Universidad de Tarapacá

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Inés Moreno Méndez
hace 7 años
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2 ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE INICIATIVAS DESARROLLADAS EN LAS UNIVERSIDADES DEL GOP CON RELACION A LA EVALUACION DE LA PROGRESION DEL LOGRO DEL PERFIL DE EGRESO Nancy Ampuero Mario Baez César Castillo Jorge Lagos Luis Loncomilla Francisco Núñez Carlos Pérez Álvaro Poblete Universidad Austral de Chile Universidad de Tarapacá Universidad de la Frontera Universidad de Tarapacá Universidad Austral de Chile Universidad de Los Lagos Universidad de Antofagasta Universidad de Los Lagos Enero 2017

3 1) logro del perfil de egreso??? iniciativas desarrolladas en diversas Universidades de Chile

4 Conocimientos, competencias y actitudes que el/la estudiante de la carrera o programa habrá internalizado al momento de su titulación o graduación y constituye el marco de referencia para la aplicación de los criterios de evaluación (CNA 2015) Saberes Perfil de egreso Carreras de pregrado Estudiante

5 La Evaluación del Perfil de Egreso es el marco de referencia para la evaluación de insumos, procesos y resultados de la formación en las carreras. Considera su perfil de egreso, estructura curricular, efectividad y resultado del proceso formativo y vinculación con el medio (CNA Chile) debe ser pertinente, actualizado, validado, difundido y conocido por la comunidad académica, estableciendo mecanismos de monitoreo, evaluación y decisión conducentes a demostrar su cumplimiento

6 Para los efectos de este trabajo, se estableció que la evaluación progresiva del logro del perfil de egreso tiene relación con los momentos y formas, durante el proceso formativo, en que se va verificando que los estudiantes están logrando las competencias, aprendizajes u objetivos definidos en el perfil de egreso.

7 Propósito: Recopilar información de iniciativas desarrolladas en las Universidades con relación a la evaluación de la progresión del logro del perfil de egreso en carreras del área de Ingeniería, Educación y Salud del grupo operativo de CINDA, compuesto por 14 Universidades del CRUCH

8 2. Preocupación actual el logro del perfil o la calidad del logro? calidad de qué? altos estándares logrados competencias?... grado de satisfacción?...

9 Nivel de formación? pregrado, postgrado, educación continua, Modalidad? docencia presencial, semi-presencial, virtual,

10 3. Generaciones diversas, más volubles, flexibles, con distintas habilidades nos encontramos frente a una modernidad líquida (Bauman, Z. 2003), con tecnología Profesores insertos en una estructura educacional sólida enseñamos a una generación líquida

11 Actividades realizadas Identificar Modelos Educativos Institucionales Determinar que se entiende por Perfil de Egreso Observar qué comprenden las Instituciones por Evaluación de la Progresión del Perfil de Egreso Conocer iniciativas de evaluación desarrolladas en las carreras del área de Ingeniería, Educación y Salud de las distintas Instituciones Conocer los resultados de las iniciativas de evaluación desarrolladas

12 Instrumentos : Aplicación a 14 Universidades Cuestionarios a Directores de Docencia Enfoque del Modelo Educativo Concepto Institucional de Perfil de Egreso Identificación de una carrera de Ingenieria, de Educación y de Salud(en estado de régimen) Cuestionario a Jefes de Carreras Perfil de Egreso de la carrera Iniciativas para evaluar progresivamente el logro del perfil de egreso Resultados obtenidos Medidas remediales

13 Modelo Educativo por Universidades Enfoque por competencias 7 Resultados de aprendizaje y competencias 3 Objetivos de aprendizaje 2 Coexistencia de dos modelos por resultados de aprendizaje y competencias 2

14 PERFIL DE EGRESO INSTITUCIONAL Componentes: (i) Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes (ii) El estudiante logra apropiarse de este conjunto al término del proceso (iii) Compromiso adquirido por la propia Universidad 7 cumplen (i), (ii), (iii) 4 cumplen (i), (ii) 2 cumplen (i) 1 cumple (iii)

15 EVALUACION DE LA PROGRESION DEL LOGRO DEL PERFIL DE EGRESO Evaluación progresiva: momentos y formas realizadas en el proceso. Cinco carreras tienen un enfoque de aproximación sistémica con las siguientes estrategias: Evaluación de competencias procedimentales, actitudinales y de conocimiento a través de módulos integrados de competencias. Actividades curriculares de integración, tales como talleres y proyectos. Evaluaciones claves de logro de competencias en el área disciplinar. Desarrollo de prácticas a nivel inicial, pre-profesional y profesional. Supervisión de internados mediante rúbricas estandarizadas. Pruebas escritas con casos clínicos para evaluar conocimiento

16 Otras cinco carreras, cada una de distintas Universidades declaran las asignaturas constituyen evaluación progresiva del logro de las competencias Ellas usan matriz de consistencia que intersecta: asignaturas - competencias declaradas en el perfil y nivel taxonómico. Esta matriz incluye la totalidad de las asignaturas del plan de estudios. En cuatro carreras pertenecientes a cuatro Universidades, la evaluación progresiva del perfil de egreso se presenta de manera incipiente En siete carreras de cinco Universidades se observa que la evaluación no se ha realizado

17 Momentos: Aplicación a nivel de segundo, cuarto, sexto, octavo y décimo semestre de la carrera Otras estrategias: Monitoreo de competencias específicas de la especialidad en el primer año, evaluaciones de seguimiento al término de cada nivel de dominio de las competencias específicas de la especialidad, evaluación a través de prácticas sin una metodología de evaluación definida, percepción desde el estudiante a través de autorreportes.

