MARCO NORMATIVO MARCO EUROPEO

Transcripción

1 EXPERIENCIAS DE CALIDAD EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL DE CASTILLA LA MANCHA Manuel González Pérez Director IES Azuer (Manzanares-Ciudad Real)

2 MARCO NORMATIVO MARCO EUROPEO Marzo 2000 Consejo Europeo Lisboa Objetivo Estratégico Llegar a ser la economía basada en el conocimiento más competitiva y dinámica del mundo, capaz de tener un crecimiento económico sostenible con más y mejores trabajos y con una mayor cohesión social

3 MARCO NORMATIVO MARCO EUROPEO Marzo 2001 Consejo Europeo Estocolmo Marzo 2000 Consejo Europeo Lisboa Objetivo Estratégico Los futuros objetivos concretos de los sistemas de educación y formación Tres objetivos estratégicos: Calidad Accesibilidad Flexibilidad

4 MARCO NORMATIVO DESARROLLO NORMATIVA NACIONAL Normativa Nacional En toda las leyes de educación aparece de forma implícita o explícita el concepto de calidad en la educación. LOE: Art. 1: la calidad en la educación para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias

5 MARCO NORMATIVO DESARROLLO EN CASTILLA LA MANCHA Septiembre 2005 Pacto por el desarrollo y la competitividad en Castilla La Macha El Sistema de Formación Profesional debe ser integrado, flexible, de calidad y capaz de responder con agilidad a las necesidades de los empleados durante toda la vida y de satisfacer las expectativas de los empleadores.

6 MARCO NORMATIVO DESARROLLO EN CASTILLA LA MANCHA Plan Funciona en Castilla La Macha OBJETIVO 6º. La calidad de los servicios públicos como referencia de la acción pública. Orientar los servicios públicos al cliente Septiembre 2005 Pacto por el desarrollo y la competitividad en Castilla La Macha

7 MARCO NORMATIVO DESARROLLO EN CASTILLA LA MANCHA Plan de Formación Profesional de Castilla-La Mancha: RED EDUCAL-CLM Red de centros educativos con el objetivo de trabajar en equipo en el diseño e implantación de un Sistema de Gestión de la Calidad basado en la Norma UNE EN ISO 9001:2000 Plan Funciona en Castilla La Macha Septiembre 2005 Pacto por el desarrollo y la competitividad en Castilla La Macha

8 POR QUÉ CALIDAD?

9 POR QUÉ CALIDAD? Número mínimo recomendado de horas lectivas anuales (Componente cuantitativo) Letonia Suecia Chequia Finlandia Polonia Dinamarca Grecia Portugal Alemania Austria Francia Italia España ESPAÑA: 6 x 175 DIAS LECTIVOS: 1050 Fuente: EURYDICE (2006): Las cifras clave de la educación en Europa 2005

10 POR QUÉ CALIDAD? Evolución de los Sistemas Educativos Universalización de la Enseñanza Obligatoria CALIDAD educativa en condiciones de EQUIDAD

11 ESTRATEGIAS DE LA ADMINISTRACIÓN

12 DOS CONCEPTOS GESTIÓN DE CALIDAD CALIDAD EN LA GESTIÓN

13 CONSTITUCIÓN N RED EDUCAL IES Maestre de Calatrava IES Aguas Nuevas IES Leandro Fernández IES Aguas Vivas IES Juan Antonio Castro IES Don Bosco DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL IES Leonardo da Vinci IES Dámaso Alonso IES García Pavón IES Gregorio Prieto IES Leonardo Da Vinci IES Virgen de Gracia IES Pedro Mercedes IES Azuer IES Juan Bosco IES Juanelo Turriano

14 CONSTITUCIÓN N RED EDUCAL: FORMACIÓN Formación externa durante la primera fase (comunidad autónoma con experiencia contrastada). Formación propia en las siguientes fases en la implantación del sistema: Información Inicial al claustro de profesores previa a la decisión Formación general al claustro para la implantación del sistema Formación intensiva hasta la certificación al director y coord. Calidad Formación externa para formar a los auditores del sistema y para la utilización de la herramienta informática Inca-Web

15 LAS RAZONES DE UN I.E.S.

16 Rápida Trasformación IES AZUER Alrededor de 250 alumnos Claustro de 30 profesores 3 ramas de FP1-FP Alrededor de 900 alumnos Claustro de 103 profesores E.S.O. 4 Perfiles de PCPI 3 Modalidades de Bachillerato 5 Familia profesionales 12 Ciclos formativos NECESIDAD DE ORGANIZACIÓN BUSCANDO EFICACIA Y EFICIENCIA

17 IES AZUER CLAUSTRO DINÁMICO ABIERTO A CAMBIOS ABIERTO A INNOVACIÓNES CAPAZ DE ASUMIR RETOS TRADICIÓN DE CONSENSO

18 IES AZUER PROYECTO QUE SUMA VOLUNTADES NO RESTA INTEGRA TODAS LAS SENSIBILIDADES DEL CLAUSTRO FOMENTA EL TRABAJO EN EQUIPO JUNTOS SUPERAMOS LAS DIFICULTADES

19 IES AZUER ENTIENDE LA CALIDAD COMO CONSENSO Y ORGANIZACIÓN NO SE UTILIZA CONTRA NADIE CALIDAD ENTENDIDA DESDE LA RESPONSABILIDAD PERSONAL NO DESDE EL CONTROL

20 PARA QUÉ QUEREMOS CALIDAD?

21 HACER BIEN: Nuestros procedimientos nos aseguran la mejor ejecución posible. Si no es así los cambiamos. PARA HACER BIEN PARA QUÉ UN Y SISTEMA DE CADA VEZ MEJOR GESTIÓN DE LA LAS CALIDAD? COSAS ADECUADAS CADA VEZ MEJOR: Cultura de la evaluación, de la evidencia medible, de la mejora continua. Planificamos en función de evidencias. COSAS ADECUADAS: Nuestro mapa de procesos nos indica que asuntos son los adecuados.

