COLEGIO NUEVA ERA SIGLO XXI QUILLOTA

Transcripción

1 COLEGIO NUEVA ERA SIGLO XXI QUILLOTA

2 SIMCE LENGUAJE 4º BÁSICO, COMPARACIÓN DE PUNTAJE DESDE EL AÑO 2012 AL 2013.

3 SIMCE MATEMÁTICA 4º BÁSICO, COMPARACIÓN DE PUNTAJE DESDE EL AÑO 2012 AL 2013.

4 SIMCE LENGUAJE 2º BÁSICO

5 SIMCE LENGUAJE 6º BÁSICO

6 PUNTAJES SIMCE 8 BÁSICO 2013 Asignaturas Comprensión de Lectura Promedio Simce 2013 Matemática Ciencias Naturales

7 SIMCE 8 BÁSICO COMPRENSIÓN DE LECTURA PUNTAJES DESDE EL AÑO 2009 AL 2013

8 SIMCE 8 BÁSICO MATEMÁTICA PUNTAJES DESDE EL AÑO 2009 AL 2013

9 SIMCE 8 BÁSICO CIENCIAS NATURALES PUNTAJES DESDE EL AÑO 2009 AL 2013

10 PUNTAJES SIMCE 2 MEDIO 2013 Asignaturas Comprensión de Lectura matemática Promedio Simce

11 SIMCE 2 MEDIO COMPRENSIÓN DE LECTURA PUNTAJES DESDE EL AÑO 2010 AL 2013

12 SIMCE 2 MEDIO MATEMÁTICA PUNTAJES DESDE EL AÑO 2010 AL 2013

13 RESULTADOS PSU 2014

14 COMPARACIÓN DE RESULTADOS PSU AÑO 2013 Y 2014

15 Los resultados muestran que en el año 2014 comparado con el año 2013, se presenta una variación positiva.

16 Estrategias de trabajo para mejorar el logro de los objetivos de aprendizaje

17 Diagnóstico y seguimiento *Observaciones de docentes en aula. *Observación y focalización de cursos, que presenten objetivos y habilidades descendidas en el diagnóstico inicial y en cualquier etapa del año escolar.- Acciones remediales: *Entrevista con docente de asignatura y/o profesor jefe. *Entrevistas con apoderados y estudiantes. *Perfeccionamiento docente (Habilidades Cognitivas: Teoría y Estrategias para su desarrollo en aula, perfeccionamiento en TICS). *Clínicas en Reflexiones pedagógicas. *Seguimiento y acompañamiento en aula.*

18 ESTRATEGIAS A REALIZAR EN APOYO DE ELEVAR INDICADORES DE DOMINIO LECTOR Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE LA LECTURA.- * Se trabajará netamente en desarrollar HABILIDADES LECTORAS, mas que la velocidad propiamente tal. Pensando en esto se toma la decisión de 2º a 4º básico un docente especialista en lenguaje, con el fin de potenciar dicha asignatura y elevar los puntajes en nuestro SIMCE. Se desarrollará la estrategia de lectura inicial comprensiva. * Se trabajará nuestro plan lector desde diversas instancias evaluativas dinámicas, que estimulen e incentiven a nuestros alumnos, desarrollando la habilidad lectora. * En los talleres de comprensión lectora, los alumnos reforzaran las habilidades lectoras, necesarias a su desarrollo y al curso en el que se encuentran, por medio de diversas estrategias dinámicas, efectivas y lúdicas. * Se incorpora taller de Lenguaje en 6º básico con el fin de apoyar el desarrollo de habilidades SIMCE. Se trabajará con un grupo de 15 alumnos rotativo con taller de matemática. * Se implementará un proyecto anual por curso, llamado Proyecto de Aula Integrada, (se podrá trabajar por asignatura individual o en forma transversal con otras asignaturas)

19 ESTRATEGIAS A REALIZAR EN APOYO DE ELEVAR INDICADORES DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES MATEMÁTICA.- *Trabajo en la asignatura por ejes temáticos desde 1º a 6º básico (operatoria, geometría, resolución de problemas y datos y azar.) *Trabajo sobre la habilidad de la resolución de problemas en Taller de matemática desde 1º a 8º básico. *Trabajo en forma transversal con la asignatura de ciencias naturales, para el desarrollo de la habilidad de datos y gráficos. *Profesor especialista desde 2º a 4º básico, con el fin de ordenar los lineamientos de la asignatura y así elevar los resultados SIMCE.- *Se incorpora taller de Matemática en 6º básico con el fin de apoyar el desarrollo de habilidades SIMCE. Se trabajará con un grupo de 15 alumnos rotativo con taller de Lenguaje.

