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PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL Ciclo Lectivo 2014. Curso: Tercero.

1 PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL Ciclo Lectivo Curso: Tercero. Unidad Curricular: Literatura para Niños y su Didáctica Régimen de Cursado: Anual Carga Horaria: Cuatro Horas Cátedras Profesor: Zarpellón, Alejandra Silvia. OBJETIVOS: Desde los fundamentos teóricos y las experiencias prácticas el alumno deberá ser capaz de : Reflexionar sobre la problemática específica de la literatura infantil a partir del conocimiento actualizado de la investigación sobre teoría y crítica literaria. Desarrollar la capacidad de seleccionar, apreciar y transmitir los valores estéticos, éticos y culturales de las obras de literatura infantil. Conocer y apreciar las características del género narrativo, lírico y dramático infantil, sus manifestaciones y transferencia a un contexto áulico. Descubrir vivencialmente los caracteres propios del lenguaje literario para gustar de la lectura y escribir creativamente. Adoptar actitudes de continua creatividad, búsqueda y espíritu crítico. Participar con responsabilidad y respeto en las tareas grupales. Valorar los amplios universos culturales y respetar las diferencias. Valorar por la propia identidad personal y nacional. Favorecer la inquietud por la investigación y el perfeccionamiento continuo. PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL 1 de 6

2 ORGANIZACIÓN DE LOS EJES TEMÁTICOS EJE 1 LA LITERATURA INFANTIL 1. Introducción a la problemática de la Literatura Infantil 1.2 Origen. Concepto. Alcances. Historia Características propias Visión del niño: relaciones paterno-filiales Criterios de selección del corpus literario 1.4. Problemática de las fábulas y del cuento de hadas. 2. La biblioteca escolar o áulica como fuente de recursos y exploración de lo literario El libro. Ediciones. Uso. Organización Técnicas de animación de la lectura en el nivel inicial Promoción de la lectura. EJE 2 POESÍA INFANTIL 1. Poesía Infantil Cualidades Manifestaciones Valor educativo Clasificaciones Criterios de selección. 2. Didáctica de la poesía infantil. Proyecciones. 3. La obra poética infantil: autores, panorama actual. EJE 3: NARRATIVA INFANTIL 1. El cuento autoral y tradicional Características. 2. Cuento folklórico Origen y dispersión. 2.2 Manifestaciones que abarca. 3. El cuento infantil 3.1 Condiciones y pautas para su selección. 4. Narración de cuentos: vigencia y significado. 5. Didáctica de la narración. 5.1 Adaptación de cuentos. 5.2 Recopilación de la oralidad regional. 6. La ilustración. 6.1 Lectura de imágenes. 6.2 Construcción de significados y secuencias. 6.2 Valoración lúdica del lenguaje. 6.3 La historieta. Elementos. PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL 2 de 6

3 6.4 Tarjetas. Barajas visuales. EJE 4 EL TEATRO INFANTIL 1. El Teatro Infantil: 1.2 Valor educativo. 2. Técnicas fundamentales 2.1 Títeres: uso y abuso, marionetas, teatro de sombras, la pantomima. 2.2 El juego dramático. Características. 3. El valor de lo titiritesco 4. Introducción a la expresión teatral. 5. Dramatización de cuentos y poesías. EJE 5 LOS MEDIOS DE COMUNICAClÓN MASIVA. 1. Los medios masivos de comunicación. 2. Sistemas y tratamientos. 3. El receptor infantil. 4. La seducción de la imagen. 5. Consideraciones sobre el uso de medios auxiliares. 6. Pautas para la elaboración de programas de radio y T.V. infantiles. 7. Recepción crítica. METODOLOGÍA Aula taller para la reflexión teórica y la experiencia didáctica. Investigación, estudio dirigido, trabajos prácticos. Elaboración de informes a partir del material bibliográfico sugerido en clase. Debate para la reflexión teórica y la experiencia didáctica. Adaptación, recreación de obras. Versión de un género a otro. Narración de cuentos. Análisis y evaluación de obras de literatura infantil. Planificación de estrategias y actividades a partir de obras literarias. Dramatización de cuentos y poesías. Representación de obras de títeres y teatro de sombras. Producción de trabajos con diapositivas y de programas de TV y radio infantiles. Análisis crítico de programas infantiles y publicidad destinada para niños. EVALUACIÓN Criterios Presentación de trabajos prácticos en tiempo y forma. Presentación escrita y / u oral de trabajos prácticos de cada eje con carácter de parcial. Los trabajos escritos se presentarán en letra cursiva respetando la coherencia, cohesión, adecuación y legibilidad. Regularidad PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL 3 de 6

