Guía Docente 2017/2018

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1 Guía Docente 2017/2018 Enseñanza y Aprendizaje de la Educación Física Teaching and Learning of Physical Education Grado de Educación Primaria Modalidad de enseñanza semipresencial hola Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) info@ucam.edu

2 Índice Enseñanza y Aprendizaje de la Educación Física... 2 Breve descripción de la asignatura... 2 Requisitos Previos... 2 Objetivos... 2 Competencias y resultados de aprendizaje... 3 Metodología... 6 Temario... 6 Relación con otras asignaturas del plan de estudios... 7 Sistema de evaluación... 8 Bibliografía y fuentes de referencia... 8 Web relacionadas... 9 Recomendaciones para el estudio Material didáctico Tutorías

3 Enseñanza y Aprendizaje de la Educación Física Módulo: Didáctico disciplinar. Materia: Enseñanza y aprendizaje de la Educación Física. Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: segundo, semestral. Profesor/a de la asignatura: Pilar Vílchez Conesa. mdpvilchez@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: martes y viernes de 10:00 a 11:00. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Antonio Candeloro. Breve descripción de la asignatura Esta asignatura pretende la adquisición de los conocimientos y las competencias correspondientes a los contenidos escolares de la Educación Física, profundizando en los elementos didácticos que conducirán a la puesta en práctica de los contenidos del área. Mediante el conocimiento de las bases conceptuales y metodológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física, la asignatura procura la adecuada formación del profesor encargado de impartir la materia en Educación Primaria. Brief Description The present module hopes to promote the acquisition of knowledge and competences corresponding to scholar s content of Physical Education, making inquiries on didactic elements which guide to practical proposal of contents about this area. Through the knowledge of basics and methodological concepts on teaching-learning procedure of the Physical Education, this module gets an appropriate formation of teacher responsible of this subject of Primary Education. Requisitos Previos No existen requisitos previos. Objetivos 1. Conocer los fundamentos didácticos en la planificación e intervención educativa aplicables al proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física. 2

4 2. Comprender la relación entre los aspectos didácticos teóricos y su aplicación práctica en Educación Física. 3. Fomentar la adquisición de conocimientos para la elaboración de procesos de planificación, puesta en práctica y evaluación de actividades del área de Educación Física en la escuela. 4. Adquirir capacidades para la orientación, asesoramiento e implementación de adaptaciones del currículo de Educación Física y en la resolución de los problemas de enseñanzaaprendizaje. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias transversales (T2) Capacidad de organización y planificación. (T9) Trabajo en equipo. (T12) Habilidad en relaciones interpersonales. (T16) Aprendizaje autónomo. Competencias específicas (CES58) Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la educación física. (CES59) Conocer el currículo escolar de la educación física. (CES60) Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades deportivas dentro y fuera de la escuela. (CES61) Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes. (EF1) Dominar la teoría y la didáctica específica de la Educación Física, los fundamentos y las técnicas de programación del área y diseño de las sesiones, así como las estrategias de intervención y de evaluación de los resultados. (EF2) Saber utilizar el juego como recurso didáctico y como contenido de enseñanza. (EF3) Conocer y valorar el propio cuerpo y sus posibilidades motrices, así como los beneficios que tiene sobre la salud. (EF4) Conocer y dominar los fundamentos de la expresión corporal y la comunicación no verbal. 3

5 (EF5) Conocer los aspectos que relacionan la actividad física con el ocio y la recreación para establecer bases de utilización del tiempo libre: teatro, danza, deportes, salidas, etc. (EF6) Saber detectar dificultades anatómico-funcionales, cognitivas y de relación social, a partir de indicios corporales y motrices, así como aplicar primeros auxilios. (EF7) Saber aplicar los fundamentos y las técnicas de las actividades físicas en el medio natural. (EF8) Orientar y supervisar las actividades relacionadas con la actividad física, que se imparten en el centro en horario escolar y extraescolar. Resultados de aprendizaje - Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. - Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. - Adquirir y poner en práctica habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la interacción. - Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. - Reconocer el carácter formativo y los valores que incorpora la educación física a nivel personal, social y cultural. - Conocer los fundamentos teóricos sobre los que se articula la educación física. - Conocer las particularidades de la educación física en el currículo escolar de educación primaria y su relación con el resto de áreas del conocimiento. - Reconocer las aportaciones del conocimiento y práctica de la educación física a la educación formal del niño. - Conocer y analizar los elementos que constituyen el currículo del área de educación física. - Identificar y conocer las posibilidades de participar en iniciativas que favorezcan el ejercicio físico y el deporte en el contexto socio-cultural valorando sus aportaciones formativas. - Promover iniciativas didácticas que favorezcan el ejercicio físico y la práctica deportiva dentro y fuera del aula. - Diseñar, desarrollar y evaluar actividades relacionadas con el ejercicio físico y el deporte teniendo en cuenta el contexto donde se ubica la acción formativa y los destinatarios de la misma. - Acceder a los recursos y materiales que favorezcan la educación física para adaptarlos en la práctica docente a las particularidades de los alumnos. - Introducir propuestas didácticas de mejora, una vez realizada la evaluación, promoviendo los aprendizajes significativos en materia de educación física. - Conocer las principales aportaciones teóricas de la pedagogía del ejercicio físico a lo largo de la historia. 4

