Grado en Enfermería Facultad Medicina y Ciencias de la Salud Universidad de Alcalá Curso Académico 2017/2018 Curso 3º Cuatrimestre 2º

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1 ENFERMERÍA CLÍNICA EN LA EDAD ADULTA. PROCESOS CRÓNICOS, AVANZADOS Y TERMINALES Grado en Enfermería Facultad Medicina y Ciencias de la Salud Universidad de Alcalá Curso Académico 2017/2018 Curso 3º Cuatrimestre 2º

2 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Código: Titulación en la que se imparte: Departamento y Área de Conocimiento: ENFERMERÍA CLÍNICA EN LA EDAD ADULTA. PROCESOS CRÓNICOS, AVANZADOS Y TERMINALES (Plan de Estudios G255 Guadalajara) (Plan de Estudios G209- Alcalá) Grado en Enfermería Carácter: OBLIGATORIA Créditos ECTS: 6 Enfermería y Fisioterapia.(Área Enfermería) Curso y semestre: Curso 3º. Cuatrimestre 2º Profesorado: Campus de Alcalá y Madrid Coordinadora: Mª Luz Polo Luque (Prof. titular) mariluz.polo@uah.es Crispín Gigante Pérez(Prof. titular) crispin.gigante@uah.es Daniel Cuesta lozano Belinda García Alonso Ana Carralero Montero Roberto Gutiérrez Rosado Araceli Rosique Robles Ainhoa Calvo Herrera Rubén Mera Pérez Antonio García Martin Ana Rodriguez Gonzalo María Paniagua Cruz Campus de Guadalajara: Coordinador: Crispín Gigante Pérez (Prof. titular) crispin.gigante@uah.es Mª Luz Polo Luque (Prof. titular) mariluz.polo@uah.es Concepción Noriega Matanza Belinda García Alonso Ivan Aparicio de las Heras Jesús López Sánchez Josefa Sánchez Guijarro Gregoria Aguirre Garrain Julián Barbas Medina Horario de tutoría: Idioma en el que se imparte: A determinar en función de horarios. Mediante cita previa. Español. 2

3 1. PRESENTACIÓN La asignatura de Enfermería Clínica en la edad adulta: Procesos crónicos avanzados y terminales, según el Plan de Estudios, es la última de las cuatro asignaturas que conforman la materia de Enfermería Clínica. Es una asignatura de carácter obligatorio con 6 créditos ECTS y se desarrolla en el segundo semestre de tercer curso. En nuestra sociedad, cada día el número de personas con enfermedades crónicas es más elevado. La larga duración de los tratamientos y los difíciles cambios en el estilo de vida que estas personas deben afrontar para adaptarse a las secuelas de la enfermedad justifica el apoyo profesional de las enfermeras. Los cuidados de prevención secundaria constituyen una parte esencial de la asistencia a estos pacientes y tienen por objetivo mejorar la calidad de vida y mantener el estado de salud en las mejores condiciones, evitando el progreso de la enfermedad. Cuando la enfermedad avanza y deteriora el estado de salud y las capacidades del paciente progresando hasta situaciones de enfermedad terminal, el objetivo de los cuidados se centrará en fomentar el bienestar y confort, respetando las elecciones del paciente y la familia. El objetivo fundamental de esta asignatura es que el estudiante adquiera las competencias que le permitan reflexionar y tomar conciencia de los problemas de salud crónicos, avanzados y terminales, así como, tomar decisiones y proporcionar un cuidado integral a la persona y la familia, promoviendo la participación en su proceso de salud-enfermedad. Prerrequisitos y Recomendaciones Para la adquisición de las competencias específicas de esta asignatura, es recomendable que el estudiante haya alcanzado aquellas relacionadas con las materias de Ciencias Básicas, Bases Teóricas, Metodológicas e Instrumentales de Enfermería así como las competencias de las asignaturas: Farmacología, Nutrición y Dietética, Cuidados básicos para la salud de la persona, la familia y el grupo, Procesos generales en Enfermería clínica y Enfermería clínica en la edad adulta. Situaciones agudas y de emergencia, impartidas en 2º de Grado, ya que resultan esenciales para abordar el aprendizaje de esta asignatura. 2. COMPETENCIAS Competencias genéricas: 1. Capacidad para realizar análisis crítico y emitir juicios 2. Capacidad para la toma de decisiones y resolución de problemas 3. Capacidad para trabajar en equipo y habilidad para el trabajo autónomo. 3

