Caesaraugusta. Tercer Ciclo de Primaria. Museo del Teatro de Caesaraugusta

Transcripción

1 Caesaraugusta en tus manos Tercer Ciclo de Primaria Museo del Teatro de Caesaraugusta

2 ACTIVIDADES Y TALLERES DIDÁCTICOS PARA ESCOLARES El Ayuntamiento de Zaragoza, a través del Servicio de Cultura, oferta a los centros educativos actividades y talleres didácticos en los museos municipales. Las actividades se desarrollan cubriendo los tres ejes temáticos de los mismos: arte, arqueología e historia. Tratan los distintos temas de un modo lúdico y divertido, utilizando una metodología diferente a la empleada en la educación formal, pero siempre pensando en que los contenidos estén relacionados con los diseños curriculares, de manera que el profesor pueda integrar las actividades sin dificultad en el programa escolar. Si afianzar y ampliar los contenidos explicados en clase es un objetivo a cumplir, no podemos olvidar que la visita a nuestros museos también debe ayudar a potenciar las habilidades intelectuales y sociales de los alumnos, así como el desarrollo de actitudes positivas hacia el patrimonio histórico y cultural. OBJETIVOS GENERALES ACTITUDINALES Enseñar a valorar y respetar el patrimonio cultural de nuestra ciudad. Transmitir normas básicas de comportamiento en un museo. Fomentar la tolerancia y respeto entre las culturas que han sido y son parte de nuestro tiempo. Promover el trabajo en equipo, la reflexión y el diálogo, valorando las opiniones de los demás. Fomentar la curiosidad, punto de partida del deseo de aprender.

3 Caesaraugusta en tus manos Caesaraugusta es la única ciudad romana que gozó del privilegio de ostentar el nombre completo del emperador, Caesar Augusto. Se ha propuesto como fecha de fundación de la ciudad el año 14 a.e., quizá el 23 de diciembre, coincidiendo con el quincuagésimo cumpleaños del emperador. Caesaraugusta recibió el rango de colonia inmune de ciudades romanas. El periodo de esplendor de la ciudad, en el que se realizaron grandes obras públicas, se desarrolla durante los siglos I y II d.e. OBJETIVOS Situar la fundación de Caesaraugusta en el espacio y en el tiempo. Conocer el urbanismo de Zaragoza en época romana. Estudiar los edificios principales, características y usos. Reflexionar sobre la vida en la ciudad: convivencia, higiene, salud, ocio, etc. Adquirir habilidades sociales a través de juego.

4 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Se inicia la actividad con la bienvenida al Museo del Teatro romano y una pequeña introducción en la que se hablará brevemente de la ciudad de Caesaraugusta, que centrará a los alumnos en el espacio y en el tiempo. Para poder comprender cómo era una típica ciudad romana, qué estructura tenía, cuáles eran sus edificios públicos más importantes y dónde vivía la gente, vamos a jugar con una maqueta de Caesaraugusta, compuesta de numerosas piezas. Se les propone hacer un viaje en el tiempo a la Caesaraugusta del S. II, época de esplendor de la ciudad, y convertirse en personajes del Imperio romano. Dividiremos al grupo en cinco equipos, cada equipo (de entre 4 y 6 miembros) será una familia romana. Las familias tendrán diferente posición social y desempeñarán variados oficios. A su vez, dentro de cada familia se hará un reparto de roles: paterfamilias, matrona, hijo o esclavo. Se trata de que la sociedad romana esté reflejada en los diferentes papeles que van a representar los alumnos. Las familias son las siguientes: LOS POMPONIOS: Ciudadanos libres aristócratas. Políticos. LOS LUPOS I: Ciudadanos libres de clase alta. Ingenieros LOS CLODIOS: Ciudadanos libres de clase media. Negociantes LOS IUVENTOS: Ciudadanos libres de clase baja. Campesinos (no propietarios). LOS LUPOS II: Libertos. Artesanos (alfareros) El planteamiento del juego es sencillo: LAS FAMILIAS romanas se han desplazado desde otra ciudad a Caesaraugusta para vivir aquí. Quieren iniciar una nueva vida en una ciudad próspera, moderna y acogedora. El senado de la ciudad les ofrece la posibilidad de participar en un concurso para poder ganar unos buena bolsa de monedas que sirva de ayuda para la compra de una nueva casa. El que más puntos