6 - Trasladar los conocimientos teóricos a consideraciones prácticas que le permitan desarrollar su labor docente de manera ajustada a las necesidades de los alumnos. - Realizar adaptaciones curriculares y actividades de apoyo relacionadas con la educación física. - Programar, diseñar y desarrollar actividades formativas en el aula que favorezcan la adquisición del conocimiento y práctica de la educación física. - Reconocer la importancia de la innovación educativa y de las nuevas tecnologías en la educación física. - Poner en práctica actividades educativas en el aula en las que predomine la utilización de las nuevas tecnologías en la educación física. - Incorporar el juego como metodología de aprendizaje de la educación física. - Conocer la diversidad de aportaciones que realiza el juego a una educación física para adaptarlo a las peculiaridades del alumnado de educación primaria. - Conocer la estructura y funcionamiento del cuerpo humano, así como sus manifestaciones motrices. - Reconocer la importancia de hábitos saludables (alimenticios, posturales, descanso, etc.) y del ejercicio físico para un desarrollo adecuado. - Identificar y desarrollar los principales signos del lenguaje no verbal. - Reconocer las posibilidades comunicativas de la expresión corporal. - Incorporar la expresión corporal como contenido de la educación física en la edad escolar. - Reconocer y apreciar la dimensión lúdica de la actividad física. - Promover actividades de ocio y tiempo libre en las que se favorezca la práctica deportiva individual y grupal. - Conocer la correcta evolución y funcionamiento del cuerpo humano e identificar sus posibles anomalías o disfunciones. - Ofrecer una respuesta sanitaria básica en caso de presentar indicios de disfunción corporal y motriz. - Reconocer y aprovechar las diferentes posibilidades que ofrece el medio natural para el ejercicio físico y la práctica deportiva. - Promover y desarrollar actividades físicas individuales o de grupo en el medio natural mostrando una actitud de respeto y cuidado del mismo. - Planificar y coordinar las iniciativas educativas escolares y extraescolares relacionadas con el deporte. - Evaluar el desarrollo adecuado de estas iniciativas e introducir los cambios y propuestas de mejora necesarias para una educación física de calidad. 5

7 Metodología Metodología Mecanismos de tutorización Evaluación Horas Estudio personal 67.5 Realización de trabajos 37.5 Búsquedas bibliográficas 7.5 Horas de trabajo presencial 37.5 horas (25%) Horas de trabajo no presencial horas (75%) TOTAL Mecanismos de tutorización: El alumno tendrá 30 horas donde se tutorizará a lo largo del semestre, a través de videoconferencias en el campus virtual y las tutorías presenciales opcionales. Evaluación: Durante la asignatura, el alumno tendrá una autoevaluación tras cada uno de los temas impartidos, se propondrá una autoevaluación online, y además, el alumno se someterá a una prueba escrita de dos horas al final de la asignatura, suponiendo esto un total de 7,5 horas. Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Mitos y falsas creencias de la Actividad Física y la Educación Física. 1.1 Introducción a las bases de la Actividad Física y del Deporte. 1.2 Identificación y comprensión de los mitos y falsas creencias de la Actividad Física y del Deporte. 1.3 Identificación y comprensión de los mitos y falsas creencias de la Educación Física. Tema 2. Fundamentos conceptuales de la Educación Física. 2.1 Modelos de la Educación Física. 2.2 Conceptos básicos en la actividad física y el movimiento corporal como herramienta educativa. 2.3 Objetivos de la Educación Física y repercusión en la calidad de vida de los escolares. 6

8 Tema 3. Principios de la Educación Física y consideraciones educativas. Aspectos básicos del currículo de Educación Primaria en el área de Educación Física. 3.1 Estructuración del currículo en el área de Educación Física Análisis del currículo de Primaria en relación a la Educación Física. Tema 4. Contenidos de la Educación Física. 4.1 El cuerpo: imagen y percepción. 4.2 Habilidades motrices. 4.3 Actividades físicas artístico-expresivas. 4.4 Actividad Física y Salud. 4.5 Juegos y actividades deportivas. Tema 5. Metodología de la Educación Física en Primaria. 5.1 Programación de aula. 5.2 Elementos de la unidad didáctica en Educación Física. 5.3 Recursos y materiales didácticos de Educación Física. Tema 6. La evaluación en la Educación Física. 6.1 Aplicaciones de la evaluación del alumno en Educación Física Evaluación del profesor de Educación Física. 6.3 Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en Educación Física. 6.4 Instrumentos y procedimientos básicos de evaluación en Educación Física. Programa de la enseñanza práctica Seminario 1. Análisis del currículo y complementariedad de los apartados. Seminario 2. Valoración crítica sobre los tipos de metodología en Educación Física. Seminario 3. Review about a Physical Education variable. Seminario 4. Debate a través del foro sobre un tema de discusión. Seminario 5. Supuesto práctico en Educación Física. Relación con otras asignaturas del plan de estudios - Desarrollo Psicomotor y Expresión Corporal. - Actividad física y Salud. - Aspectos psicológicos y sociológicos de la Educación Física. 7