4 Aprobación de todos los trabajos prácticos con derecho a la recuperación de dos. Asistencia al 80 % de las clases. Examen final Consta de un examen escrito eliminatorio para evaluar temas y expresión escrita y un examen oral a programa abierto. El examen escrito consiste en el desarrollo de un tema propuesto en 40 minutos. Se evaluará la coherencia, cohesión, pertinencia, adecuación y legibilidad. Se admite un margen de cinco errores ortográficos. Los alumnos que aprueben la instancia escrita pasan a la oral que es también eliminatoria y deberá presentar una antología que conste de 50 cuentos, 50 poesías, 5 obras de teatro de títeres 5 hojas con destrabalenguas, adivinanzas, chistes, una hoja para el banco de actividades. La antología constará de una portada con un epígrafe referido a la literatura infantil, índice, bibliografía de los cuentos tradicionales y biografía de los autores. El 35% de las obras seleccionadas deberá ser tradicional. Presentación de las redes de cada eje programático y de los trabajos prácticos. BIBLIOGRAFÍA POR EJE EJE 1 Chaab, Celia. Didáctica de la literatura infantil. Mendoza, DGE, Documentos del PTFD de Literatura infantil. Jesualdo: La literatura infantil. Buenos Aires, Losada, Nervi, Juan Ricardo. Literatura infantil-juvenil y folklore educacional, Buenos Aires, Plus Ultra, Pardo, Belgrano, M. R: La literatura infantil en la escuela primaria. Buenos Aires, Plus Ultra, Pardo Belgrano y Gallelli: Didáctica de la literatura infantil y juvenil. Buenos Aires, Plus Ultra, HeId, Jacqueline: Los niños y la literatura fantástica. Función y poder de lo imaginario Barcelona, Paidós, Bajtin, Mijail: Estética de la creación verbal. México, Siglo XX, Barthes, Roland: El placer del texto y lección inaugural. Buenos Aires, Siglo XXI, Jolibert, Josette( y grupo de docentes de Ecovem).Formar niños lectores. Santiago de Chile, Hachette, Melh, Ruth. Con este sí, con este no. Más de 500 fichas de literatura infantil argentina. Buenos Aires, Colihue, Mouralis, Bernard: Las contraliteraturas, Buenos Aires, El Ateneo, Silveira, Carlos. Literatura para no lectores. La literatura y el nivel inicial. Rosario, Homo Sapiens, Van Dijk, Teum: Estructuras y funciones del discurso literario. En Estructuras y funciones del discurso.- México, Siglo XXI, EJE 2 Bornemann, Elsa. Poesía Infantil. Buenos Aires, Editorial Latina, PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL 4 de 6

5 Lacau Hortensia, Abate Mireya: La poesía infantil y sus proyecciones. Buenos Aires,Plus Ultra. Schultz de Mantovani, Fryda: El mundo poético infantil. Buenos Aires, El Ateneo. Arteche, Miguel: Llaves para la poesía. Santiago de Chile, Andrés Bello,1984. Pellizari de Sosa Rojas, Graciela: Una nueva visión de la poesía. Buenos Aires, Braga, Besora, Ramón: La poesía a través del juego. Pelegrín, Ana: Poesía Infantil de la tradición oral en Literatura Infantil, Madrid, Acción Educativa, Pelegrín, Ana: La aventura de oír. Madrid, Cincel, EJE 3 Bibliografía Obligatoria: Documentos de la cátedra. Bal, Mieke. Teoría de la narrativa. Madrid, Cátedra, Chertrudi, Susana. El cuento folklórico. Buenos Aires. CEAL. Etchebarne, Dora Pastoriza de: El cuento en la literatura infantil. Buenos Aires, Kapelusz, Domínguez Colavita, Federica: Teoría del cuento infantil, Buenos Aires, Plus Ultra, Muth, Denise. El texto narrativo. Buenos Aires, AIQUE, 1991 Pelegrín, Ana: La aventura de oír. Madrid, Cincel, Schultz de Mantovani, Frida: Sobre las Hadas. Buenos Aires. Nova. La torre en guardia. Lógica del mito en la infancia y en los pueblos. Buenos Aires, Plus Ultra, Cone Bryant, Sara: El arte de contar cuentos. Barcelona, Novas Terras, Guevara, Darío: Psicopedagogía del cuento infantil. Buenos Aires, Omega, Weinschelbaum, Lila. Por siempre el cuento. Buenos Aires, AIQUE, EJE 4 Bernardo Mané: Títeres, educación. Buenos Aires, Editorial Latina, Finkel, Berta: El títere y lo titiritesco en la vida del niño. Buenos Aires, Plus Ultra, Finchelman, María Rosa: Expresión teatral infantil. Buenos Aires. Plus Ultra, Cervera, Juan. Cómo practicar la dramatización. Madrid, Cincel,19 Elola, Hilda: Teatro. Diario de encuentros con maestros (Progresión didáctica de la expresión dramática). Buenos Aires, Marimar, González Badiol, Jorge: Los títeres, su técnica y la expresión creadora en el niño. Buenos Aires, Librería del Colegio, EJE 5 Cresta de Leguizamón, María Luisa: El niño, la literatura infantil y los medios de comunicación masiva. Buenos Aires, Plus Ultra, Documentos curriculares. PTFD. Selección Bibliográfica 1 y 2. Gallelli, Graciela. Literatura Infantil Juvenil Argentina.Buenos Aires, Plus Ultra, PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL 5 de 6

6 Osorio, María del Carmen: El lenguaje usado para persuadir; la propaganda y su aprovechamiento escolar. Buenos Aires, Plus Ultra, Rosetti, Mabel: La comunicación integral. La historieta. Buenos Aires, Kapelusz, PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL 6 de 6

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