4 Competencias específicas: Del total de competencias correspondientes a la materia Enfermería Clínica, en esta asignatura se adquirirán las siguientes: 1. Identificar las necesidades de cuidados derivadas de los problemas crónicos de salud más prevalentes en la edad adulta. 2. Analizar los datos recogidos en la valoración, priorizar los problemas del paciente, establecer y ejecutar el plan de cuidados y realizar su evaluación. 3. Seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los problemas derivados de las desviaciones de salud crónicas en la edad adulta 4. Conocer los problemas de salud mental crónicos más relevantes en la edad adulta, proporcionando cuidados integrales y eficaces. 5. Conocer los cuidados paliativos y control del dolor para prestar cuidados que alivien la situación de los enfermos avanzados y terminales. 3. CONTENIDOS Bloques de contenido Unidad I. La enfermedad crónica y el rol enfermero. Concepto de enfermedad crónica, evolución y efectos en la calidad de vida de la persona y su entorno. Total de clases, créditos u horas Gran grupo: 2 h Tutoría Integrada: 1h 4

5 Unidad II. Atención Enfermera a personas con problemas crónicos de salud prevalentes: Cuidados a la persona con alteraciones respiratorias. Valoración específica. Identificación de diagnósticos enfermeros y selección de intervenciones. Cuidados a la persona con alteraciones intestinales. Valoración específica. Identificación de diagnósticos enfermeros y selección de intervenciones. Cuidados a la persona con alteraciones metabólicas. Valoración específica. Identificación de diagnósticos enfermeros y selección de intervenciones. Cuidados a la persona con alteraciones neurológicas. Valoración específica. Identificación de diagnósticos enfermeros y selección de intervenciones. Cuidados a la persona con alteraciones cardiovasculares. Valoración específica. Identificación de diagnósticos enfermeros y selección de intervenciones. Cuidados a la persona con alteraciones de la eliminación. Valoración específica. Identificación de diagnósticos enfermeros y selección de intervenciones. Cuidados a la persona con cáncer. Valoración específica. Identificación de diagnósticos enfermeros y selección de intervenciones. Cuidados a personas con problemas de salud mental prevalentes. Valoración específica. Identificación de diagnósticos enfermeros y selección de intervenciones. Cuidados a la persona con heridas crónicas: úlceras por presión. Gran grupo: 35 h Salas de demostración y seminarios: 1. Manejo de ostomías, 2h 2. Valoración del pie diabético, 2h 3. Ayudas para actividad/movilidad, 2h 4. Administración de citostáticos, 2 h Tutorías Integradas: 3 h Unidad III. Atención enfermera al paciente en situación terminal. Bases de los cuidados paliativos. Principales síntomas y principios generales del control de síntomas. Cuidados en la agonía. Gran grupo: 3h 4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. ACTIVIDADES FORMATIVAS 4.1. Distribución de créditos Número de horas presenciales: 52h Clases a gran grupo: 40 h Prácticas en grupo reducido: 8 h Tutorías integradas: 4h Número de horas del trabajo propio del estudiante: 98h Total horas 150 Lectura y análisis de documentación y bibliografía. Elaboración de actividades/trabajos y resolución de casos clínicos. Trabajo independiente. 5

6 4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos Clases presenciales Trabajos autónomos Tutorías individualizadas Clases teóricas en grupos grandes y en grupos reducidos se destinarán para introducir a los alumnos en una temática compleja, describir las ideas previas, presentar los contenidos, explicar de manera global los temas, presentación de trabajos y elaboración de conclusiones. Clases para el desarrollo, aplicación, profundización de conocimientos a través de diferentes estrategias: estudio de casos, resolución de problemas, debates, videofórum. Seminarios para temas específicos y posterior elaboración de trabajos. Tutorías integradas con el objetivo de favorecer la integración de contenidos de diferentes asignaturas y favorecer la interacción entre el estudiante y profesor, así como facilitar el aprendizaje, seguimiento y evaluación continua. Búsqueda, lectura y análisis de información en bases de datos relacionadas con la Enfermería y ciencias de la salud, así como bibliografía recomendada. Realización de actividades: ejercicios, búsqueda de información, análisis de textos, resolución de casos. Atención a los estudiantes individualmente mediante tutorías, con el fin de favorecer y guiar el trabajo de los estudiantes. Manuales y textos: la consulta de los manuales recomendados en la bibliografía es imprescindible para el estudio de la asignatura, para completar la información impartida en exposiciones teóricas, y para elaborar los trabajos y estudio de casos. Materiales y recursos Plataforma de aula virtual: a través de las diferentes aplicaciones disponibles, los estudiantes contarán con el apoyo del profesorado a través de tutorías virtuales, materiales didácticos, foros de debate, entrega de ejercicios, evaluaciones parciales, etc. Prácticas de simulación: el aprendizaje de técnicas y procedimientos que requieren el desarrollo de habilidades prácticas, se realizará en modelos anatómicos simulados, utilizando material clínico, en los espacios destinados a salas de demostración. 6

