Resultados de Aprendizaje para Acreditación Internacional

Transcripción

1 Resultados de Aprendizaje para Acreditación Internacional Evaluación de Programas y Mejoramiento Continuo Víctor H. Guerrero, Ph.D. Comisión de Evaluación Interna Escuela Politécnica Nacional marzo de 2015

2 Contenido El contexto ecuatoriano y la formación en ingeniería Factores a considerar en la gestión académica Evaluación de resultados de aprendizaje Algunas ideas a considerar Conclusiones

3 PROBLEMAS GLOBALES Población Agua Alimentos Energía Salud Ambiente Conflictos Cambio climático Biodiversidad Bienestar Sostenibilidad Investigación Desarrollo Innovación PLANES, ESTRATEGIAS Y PROGRAMAS NACIONALES Transformación de la matriz productiva Sustitución selectiva de importaciones Aumento de productividad Diversificación de exportaciones Cambio de la matriz energética Conservación del patrimonio natural Impulso de la sostenibilidad ambiental territorial y global

4 INGENIERÍA CIENCIA TECNOLOGÍA Tendencias tecnológicas

5 El ingeniero debe estar preparado para: Desarrollo Sustentable Vivir y trabajar como ciudadano global Entender como los ingenieros contribuyen a la sociedad Comprender los conceptos básicos de los procesos de negocio Desarrollar productos y manufacturar con alta calidad Concebir, diseñar, implementar y operar sistemas, procesos y productos ingenieriles de adecuada complejidad y alto valor agregado, en un medio moderno y colaborativo Visión cosmopolita

6 El estudiante debe aprender a: Enlazar las ciencias físicas, de la vida y de la información Escribir y comunicarse adecuadamente Niveles Nano, Meso, Micro y Macro Acoger la ética profesional y la responsabilidad social Ser creativo e innovador

7 Cómo alcanzar la meta? Pasión, curiosidad, compromiso y sueños Medio y contexto en el que se enseña y se aprende Fuerzas, ideas, fuentes de inspiración Ingeniero preparado para asumir retos Adecuada base científica, de principios ingenieriles y de capacidades analíticas

8 Cómo alcanzar la meta? Fenomenología macroscópica, cartas, manuales y códigos Sólida fundamentación científica Ciencias de la ingeniería Experticia técnica, conciencia social, deseo de innovación Proyectos en equipo, resolución de problemas abiertos, aprendizaje vivencial, involucramiento en investigación

9 El propósito es brindar oportunidades de aprendizaje Actitudes Destrezas y habilidades Conocimiento Productividad, actitud emprendedora y excelencia

10 Objetivos en contradicción Práctica Teoría Destrezas y actitudes clave Currículo basada en la práctica Diseño, trabajo en equipo y comunicación efectiva Rigurosa fundamentación científica Modelo basado en las ciencias de la ingeniería Matemática, ciencia y disciplinas técnicas Objetivos: (1) Educar especialistas en una variedad de tecnologías, (2)Educar generalistas con una variedad de destrezas personales, interpersonales y de construcción de sistemas, procesos y productos

11 Gestión académica en el entorno ecuatoriano Cuál es la demanda de profesionales en el país? Desarrollo de investigación y postgrado Reforma curricular Necesidades de las organizaciones públicas y privadas de satisfacer problemas operativos o de ingeniería? Autoevaluación y Acreditación Niveles de formación: Pre y postgrado Políticas, estrategias, planes, programas y acciones de mejoramiento continuo

12 Factores que influyen en la gestión académica Autoevaluación institucional Ley de Educación Superior Acreditación institucional Gestión Académica Programas y proyectos de Investigación Autoevaluación de carreras y programa Planes de Mejora: Institucional / Carrera / Programa Los resultados de aprendizaje describen lo que los estudiantes deben saber al momento de graduarse (aptitudes, actitudes)

13 Resultados: entorno internacional? CEAACES ABET Student outcomes Baldrige Excellence Framework Student Learning and Process Results EFQM Results CDIO Initiative Learning assessment UDUAL Modelo V

14 Fases de evaluación de resultados de aprendizaje Definir los resultados de aprendizaje Alinear métodos de evaluación con currículo, resultados y métodos de aprendizaje Usar métodos e instrumentos de evaluación para evidenciar logros de estudiantes Usar los resultados de evaluación para mejorar la enseñanza y el aprendizaje

15 Mejoramiento continuo Misión y Visión Institución Carrera/Programa Currículo Perfil profesional Resultados de aprendizaje Evaluación Indicadores de desempeño Estrategias educativas Valorar / Medir Retroalimentación

16 Evaluación de Carreras y Programas Perfil profesional Estudiantes contarán con habilidades de pensamiento crítico Resultados de aprendizaje Estudiantes aplicarán metodologías de investigación para resolver problemas Indicadores de desempeño Demostrar conocimiento sobre metodologías de investigación

17 Métodos de Evaluación RESULTADOS DE APRENDIZAJE Conocimiento científico Conocimiento técnico Capacidad de trabajo en equipo Habilidades de comunicación efectiva Ética Conocimiento sobre cultura MÉTODOS DE EVALUACIÓN Encuestas Cuestionarios Entrevistas Grupos focales Registros Exámenes estandarizados Portafolios docentes Exámenes orales Simulaciones Evaluaciones externas Estudios de conducta INDIRECTOS DIRECTOS

18 Evaluación Método 3 EVALUACIÓN El portafolio no es la única forma de evaluar resultados de aprendizaje Un solo método no puede ser usado para evaluar varios resultados de aprendizaje La relación entre simplicidad y calidad de métodos de evaluación suele ser inversamente proporcional

19 Ideas a considerar Definir indicadores de desempeño SMART & SPICED Desarrollar rúbricas Usar eficientemente recursos e información Muestreo Uso de evaluaciones previamente establecidas Planificar el mejoramiento Medir el mejoramiento Establecer un ciclo continuo Specific Measurable Attainable Relevant Time bound Subjective Participatory Interpreted Cross checked Empowering Diverse

20 Paradigma y Evaluación Jianzhong Cha, Engineering Education Workshop, Moscow, 2013