5 obtenga gana y se lleva la recompènsa. El desarrollo del concurso es el juego de la maqueta. La actividad termina con una breve visita al teatro romano. PARA CONOCER MÁS Aguarod Otal, Carmen [et al.]: Guía didáctica. Museo de las Termas Públicas de Caesaraugusta. Zaragoza: Ayuntamiento, Área de Cultura y Turismo, Servicio de Cultura Caesaraugusta en tus manos. Ayuntamiento de Zaragoza. Si desea ampliar la documentación para trabajar en el aula con los alumnos puede consultarnos llamando al teléfono y estaremos encantados de facilitarle la información que precise.

6 METODOLOGÍA Se ha aplicado una metodología enfocada a estimular el interés de los escolares por nuestro patrimonio histórico y cultural, entendiéndolo como un elemento vivo y presente en nuestro entorno. Por ello, es necesario convertir el taller didáctico en una experiencia lúdica, a través de la cual fijen contenidos que están programados en los diseños curriculares y aprendan otros nuevos que amplíen su bagaje cultural. La actividad tiene un marcado carácter participativo. El monitor se convierte en un personaje histórico anónimo, pero en ningún caso se comporta como un actor que recita su papel y desaparece, sino que interactúa con el público y su conocimiento del tema tratado le permite improvisar y salirse del guión para contrastar distintos puntos de vista. La comprensión del tiempo histórico es un problema básico. Hay diversas formas de corregirlo: una de ellas es lo que podríamos llamar el VIAJE EN EL TIEMPO. A veces la simple capacidad de evocación de los objetos o un elemento de disfraz es suficiente. Entendemos que ayudar a interpretar, bien sean unos restos arqueológicos o una obra de arte, es mucho más que informar; es poner en relación la experiencia del mundo de los alumnos con lo que están viendo, a partir de lo que ya conocen para lograr un aprendizaje verdaderamente significativo. Se potencia la capacidad de observar lo que tienen alrededor, de reflexionar y de compartir sus reflexiones.

7 GLOSARIO Anfiteatro: Construcción en torno a un espacio oval destinado a espectáculos públicos de gladiadores y luchas de animales. Ánfora: Gran recipiente de cerámica con dos asas y terminado en punta, que se utilizaba para el transporte en barco de productos alimenticios como vino, aceite, salsas, frutas, aceitunas y pescados en conserva. Basílica: En la antigüedad clásica, amplio edificio cubierto destinado a diversos fines y fundamentalmente concebido como lugar de reunión y sede de tribunales. Biga: Carro romano tirado por dos caballos y conducido por un auriga que participaba en las carreras que tenían lugar en el circo. Bulla: Amuleto que llevaban los niños hasta los 15 años para protegerlos. Cávea: Graderío del teatro donde se sientan los espectadores. Cardo maximo: Calle principal de una ciudad romana con dirección norte-sur. Circo: Edificio romano destinado a los concursos hípicos edificado en torno a un eje longitudinal muy alargado (spina) y cuyo aspecto general era mucho más largo que ancho. Cloaca: Alcantarilla romana. Conducto que recibía las aguas residuales de la ciudad. Cuádriga: Carro romano tirado por cuatro caballos y conducido por un auriga que participaba en las carreras que tenían lugar en el circo. Curia: Edificio público que en Roma servía para asambleas de magistrados. Por antonomasia, la sede del Senado. Decumano maximo: Calle principal de una ciudad romana con dirección este-oeste. Domus: Casa unifamiliar romana para familias con cierto nivel económico. Estrígilo: Utensilio de higiene romana que se utilizaba a modo de rascadera para eliminar de la piel de los atletas la mezcla de aceite, polvo y sudor.