9 - Juegos y actividades deportivas. - Actividad Física adaptada. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: - Parte teórica: 50% del total de la nota a través de una prueba escrita al final de la asignatura. La nota de corte es un 5. - Parte práctica: La realización de trabajos representa el 30% del total de la nota. Para valorar la parte práctica en septiembre, se realizará trabajos escritos de contenidos teórico-prácticos. La nota de corte es un 5. - Participación del estudiante: 20% del total de la nota. A través de foros/debates se evaluará las aportaciones y reflexiones del alumno. Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: 50% del total de la nota a través de una prueba escrita al final de la asignatura. La nota de corte es un 5. - Parte práctica: La realización de trabajos representa el 30% del total de la nota. Para valorar la parte práctica en septiembre, se realizará trabajos escritos de contenidos teórico-prácticos. La nota de corte es un 5. - Participación del estudiante: 20% del total de la nota. A través de foros/debates se evaluarán las aportaciones y reflexiones del alumno. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica López Miñarro, P. Á. (2002). Mitos y falsas creencias en la práctica deportiva. Barcelona: Inde. (Tema 1: Mitos y falsas creencias de la Actividad Física y la Educación Física). Mazón, V. (2007). Programación de la Educación Física en Primaria (1º a 6º de Primaria). Barcelona: Inde. (Tema 5. Metodología en Educación Física). Rodríguez, P.L. (2006). Educación Física y Salud en Primaria: Hacia una educación corporal significativa y autónoma. Barcelona: Inde. (Tema 4. Contenidos de la Educación Física). Sánchez, F. (2002). Didáctica de la Educación Física. Madrid: Prentice Hall. (Tema 5. Metodología en Educación Física y tema 6. Evaluación en Educación Física). Sindentop, D. (2002). Aprender a enseñar Educación Física. Barcelona: Inde. (Tema 2. Fundamentos conceptuales de la Educación Física y tema 3. Principios de la Educación 8

10 Física y consideraciones educativas. Aspectos básicos del currículo de Educación Primaria en el área de Educación Física). Bibliografía complementaria Camerino, O. y Vázquez, B. (2001). Bases educativas de la actividad física y el deporte. Madrid: Síntesis. García, M.E. (2009). Dinámica y estrategias de recreación: más allá de la actividad físico- deportiva. Barcelona: Graó. Gil, P. (2004). Metodología de la educación física en la actuación didáctica en educación infantil. Sevilla: Wanceulen. Giménez, F., Sáenz-López, P. y Díaz, M. (2005). Educar a través del deporte. Huelva: Universidad de Huelva. Hernández, J.L. y Velázquez, R. (2004). La evaluación en educación física: investigación y práctica en el ámbito escolar. Barcelona: Graó. La Tarusa, Grupo (2001). Educación Física en primaria a través del juego. Primer ciclo. Barcelona: Inde. La Tarusa, Grupo (2001). Educación Física en primaria a través del juego. Segundo ciclo. Barcelona: Inde. La Tarusa, Grupo (2001). Educación Física en primaria a través del juego. Tercer ciclo. Barcelona: Inde. López, A. (2004). Actividades físico-deportivas con colectivos especiales. Propuesta práctica. Sevilla: Wanceulen. Rodríguez, P.L. (2006). Educación Física y Salud en Primaria: Hacia una educación corporal significativa y autónoma. Barcelona: Inde. Sáenz-López, P. (2002). Educación física y su didáctica: manual para el profesor. Sevilla: Wanceulen. Web relacionadas - Bases de datos relacionadas con las ciencias experimentales. - Bases de datos de revistas científicas. - Revista científica de acceso libre de FEADEF (Federación Española de Asociaciones Docentes de Educación Física). - Revista científica de acceso libre de Ciencia, Cultura y Deporte (Universidad Católica de Murcia). 9

11 - Portal de educación de la Región de Murcia. Recomendaciones para el estudio - Tener en cuenta las indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor concretará al grupo de alumnos la periodización de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo, las metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la asignatura. - Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. - Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura. - Consultar la bibliografía recomendada en cada tema. - Utilizar el horario establecido, el campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. - El material proporcionado por el profesorado es una guía meramente, por lo que se aconseja al alumnado la toma de apuntes durante el desarrollo de las clases, como herramienta de complementación del material entregado e impartido por el profesorado; así como la consulta y lectura de los diferentes elementos de consulta bibliográfica facilitados. Material didáctico - Recursos didácticos e información ofrecidos en la herramienta del campus de cada tema. - Material didáctico en el campus virtual de la Universidad. - Artículos científicos relacionados con el temario que facilitará el profesor. Tutorías En la tutoría académica se va a trabajar el currículo educativo de la Región de Murcia, concretamente el área de Educación Física. Se analizarán los apartados de dicho currículo relacionando los objetivos de etapa y área, los objetivos de área con las competencias básicas y los criterios de evaluación, y se aprenderá a formular en base a estas actividades los objetivos didácticos en Educación Física. 10