7 5. EVALUACIÓN: Procedimientos, criterios de evaluación y de calificación Criterios de evaluación 1.- Sobre los contenidos: Comprende los conceptos e ideas principales de cada uno de los temas. Integra y aplica los contenidos a situaciones planteadas/estudio de casos. Resuelve los problemas de modo comprensivo y reflexivo. 2.- Sobre la capacidad de emitir juicios y fundamentar ideas y acciones: Busca información y la analiza para fundamentar sus argumentos. Elabora y argumenta las ideas basándose en conocimientos previos, libros de textos y otras referencias proporcionadas en la asignatura. Reflexiona críticamente antes y después de adoptar una decisión. 3.- Sobre la capacidad de trabajar en equipo: Demuestra capacidad cooperativa e integradora en el trabajo en equipo. 4. Sobre la participación activa: Formula preguntas al profesor. Responde a preguntas del profesor. Presenta claridad y calidad en las intervenciones. 5. Sobre los trabajos: Presenta originalidad en sus aportaciones. Tiene rigor en la citación de fuentes. Expone con claridad en la expresión oral y escrita. Integra la teoría y la práctica. Procedimientos de evaluación Para realizar la evaluación de las competencias generales y específicas, se plantean dos tipos de evaluación: Evaluación continua. Se recomienda a aquellos estudiantes que participen con regularidad en las actividades programadas. Las modalidades de instrumentos y estrategias utilizadas en el desarrollo de la asignatura, están relacionadas con este proceso de evaluación continua; por este motivo se recomienda al estudiante la asistencia, participación y realización de las diferentes actividades programadas en la asignatura, siendo obligatoria la asistencia a los seminarios, salas de demostración y tutorías integradas por considerarse parte consustancial del aprendizaje. Evaluación final o no continua. Según la normativa de regulación de los procesos de evaluación aprobados el 24 de marzo del 2011, los estudiantes que opten por razones previamente justificadas a la evaluación final, deberán solicitarlo por escrito en las dos primeras semanas al decano de la facultad. El examen final podrá incluir cuantas pruebas sean necesarias para acreditar que el estudiante ha adquirido la 7

8 totalidad de las competencias descritas en la guía docente de la asignatura, y se podrá realizar ante un tribunal. Los estudiantes que hayan seguido la evaluación continua y no la hayan superado, no podrán acogerse a esta evaluación final de la convocatoria ordinaria. Teniendo en cuenta el carácter grupal de algunas actividades propuestas, también se contempla la valoración periódica del proceso autónomo de aprendizaje y del proceso colaborativo y cooperativo de los compañeros del grupo (Coevaluación). Convocatoria extraordinaria. En el caso que el estudiante, tras la evaluación en convocatoria ordinaria, no adquiera alguna de las competencias descritas en esta guía, el profesor llevará a cabo cuantas pruebas sean necesarias en convocatoria extraordinaria, teniendo en cuenta los mismos criterios de evaluación y calificación, para acreditar que el estudiante ha adquirido las competencias no logradas en convocatoria ordinaria. El proceso de evaluación continua se realizará a través de diferentes procedimientos teniendo en cuenta que para superar la asignatura es imprescindible superar las competencias, aprobar cada apartado Pruebas teórico-prácticas Evaluación y seguimiento de las actividades propuestas Elaboración y presentación de los trabajos propuestos, autoevaluaciones y coevaluaciones Tutorías integradas Procedimiento de evaluación Peso en la evaluación de la asignatura Pruebas teórico-prácticas de desarrollo a lo largo del 20% semestre Tutorías Integradas 20% Prácticas de simulación y seminarios 20% Prueba final 40% Según la normativa reguladora de los procesos de evaluación, se recuerda a los estudiantes que plagiar o copiar textos sin citar su procedencia y dándolos como de elaboración propia, conllevará automáticamente la calificación de suspenso en la asignatura. El estudiante tendrá que firmar en los trabajos y materiales entregados, una declaración explícita en la que asume la originalidad del trabajo y que no ha utilizado fuentes sin citarlas debidamente. 8