20 ESTRATEGIAS PARA ELEVAR RESULTADOS SIMCE -8 Básico Aplicación de mini ensayos Simce (por ejes en cada asignatura) la primera semana de cada mes, cuya retroalimentación y refuerzo de contenidos débiles, se realiza 45 min de cada semana restante del mes en la clase respectiva de cada asignatura (matemática, lenguaje y ciencias naturales), con la supervisión de coordinación académica. -2 Medio -Aplicación de mini ensayos Simce (por ejes en cada asignatura) -Construcción de carpeta Simce, con guías trabajadas de manera intensiva en taller de lenguaje y matemática, trabajo evaluado al finalizar cada semestre.

21 ESTRATEGIAS PARA ELEVAR RESULTADOS PSU Taller PSU matemática para 3 y 4 Medio Construcción de carpeta PSU con mini ensayos semanales, y supervisión de corrección de cada uno. Trabajo evaluado al finalizar cada semestre. Gestión de 4 ensayos oficiales con pre universitario + ensayo nacional. Durante éste año 2015, se realizará un Plan PSU intensivo en la asignatura de ciencias ya que es nuestro indicador descendido. Nuestro objetivo es obtener una variación de +30 puntos en el promedio PSU 2015 y así el 2016 lograr un promedio sobre 500 puntos.

22 *CÍNICAS PEDAGÓGICAS. *Se realizarán según los cursos que lo necesiten, enfocándonos en la problemática, si es necesario se intervendrá en forma transversal, trabajando desde jefatura, docentes, apoderados, orientación y diversas coordinaciones. Con el fin de guiar, ordenar y normar los roles de apoderados y alumnos.

23 TALLERES EDEX * Por medio de los talleres EDEX, pretendemos apoyar el desarrollo de habilidades cognitivas y de expresión. Es por esto que se han implementado los siguientes: * TALLER DE TEATRO, desarrollar la habilidad de comprensión lectora y expresión corporal, apoyando nuestro proyecto de Plan Lector. * TALLER DE INGLÉS, reforzar los contenidos y habilidades de idioma extranjero que mantenemos bajo los niveles. Dichos talleres se implementarán en básica y media. * TALLER DE PSU MATEMÁTICA 3 Y 4 MEDIO Reforzar habilidades de resolución de ejercicios tipo PSU en distintos ejes. *TALLER DE PSU 1º MEDIO APOYO MATEMÁTICA. * TALLERES DEPORTIVOS, por los cuales desarrollamos las habilidades deportivas que caracterizan y son ícono de nuestro establecimiento.

24 * APRECIACIÓN CUALITATIVA DE ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS. * Entrevista con docente de asignatura y/o profesor jefe. Ha sido un aporte para mejorar el cumplimiento de trabajo administrativo, ordenar y consensuar lineamientos académicos. Guiar el trabajo con padres y apoderados desde la jefatura. Es necesario replantearnos la forma de evaluar en el aula al docente, por lo cual en el transcurso del año 2015, evaluaremos por medio de los objetivos y aprendizajes de nuestros alumnos en el aula y específicamente en la clase, tomando en cuenta cada unos de los indicadores vistos en ésta. * Entrevistas con apoderados y estudiantes. Apoyar a padres y estudiantes en el desarrollo de hábitos de estudio desde el hogar. Ayudar a ambos a organizar tiempos y recursos disponibles para ellos (página del colegio, MATEO, calendario de evaluaciones, entrega de mail de coordinadoras para dudas o consultas del proceso académico)

25 *Perfeccionamiento docente. Uso de calendario online Uso de funciones de MATEO. Cursos mineduc desde (3º a 6º básico) en diversas asignaturas. Participación en capacitación ENLACES *Semanarios Uso de semanarios desde PK a 5º básico, con el fin de orientar a nuestros apoderados y ordenar el trabajo docente. *Clínicas en Reflexiones pedagógicas. Se ha mejorado la responsabilidad en cuanto a entrega de trabajos, cumplimiento con materiales. Ha mejorado rendimiento, disminuyendo la cantidad de estudiantes con riesgo de repitencia. Ha mejorado, respecto al inicio del año, el clima de aula y el respeto de normas de la clase.

