Las máscaras de Gargallo

Transcripción

1 Las máscaras de Gargallo 2º y 3º Educación Infantil y Primer Ciclo de Primaria Museo Pablo Gargallo

2 ACTIVIDADES Y TALLERES DIDÁCTICOS PARA ESCOLARES El Ayuntamiento de Zaragoza, a través del Servicio de Cultura, oferta a los centros educativos actividades y talleres didácticos en los museos municipales. Las actividades se desarrollan cubriendo los tres ejes temáticos de los mismos: arte, arqueología e historia. Tratan los distintos temas de un modo lúdico y divertido, utilizando una metodología diferente a la empleada en la educación formal, pero siempre pensando en que los contenidos estén relacionados con los diseños curriculares, de manera que el profesor pueda integrar las actividades sin dificultad en el programa escolar. Si afianzar y ampliar los contenidos explicados en clase es un objetivo a cumplir, no podemos olvidar que la visita a nuestros museos también debe ayudar a potenciar las habilidades intelectuales y sociales de los alumnos, así como el desarrollo de actitudes positivas hacia el patrimonio histórico y cultural. OBJETIVOS GENERALES ACTITUDINALES Enseñar a valorar y respetar el patrimonio cultural de nuestra ciudad. Transmitir normas básicas de comportamiento en un museo. Fomentar la tolerancia y el respeto entre las culturas. Despertar la curiosidad, punto de partida del deseo de aprender.

3 LAS MÁSCARAS DE GARGALLO La visita al Museo Pablo Gargallo y la observación y análisis de algunas de sus obras puede resultar muy beneficiosa a los alumnos más pequeños, para desarrollar su capacidad de comprensión del mundo y su memoria visual. En la apreciación y valoración de una obra artística es muy importante el bagaje cultural y visual previo, es decir, la familiarización y reconocimiento de algunas esculturas y el recuerdo de obras específicas con las que establecer relaciones y paralelismos. OBJETIVOS Acercar a los niños más pequeños el museo, haciendo que su primera visita se convierta en un grato recuerdo que favorezca futuras visitas. Facilitarles una experiencia estética, a través de la contemplación de algunas obras de arte originales. Desarrollar las capacidades de observación, expresión y creación.

4 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Se ha diseñado la visita de acuerdo a las necesidades del público infantil, para que ésta resulte muy provechosa y enriquecedora en el desarrollo intelectual, social y emocional de los niños. A la hora de mirar un objeto aprender a mirar y acostumbrarse a ver son las motivaciones de esta experiencia, que busca, además de aprender, enseñarles a disfrutar del Arte: detenerse en los rasgos de los rostros, los gestos, las posturas, los ademanes, detalles como el tamaño, el color, la textura, son algunos de los aspectos que observaremos para captar su atención. 1º) ANTES DE LA VISITA La fase anterior a la visita es fundamental si queremos que sea lo más enriquecedora posible. Es importante que los alumnos trabajen previamente en clase conceptos como artista, museo, escultura, dibujo..., a través de actividades que incluyan el juego, la colaboración o la expresión plástica. Estas actividades les ayudarán a entender y a motivar más la visita, además de contribuir a disminuir la ansiedad que genera en algunos niños tan pequeños las salidas de los lugares habituales. Para preparar la actividad en el aula puede serle de utilidad la Guía didáctica del Museo que podrá consultar en nuestra página web: w w w w. za r a g oza.e s /cultura/ pub limuseos

5 2º) DURANTE LA VISITA La actividad consistirá en ver algunas esculturas sencillas de interpretar y sobre un tema que les llame la atención y resulte fácil de comprender: las máscaras. Éstas son algunas de las obras que explicaremos: Gargallo y sus amigos: Picasso, Raventós, Nonell (Teatro del Bosque): Reproducciones en fibra de vidrio. Retrato de Angel Fernández de Soto Faunesa con pendientes, Faunesa con flequillo, Fauno con monóculo y Fauno con barba: Máscaras de cobre. Kiki de Montparnasse Homenaje a Chagall Como punto final a la visita se planteará una actividad plástica que además de motivarles, siempre les divierte. El taller tendrá una duración aproximada de 45 minutos, y en él se les animará a que construyan su propia máscara o la de un/a amigo/a recordando el estilo de Gargallo que acaban de ver. 3º) DESPUÉS DE LA VISITA Es recomendable prolongar la experiencia en clase para extraer el máximo provecho de la visita. Sería aconsejable llevar a cabo una actividad de expresión plástica para profundizar en lo visto en el museo, recrear alguna obra que recuerden o la que más les ha gustado para hacer una exposición en clase. También se pueden inventar cuentos o mostrarles láminas en los que aparezcan algunas de las esculturas vistas, pues el reconocimiento es siempre un motivo de satisfacción y estímulo para los niños, sin olvidar la importancia que tiene de por sí, despertar su interés por las obras de arte en general.