22 HACER BIEN: Nuestros procedimientos nos aseguran la mejor ejecución posible. Si no es así: los cambiamos. PARA HACER BIEN Y CADA VEZ MEJOR LAS COSAS ADECUADAS Proceso: Elemento del funcionamiento del centro, diferenciado CADA de VEZ otros que contribuye MEJOR: a la consecución del fin o misión. Se trata de lo que debo hacer. Cultura de la evaluación, de la evidencia medible, de la mejora continua. Planificamos en función de evidencias. COSAS ADECUADAS: Nuestro mapa de procesos nos indica que asuntos son los adecuados.

23 PROCESOS ESTRATÉGICOS Opinión Comunidad Educativa Auditorias MEDICIÓN Sugerencias Quejas y Reclamación Seguimiento y Medición No Conformidades Análisis de datos ANÁLISIS Herramientas de Mejora Acciones Correctivas Revisión del Sistema MEJORA Plan de Mejora PGA DIRECCIÓN Plan Estratégico (Programa Dir) Política Calidad Manual Calidad Misión Medición, Análisis y Planificación CLIENTES (Alumnos familias etc) Especificaciones Normativa aplicable Orientación y Tutoría FCT Oferta Educativa Evaluación Entrega document. Preinscripción y matrícula Actividades de Aula Actividades Extracurricurr. Acogida Programación Recuperación Pendientes Recursos para el funcionamiento de los procesos operativos PROCESOS DE APOYO Gestión Documental Estructura, organización Comunicación Interna Asignación Recursos Formación Mantenimien. Prevención Emergencia Compras Gestión Biblioteca Gratuidad de Mat. Curric. Homogen. PROCESOS OPERATIVOS Acogida Personal CLIENTES SATISFECHOS (Alumnos, familias, etc)

24 HACER BIEN: Nuestros procedimientos nos aseguran la mejor ejecución posible. Si no es así: los cambiamos. PARA HACER BIEN Y CADA VEZ MEJOR LAS COSAS ADECUADAS Procedimiento: Forma específica para llevar a cabo una actividad o proceso. Se trata del CADA cómo, VEZ cuándo y quién deben hacer las MEJOR: cosas Cultura de la evaluación, de la evidencia medible, de la mejora continua. Planificamos en función de evidencias. COSAS ADECUADAS: Nuestro mapa de procesos nos indica que asuntos son los adecuados.

25 HACER BIEN: Nuestros procedimientos nos aseguran la mejor ejecución posible. Si no es así: los cambiamos. PARA HACER BIEN Y CADA VEZ MEJOR LAS COSAS ADECUADAS CADA VEZ MEJOR: Cultura de la evaluación, de la evidencia medible, de la mejora continua. Planificamos en función de evidencias. COSAS ADECUADAS: Nuestro mapa de procesos nos indica que asuntos son los adecuados.

26 uar car 1 Planificar 2 Hacer PROCESO DE MEJORA CONTINUA FLUJO DE INFORMACIÓN PLANES CONTROL REGISTROS OPINIÓN SQR REVISIÓN DEL SISTEMA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL AUDITORÍAS

27 EN DEFINITIVA?

28 MEJORAMOS SI? Si en un centro se establece un sistema que permite a todos los profesores del mismo conocer todos los procedimientos de trabajo que existen en ese centro y cuáles son los que le competen a él... Si a un profesor que llega nuevo al centro se le proporciona un instrumento que reduce su incertidumbre sobre las rutinas que se desarrollan en ese centro... Si un centro garantiza que todos los profesores recogen en su cuaderno del profesorado o de tutoría un núcleo común de observaciones sobre la actividad realizada en clase y anotaciones de asistencia y evaluación y que se proporciona el cuaderno del profesor titular al profesor que realiza una sustitución...

29 MEJORAMOS SI? Si los departamentos disponen de un modelo de programación que incorpora todos los requisitos legales y se verifica la revisión periódica de las programaciones y el grado de ejecución de las mismas... Si un departamento pone en marcha procedimientos que garantizan el consenso con respecto a la evaluación del rendimiento del alumnado y que la discrepancia de notas entre dos profesores que pueden impartir docencia en el mismo nivel es mínima Si en un centro existe un procedimiento sistematizado de compras que clarifica la ejecución de las mismas... Si un centro exige a toda empresa de autobuses que para contratar con el centro tiene que demostrar que cumple con todas las exigencias legales...

30 MEJORAMOS SI? Si los departamentos determinan cómo han de proceder con relación al mantenimiento de los equipos que utilizan en el proceso de enseñanza aprendizaje y verifican a intervalos temporales los controles definidos.. Si un centro dispone de un plan anual de formación, que incorpora actividades formativas a realizar con medios propios... Si un centro dispone de información sistematizada de todo lo que ocurre en sus procedimientos cotidianos de trabajo... Si un centro toma como referente en su planificación y en la toma de decisiones la información disponible y no depende exclusivamente de las intuiciones o percepciones subjetivas de sus equipos directivos... Si...

31 GRACIAS POR SU ATENCIÓN