26 *APRECIACIÓN CUALITATIVA DE ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS. *Entrevista con docente de asignatura y/o profesor jefe. Ha sido un aporte para mejorar el cumplimiento de trabajo administrativo, ordenar y consensuar lineamientos académicos. Guiar el trabajo con padres y apoderados desde la jefatura. *Entrevistas con apoderados y estudiantes. Apoyar a padres y estudiantes en el desarrollo de hábitos de estudio desde el hogar. Ayudar a ambos a organizar tiempos y recursos disponibles para ellos (página del colegio, MATEO, calendario de evaluaciones, entrega de mail de coordinadoras para dudas o consultas del proceso académico)

27 * TRABAJO REALIZADO CON SENDA PREVIENE QUILLOTA, COMO APOYO AL BIENESTAR EN NUESTRO COLEGIO. * A partir del año 2013 se comienza a trabajar con mayor rigurosidad y compromiso por parte de docentes, alumnos, padres y apoderados en los textos entregados por SENDA en todos los niveles de nuestro colegio, los cuales tienen como objetivo prevenir el consumo de drogas en las escuelas, el trabajo y en la comunidad. El trabajo con estos libros está enfocado en la creación de una cultura preventiva dentro de nuestro colegio, dando como tiempo de trabajo la hora de orientación. Es por esto que el fuerte del trabajo se da desde el mes de mayo hasta fin de primer semestre en donde a la vez se incluyen nuestros valores institucionales: Respeto, Responsabilidad, Honestidad, Optimismo y Humildad.

28 PROGRAMAS PREVENTIVOS TRABAJADOS, CAPACITACIONES Y TRABAJO CON REDES DE APOYO: Descubriendo el gran tesoro: programa de prevención temprana en educacional inicial, dirigido a niños y niñas de 3 a 6 años. Actitud, activa tu desarrollo: promueve competencias y habilidades preventivas en estudiantes de 1 básico a 4 medio. Curso de formación preventiva en alcohol: Herramientas preventivas del consumo de alcohol para escolares de 5 y 6 básico. Certificación de escuelas preventivas: busca desarrollar, fortalecer y mantener una cultura preventiva en las escuelas, que acceden a una certificación, involucrando a toda la comunidad educativa mediante charlas a nuestros estudiantes, padres y apoderados (en reuniones) y capacitaciones a nuestros profesores. Capacitación «Detección precoz del consumo de drogas»: dictada por SENDA PREVIENE QUILLOTA a todos nuestros profesores, padres y/apoderados, en su respectiva reunión, la cual en una sesión se nos entrega información de las drogas de mayor acceso y a su vez sobre las más utilizadas por lo jóvenes descubriendo los efectos que éstas provocan y así poder identificar si algún estudiante puede estar haciendo consumo de ellas. Charla dictada por PDI a nuestros estudiantes de Enseñanza Media: con una duración de 90 min. nuestros alumnos conocieron en qué consiste la ley sobre el tráfico y porte ilegal de drogas. A su vez conocieron origen (naturales y/o artificiales), efectos y clasificación de drogas que está presentes en la actualidad.

29 * PROCESO DE CERTIFICACIÓN ESCUELA PREVENTIVA. *Proceso que se inicia el año 2013 y que involucra a toda la comunidad educativa, ya que para lograr esto debió participar todos los actores que componen nuestra comunidad: *Estudiantes, padres y apoderados, profesores y asistentes de la educación: a través del desarrollo de programas como «Descubriendo el gran tesoro», «Actitud, activa tu desarrollo», «Curso de formación preventiva en el alcohol», capacitación sobre «Detección precoz en el uso de drogas» y charlas con PDI sobre la ley de drogas. *Participación y obtención de primer lugar en «Primer debates estudiantiles sobre drogas en la comuna de Quillota», actividad realizada por SENDA- PREVIENE, en donde 6 de nuestros alumnos de tercer año medio participaron a fines del año 2014 obteniendo el primer lugar en la comuna. *Obtención de placa que reconoce a nuestro colegio como «Escuela Preventiva»: La comunidad educativa siglista es certificada como Escuela preventiva obteniendo una placa que reconoce este trabajo transversal, ya que interviene a todos los estamentos reafirmando la creación de una cultura preventiva.