6 PARA CONOCER MÁS Ordóñez Fernández, Rafael: Catálogo del Museo Pablo Gargallo. Ayuntamiento de Zaragoza, Servicio de Cultura, Ordóñez Fernández, Rafael: Pablo Gargallo. Nueva donación Anguera-Gargallo. Ayuntamiento de Zaragoza, Servicio de Cultura, Puede consultar e imprimir desde la web municipal www. za ra go za.e s/ cu ltu ra/ pub limu seo s: Gargallo. Guía didáctica. Ayuntamiento de Zaragoza, Servicio de Cultura, METODOLOGÍA La actividad se ha diseñado de acuerdo a las necesidades del público infantil para que resulte provechosa y enriquecedora en su desarrollo intelectual, social y emocional. Obviamente se deja de lado el contenido histórico-artístico de las obras, que el niño estudiará en cursos superiores, para explorar el arte sensorial y lúdicamente. El educador animará a los niños a la observación, a verbalizar sus impresiones y sensaciones, y a utilizar su imaginación y creatividad. A través de esta metodología se pretende favorecer actitudes positivas como el respeto al patrimonio y aumentar su afición por el Arte. Les recomendamos la preparación en el aula mediante actividades que incluyan el juego, narraciones, expresión plástica o corporal, así como la visualización de imágenes que les aproximen al lugar que van a visitar y a algunos conceptos básicos que se les van a plantear. De esta manera motivaremos más la salida y contribuiremos a disminuir la ansiedad que genera en algunos niños las salidas de los lugares habituales. Una fase posterior en el aula será imprescindible para reflexionar y asentar los conocimientos adquiridos.

7 GLOSARIO BOCETO: Fase previa, proyecto o diseño de una obra artística. BULTO: El bulto redondo o completo es el que permite contemplar una escultura desde cualquier punto de vista, a su alrededor. ESCULTURA: Arte de representar objetos o crear formas de bulto, con volumen, en barro, piedra, madera, metal u otro material. ESTATUA: Escultura de bulto redondo representando una figura humana. ESTILO: El lenguaje personal e identificativo de un artista. FUNDICIÓN: Procedimiento por el que se obtienen esculturas en bronce y otros metales. Acción y efecto de fundir, derretir. MÁSCARA: Figura que representa un rostro humano, de animal o puramente imaginario, con la que una persona puede cubrirse la cara para no ser reconocida, tomar el aspecto de otra o practicar ciertas actividades escénicas o rituales. MUSEO: Institución permanente, sin finalidad lucrativa, al servicio de la sociedad y su desarrollo, abierta al público, que adquiere, conserva, investiga, comunica y exhibe para fines de estudio, educación y deleite, testimonios materiales del hombre y su entorno. (Definición del ICOM, artº 3). PÁTINA: Especie de barniz o acabado suave que adquieren las esculturas con el paso del tiempo o artificialmente. VOLUMEN: Espacio ocupado por un cuerpo. Magnitud física que expresa la extensión de un cuerpo en tres dimensiones: largo, ancho y alto.

8 ORGANIZACIÓN DE LA VISITA Consejos prácticos para profesores y alumnos Preparación de la visita Se puede consultar la web municipal: es/ muse os Es conveniente que el profesor conozca el Museo previamente y así pueda elegir la información idónea que quiera transmitir a sus alumnos en el aula. Prepare a sus alumnos para hacer el taller y explíqueles algunos conceptos básicos sobre el mundo romano para que puedan contextualizar la actividad, pero sin dar detalles pormenorizados para no disminuir el factor sorpresa, elemento metodológico fundamental para la adquisición de nuevos conocimientos. Le recordamos que si desea ampliar la documentación para trabajar en el aula o bien quiere reunirse con nosotros, puede llamarnos al teléfono: y estaremos encantados de atenderle. Si no va a poder asistir, avise con la suficiente antelación para que otro grupo que se encuentre en la lista de espera pueda aprovechar la sesión. El día de la visita Procure ser puntual, su retraso perjudicará a otros grupos. La actividad tiene una duración de 1.30 h aproximadamente. Organice al grupo antes de entrar. Es aconsejable que el grupo espere en el vestíbulo mientras usted adquiere las entradas. Recuerde que cada profesor debe controlar durante el taller el comportamiento de sus alumnos. Normas de comportamiento en un museo Lea a sus alumnos las siguientes recomendaciones: Recorre el museo con tranquilidad. Si corres por las salas puedes provocar algún accidente o molestar a otros visitantes. Habla en un tono moderado. Mantén el museo limpio. No hagas fotos con flash en las salas. No es bueno manipular los objetos patrimoniales, ya que se deterioran. Hay otros materiales (maquetas, reproducciones, etc.) que podéis palpar para descubrir nuevas sensaciones.

9 SERVICIO DE CULTURA Torreón Fortea. Torrenueva, Zaragoza Información y reservas Tel.: Fax: d id act ica cult u r a@zar ago za. es Web: www. zarago za. es / m use o s Horario de atención De lunes a viernes, de 9 a 14 h Precio de cada actividad 2 por alumno Horario de las sesiones Museo de Pablo Gargallo: Viernes,10 h