8 Foro: Núcleo vital de la ciudad romana, el equivalente a la plaza mayor de los pueblos actuales, emplazado generalmente en el cruce de los ejes viales principales de la ciudad: cardo y decumano. Allí estaba el centro de la vida religiosa, civil, económica y política, así como la administración municipal. Fullonica: Negocio de lavandería y tintorería de una ciudad romana. Garum: Salsa que se obtenía prensando en barriles carne de diversos pescados con hierbas y sal. Insula: Bloques de viviendas, normalmente en régimen de alquiler, de varios pisos. Liberto: Esclavo al que se le había concedido la libertad. Lucerna: Lámpara de aceite, el método más utilizado para iluminar las casas. Macellum: Nombre con el que los romanos conocían un edificio independiente destinado a la venta de productos alimentarios. Matrona: Esposa y madre de la familia romana. Necrópolis: Cementerio. Ninfeo: En un principio era una gruta consagrada a las ninfas. Las ninfas son espíritus de la naturaleza, de los bosques, de los ríos y de los mares. Después se dio el nombre de ninfeo a las fuentes monumentales dedicadas a ellas. Paterfamilias: El hombre que desempeña la función de cabeza de familia. Taberna: Pequeño comercio romano. Si es de vino, taberna vinaria. También hostería situada en una vía romana. Templo: Construcción religiosa dedicada a los dioses. La figura del dios estaba en el interior, donde no podían entrar los fieles, y en el exterior había un altar o ara para hacer sacrificios y ofrendas. Termas: Conjunto de edificios que en Roma servían para los baños y ejercicios gimnásticos. Toga: Vestido nacional romano, usado para la vida pública y que se requería en todos los actos de la vida oficial, tanto civil como militar o religiosa.

9 ORGANIZACIÓN DE LA VISITA Consejos prácticos para profesores y alumnos Preparación de la visita Se puede consultar la web municipal es/ muse os Es conveniente que el profesor conozca el Museo previamente y así pueda elegir la información idónea que quiera transmitir a sus alumnos en el aula. Prepare a sus alumnos para hacer el taller y explíqueles algunos conceptos básicos sobre el mundo romano para que puedan contextualizar la actividad, pero sin dar detalles pormenorizados para no disminuir el factor sorpresa, elemento metodológico fundamental para la adquisición de nuevos conocimientos. Le recordamos que si desea ampliar la documentación para trabajar en el aula o bien quiere reunirse con nosotros, puede llamarnos a los teléfonos: y estaremos encantados de atenderle. Si no va a poder asistir, avise con la suficiente antelación para que otro grupo que se encuentre en la lista de espera pueda aprovechar la sesión. El día de la visita Procure ser puntual, su retraso perjudicará a otros grupos. La actividad tiene una duración de 1.30 h aproximadamente. Organice al grupo antes de entrar. Es aconsejable que el grupo espere en el vestíbulo mientras usted adquiere las entradas. Recuerde que cada profesor debe controlar durante el taller el comportamiento de sus alumnos. Normas de comportamiento en un museo Lea a sus alumnos las siguientes recomendaciones: Recorre el museo con tranquilidad. Si corres por las salas puedes provocar algún accidente o molestar a otros visitantes. Habla en un tono moderado. Mantén el museo limpio. No hagas fotos con flash en las salas. No es bueno manipular los objetos patrimoniales, ya que se deterioran. Hay otros materiales (maquetas, reproducciones, etc.) que podéis palpar para descubrir nuevas sensaciones.

10 SERVICIO DE CULTURA Torreón Fortea. Torrenueva, Zaragoza Información y reservas Tel.: Fax: d i d ac t i c a cu l t u r za r a go z a. es Web: www. z a r ag o z a. es / m use o s Horario de atención De lunes a viernes, de 10 a 14 h Precio de cada actividad 2 por alumno Horario de las sesiones Museo del Teatro: Lunes, 10 h