversalidad Estímulo de la coordinación entre materias 14

15 Herramientas para el estudiante Valoración del esfuerzo acumulación de créditos Autoevaluación Facilidad para la movilidad Facilidad para el estudio a tiempo parcial Facilidad para la práctica en medio real Uso del suplemento europeo al título Garantía de progresión a lo largo de toda la vida Long Life Learning Formación continua 15

16 Herramientas para la mejora continua Garantía de calidad Verificación previa de los estudios ANECA evalúa, C.U. verifica Acreditación posterior de estudios ANECA y Agencias Autonómicas (cada 6 años) Acreditación de Centros y Universidades Menciones de Calidad ANECA Agencias Internacionales (ENQA) Conexión permanente con Sociedad Revisión permanente de titulaciones Búsqueda de la excelencia 16

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18 Organización oferta académica Plazos temporales (MEC) RD 1393/2007 En el curso las Universidades id d no podrán dá admitir estudiantes de nuevo ingreso en los actuales planes de estudio Curso aprobación LOU y desarrollo decretos Curso propuesta inicial de grados y elaboración de planes a impartir curso siguiente Curso Podrán comenzara impartirse los primerosgrados Cursos a Plazo temporal para adecuar la actual oferta de lauzalanuevaofertadegrado. En septiembre de 2015 deberán estar extinguidas todas las enseñanzas actuales (sistemas anteriores al RD 1393/07) 18

19 Formación en herramientas Planificación estratégica de la Convergencia Europea en la UZ (aprobada por Consejo degobierno) Planes de mejora docente y académica (desde 2002) Acciones de mejora de la docencia Incentivación de la innovación docente Premios a la Innovación docente Programa de enseñanza semipresencial Programa de Formación de Profesorado Universitario i i Plan TUTOR dirigido a estudiantes Acciones directas de promoción del EEES 19

20 Propuesta Universidad de Zaragoza para el Rama de Arte y Humanidades Graduado en Bellas Artes Graduado en Filosofía Rama de Ciencias Graduado en Ciencias Ambientales Rama de Ciencias de la Salud Graduado en Enfermería Graduado en Fisioterapia GraduadoenTerapia d T i Ocupacional curso Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas Graduado en Información y Documentación GraduadoenComunicación d C i ió Graduado en Psicología Graduado en Trabajo Social Rama de Ingeniería y Arquitectura Graduado en Arquitectura Graduado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo del Producto. 20

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