9 Criterios de calificación Según el R.D 1125/2003 que regula el Suplemento al Título las calificaciones deberán seguir la escala de adopción de notas numéricas con un decimal y una calificación cualitativa: Calificación 9,0-10 Sobresaliente (SB) Matrícula de Honor 7,0-8,9 Notable (NT) 5,0-6,9 Aprobado (AP) 0,0-4,9 Suspenso (SS) Criterios de calificación El/la estudiante supera todos los criterios de evaluación, mostrando una excelente integración e interrelación práctica de conocimientos, actitud en el aprendizaje y participación, tanto en las unidades, como en las tutorías y sesiones de aprendizaje; mostrando iniciativa, así como una participación reflexiva y activa, buscando y demandando información siempre. Aplica de manera excelente el proceso enfermero, estableciendo una excelente relación terapéutica con el paciente/familia. Demuestra una excelente habilidad en el cuidado aplicando los conocimientos basados en la evidencia Cuida de manera exquisita las formas en la expresión oral y escrita. Realiza todas las tareas en plazo mostrando un elevado nivel de implicación tanto individual como en los trabajos grupales. Muestra una excelente capacidad para trabajar en equipo. El/la estudiante supera todos los criterios de evaluación, mostrando una buena integración e interrelación práctica de conocimientos, actitud en el aprendizaje y participación, tanto en las unidades, como en las tutorías y sesiones de aprendizaje; mostrando iniciativa adecuada, así como una participación reflexiva y activa buscando y demandando información en la mayoría de los casos. Realiza una buena aplicación del proceso enfermero, estableciendo una buena relación terapéutica con el paciente/familia. Demuestra una buena habilidad en el cuidado aplicando los conocimientos basados en la evidencia Cuida muy bien las formas en la expresión oral y escrita. Realiza la mayoría de las tareas en plazo mostrando un elevado nivel de implicación tanto individual como en los trabajos grupales. Muestra una buena capacidad para trabajar en equipo. El/la estudiante supera todos los criterios de evaluación, mostrando una suficiente integración e interrelación práctica de conocimientos, actitud en el aprendizaje y participación, tanto en las unidades, como en las tutorías y sesiones de aprendizaje; mostrando iniciativa, así como una participación reflexiva. Aplica el proceso enfermero, cumpliendo los criterios mínimos en base a su formación, estableciendo una relación terapéutica con el paciente/familia. Demuestra correcta habilidad en el cuidado aplicando los conocimientos basados en la evidencia Cuida la expresión oral y escrita. Realiza todas las tareas en plazo mostrando implicación tanto individual como en los trabajos grupales. Muestra una suficiente capacidad para trabajar en equipo. El/la estudiante no supera todos los criterios de evaluación, mostrando una insuficiente integración e interrelación práctica de conocimientos, actitud en el aprendizaje y participación, tanto en las unidades, como en las tutorías y sesiones de aprendizaje; escasa iniciativa, y participación activa. En la aplicación del proceso enfermero no alcanza los criterios mínimos en base a su formación. Es incapaz de establecer una relación terapéutica con el paciente/familia. Demuestra poca habilidad en el cuidado y en la aplicación de los conocimientos basados en la evidencia Las formas en la expresión oral y escrita no son correctas. Realiza tareas fuera de plazo, mostrando poco nivel de implicación tanto individual como en los trabajos grupales. No muestra capacidad para trabajar en equipo. 9

10 6. BIBLIOGRAFÍA Bibliografía básica Smeltzer S, Bare B. Enfermería Médico-Quirúrgica 12ª ed. Barcelona: Lippincott Willians & Wilkins; Williams L, Hopper P. Enfermería Medicoquirúrgica. 3ª ed. Mexico: McGraw-Hill; LeMone P, Burke K. Enfermería medicoquirúrgica pensamiento crítico en la asistencia del paciente. 4ª ed. Madrid: Pearson; Lewis, Heitkemper, Dirksen. Enfermería Medicoquirúrgica. 6ª ed. Madrid: Elsevier Mosby; 2004 Megías F. Enfermería en Psiquiatría y Salud Mental. Madrid: DAE; NANDA Internacional. Diagnósticos enfermeros. Definiciones y clasificación Barcelona: Elsevier; Johnson M, Bulechek G, Y COLS. Vínculos de NOC y NIC a NANDAI y diagnósticos médicos. 3ª ed. Barcelona: Elsevier; Moorhead S, Johnson M. Clasificación de resultados de Enfermería. 4ª ed. Barcelona: Elsevier; Bulechek G, Mc Closkey J. Clasificación de intervenciones de Enfermería. (NIC). 5ª ed. Barcelona: Elsevier-Masson; Ackley BJ, Ladwing GB. Manual de Diagnósticos de Enfermería: guía para la planificación de los cuidados 7ª ed. Madrid: Elsevier; Carpenito-Moyet LJ. Planes de cuidados y documentación clínica en Enfermería. 4ª ed. Madrid: McGraw-Hill. Interamericana;