18 Iniciativas de evaluación desarrolladas en Carreras de Ingeniería, Salud y Educación 21 Cuestionarios iniciativas CÓMO SE HA EVALUADO LA PROGRESION DEL LOGRO DEL PERFIL DE EGRESO EN LA CARRERA?...algunos jefes de carrera responden: aún no se implementa en la carrera pero dan iniciativas

19 INGENIERIA 12 INICIATIVAS VÁLIDAS AGRUPADAS EN 3 (i)talleres en asignaturas, actividades de integración en los currículum desde el primer año hasta final de la carrera (4) (ii)verificación de lo establecido en los programas de asignaturas (1) (iii) autorreporte de evaluación de competencias aplicable cada dos años (1) EDUCACION 38 INICIATIVAS VÁLIDAS AGRUPADAS EN 7 (i)evaluaciones integrales y evaluaciones claves por nivel (2) (ii)evaluaciones parciales e integradoras (4) (iii) realización de seminarios, jornadas y talleres (5) (iv) análisis de casos en cada término de nivel de dominio (5) (v) evaluación con lista de chequeo (3) (vi) grupo focales con estudiantes y/o profesores (2) (vii) autoevaluación de la práctica (3)

20 SALUD 35 INICIATIVAS VÁLIDAS AGRUPADAS EN 7 (i)módulos integrados de competencia (1) (ii) talleres integradores cada año (4) (iii) metodología de simulación (1) (iv) casos clínicos (1) (v) evaluación de conocimientos de tercer a sexto año (1) (vi) informes de prácticas (2) (vii) autorreporte (1)

21 Resultados de las iniciativas de evaluación INGENIERIA (i)estudiantes han adquirido la capacidad de trabajo autónomo, trabajo de equipo, capacidad de emprender (ii) leve progresión de logro de competencia hasta el tercer semestre, el cambia en el octavo semestre. EDUCACION (i)en evaluación extracurricular, el 90 a 100% de aprobación (ii)buen nivel de avance en el logro de competencias (iii) trabajo de tutorías grupales e individuales (iv) detección de problemas y reforzamiento en el área curricular (v) detección de falencias en instrumento de encuesta de evaluación del logro de competencias

22 Resultados de las iniciativas de evaluación SALUD (i)incorporar nuevos requerimientos en la formación profesional (ii)necesidad de precisar programas de asignaturas (iii) buen nivel de logro de competencias (iv) coincide el logro de competencias de los estudiantes con el análisis de información semestral y con el reporte de los coordinadores de práctica (v) mejor integración entre teoría y práctica

23 Medidas Remediales INGENIERIA (i) modificaciones curriculares asociadas a la creación de asignaturas y talleres de integración de aprendizajes, abordando problemas básicos, de mediana y gran complejidad (ii) aumento de horas destinadas a asignaturas de prácticas intermedias (iii)reformulación del perfil de egreso y del plan de estudios (iv) programas de vinculación con la industria (v) en dos instituciones se ha avanzado en la implementación de los estándares CDIO (Concebir, Diseñar, Implementar, Operar sistemas y servicios 2004) (vi) modificaciones curriculares para facilitar el desarrollo de trabajos de título

24 Medidas Remediales EDUCACION (i)se han generado acciones de apoyo individual a estudiantes con mayor dificultad, desarrollo de tutorías con estudiantes de cursos superiores; y derivaciones a centros de apoyo (ii)desarrollo de cambios curriculares asociados a reforzamiento de las líneas de prácticas pedagógicas progresivas (iii) Instrumentos ajustados para la medición de la progresión del perfil de egreso

25 Medidas Remediales SALUD (i) modificaciones curriculares incorporando temáticas orientadas a fortalecer el área de formación profesional. (ii) desarrollo de capacitaciones a los académicos en docencia universitaria (iii) incremento del equipamiento de laboratorios y material bibliográfico (iv) incremento de las actividades prácticas con pacientes y refuerzo a través de laboratorios de simulación (v) mejoramiento de la distribución de los horarios de los estudiantes (vi) revisión curricular periódica (vii) tutorías en asignaturas críticas y cursos remediales (viii) derivación de estudiantes con evaluación baja a centro de apoyo

26 CONCLUSIONES EXISTENCIA DE VARIADOS MODELOS EDUCATIVOS LA EVALUACION DE LA PROGRESION DEL PERFIL DE EGRESO ES UNA GESTION DOCENTE INCIPIENTE FALTA DE CLARIDAD DE CÓMO EVALUAR LA PROGRESION DEL LOGRO DEL PERFIL DE EGRESO UNA MATRIZ DE CONSISTENCIA FACILITA LA EVALUACION PROGRESIVA DEL LOGRO DEL PERFIL DE EGRESO EXISTENCIA DE VARIADAS INICIATIVAS EN LAS ASIGNATURAS: TALLERES PRACTICAS ACTIVIDADES DE INTEGRACION OTRAS, QUE INTENTAN EVIDENCIAR AVANCES DE LOGRO EN PERFIL DE EGRESO

27 EN INGENIERIA LOS INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA MEDIR EL LOGRO DEL PERFIL DE EGRESO SE APLICAN AL FINAL DE LA CARRERA EN MENOR GRADO EN EDUCACION...EN SALUD SE APLICAN DURANTE TODO EL PROCESO LAS EVALUACIONES DE LA PROGRESION DEL LOGRO DEL PERFIL DE EGRESO DE LAS CARRERAS EN ESTUDIO, DAN COMO RESULTADO LA NECESIDAD DE INTRODUCIR MODIFICACIONES EN EL CURRICULUM

28 G R A C I A S

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