ANTECEDENTES GENERALES DE LA EVALUACIÓN INICIA

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1 ANTECEDENTES GENERALES DE LA EVALUACIÓN INICIA Los egresados de las carreras de Educación Parvularia, Pedagogía en Educación Básica y Pedagogía en Educación Media encontrarán en este documento, información general acerca de la Prueba Inicia, tal como el tipo de instrumentos, las habilidades evaluadas, entre otros. A través de un conjunto de orientaciones, se busca entregar lineamientos para enfrentar el proceso de aplicación de la prueba Inicia. Estas orientaciones se han generado a partir de la información oficial existente y estudios realizados por distintos expertos, la cual se ha sistematizado para apoyar a los estudiantes de pedagogía en este importante proceso, que abre paso a su desempeño profesional. Objetivo de este recurso Entregar información y orientación acerca de los antecedentes y objetivos del proceso de evaluación Inicia y de las habilidades y contendidos de las pruebas que lo componen. Información general En el año 2008 el Ministerio de Educación comenzó con la implementación de la prueba Inicia con el propósito de contribuir a orientar y mejorar la formación docente inicial. 1 El primer año se aplicó solamente a egresados de Educación Básica y a partir del año 2009 se incorporó también la carrera de Educación de Párvulos. Recientemente, en el año 2012, se incorporaron las pedagogías de enseñanza media en Lenguaje y Comunicación; Matemática; Historia, Geografía y Ciencias Sociales; Física; Química y Biología. 2 Durante los primeros años de aplicación de las pruebas Inicia se evaluaron los conocimientos disciplinarios requeridos para el desempeño profesional y se incorporaron instrumentos de evaluación de aprendizajes y de habilidades para la enseñanza, entre ellos una prueba que Inicia.pdf 2 CPEIP; Evaluación Inicia Jornada de Socialización de Temarios; en:

2 evaluó habilidades de Comunicación Escrita y otra que evalúo habilidades para usar Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) en la enseñanza. A partir del 2011 la prueba para Educación Básica fue elaborada tomando como referente los Estándares Orientadores para Egresados de Pedagogía en Educación Básica que el Ministerio de Educación publicó ese año. Esto permitió establecer por primera vez un puntaje de corte, a partir del cual se establecieron tres niveles de desempeño: sobresaliente, aceptable e insuficiente 3 Los puntajes de corte fueron definidos en forma consensuada por académicos de distintas universidades del país y representan los requisitos mínimos que requiere un profesor para poder hacer clases. Actualmente la prueba tiene como referente los Estándares Orientadores para Egresados (CPEIP, 2013) 4 y los documentos curriculares de cada una de las carreras de Educación Parvularia, Educación Básica y Educación Media. De acuerdo a la información entregada por MINEDUC, la próxima aplicación de la prueba Inicia se realizará en diciembre de 2014 para los egresados de 2013 y En qué consiste la Evaluación Inicia? Es un sistema de medición elaborado por el Ministerio de Educación, en conjunto con universidades y expertos, con el propósito de verificar la calidad de la Formación Inicial Docente. Está integrado por una batería de pruebas: - conocimiento disciplinar, - conocimientos pedagógicos, - habilidades comunicación escrita, que deben rendir los egresados de las carreras de Educación Parvularia, Pedagogía en Educación Básica y Pedagogía en Educación Media Inicia.pdf 4 CPEIP; Estándares Orientadores para Carreras de Pedagogía. En

3 Las pruebas son elaboradas por especialistas y técnicos bajo rigurosos procedimientos deconstrucción de instrumentos de evaluación educacional, con probadas características de confiabilidad y validez, con la supervisión del Ministerio de Educación, a través del CPEIP. Objetivos del Instrumento 5 Entregar información diagnóstica a las Instituciones de Educación Superior, sobre la calidad de la formación de sus egresados de Pedagogía. Proveer información a los egresados de carreras de Pedagogía, respecto a los aprendizajes adquiridos en su formación de pregrado. Identificar fortalezas y debilidades de la formación docente, a fin de orientar el diseño de las políticas públicas para mejorar la formación inicial docente en Chile. Propiciar una mayor valoración profesional y social de los profesores. De esta forma, se busca conocer el desempeño de los egresados de pedagogía en lo referido a los conocimientos de la disciplina que enseña, a los conocimientos pedagógicos y las habilidades de la comunicación escrita. Como se muestra en el siguiente cuadro, cada una de estas dimensiones se evalúa con una prueba específicamente elaborada para ello: Conoce la disciplina Prueba de Conocimientos Disciplinarios Sabe cómo enseñar Competencias profesionales básicas Prueba de Conocimientos Pedagógicos Prueba de habilidades de Comunicación Escrita 5 CPEIP; Estándares Orientadores para Carreras de Pedagogía. En

4 Las Habilidades relacionadas con los conocimientos disciplinarios están directamente vinculadas con el manejo conceptual, comprensivo y analítico de la disciplina que enseña el profesor/a. Ya sea esta disciplina: el arte, el lenguaje, la historia, etc. El profesor/a debe ser capaz de elaborar explicaciones, establecer relaciones o resolver problemas que se presentan en su disciplina. Las habilidades relacionadas con los conocimientos pedagógicos se evidencian en el conocimiento que deben tener los profesores/as acerca de las características del desarrollo y el aprendizaje de los párvulos, escolares o jóvenes con los que trabajará de acuerdo a su carrera. A su vez el conocimiento de las características propias del sujeto que aprende en cada uno de los niveles del sistema educativo: Párvulo, Básica o Media, le permitirá al docente diseñar e implementar experiencia o situaciones de enseñanza acorde a estas características, las que asu vez deberá complementar con las que señala de forma explícita el sistema educativo chileno. Las habilidades de Comunicación Escrita, guardan relación con la capacidad de los profesores/as para elaborar textos escritos de calidad gramatical, semántica y sintáctica. ü Habilidades Cognitivas Evaluadas: Representatividad en Pruebas Inicia 6 6 CPEIP; Evaluación Inicia Jornada de Socialización de Temarios; en:

5 ü Categorías de habilidades relacionadas con el dominio de conocimientos de egresados de pedagogía 7 El profesor conoce: maneja información relevante en relación con los conocimientos disciplinarios y pedagógicos, siendo capaz de reconocer y recordar conceptos, fenómenos, principios, teorías, estrategias y métodos. El profesor comprende: demuestra dominio de conocimientos disciplinarios y pedagógicos, siendo capaz de integrar los saberes que posee. Es Capaz de aplicar y relacionar conceptos, principios, leyes y teorías a situaciones y problemas. El Profesor analiza y utiliza el conocimiento: recurre a sus conocimientos disciplinarios y pedagógicos para analizar y evaluar información en base a la cual debe llegar a una conclusión. Es Capaz de plantear hipótesis y preguntas, dilucidar significados o información implícita, establecer generalizaciones, contrastar evidencia, criticar conceptos, modelos, acciones, estrategias, fenómenos o situaciones para tomar decisiones. 7 CPEIP; Evaluación Inicia Jornada de Socialización de Temarios; en: