Análisis de Resultados: Para finales del 2015, se cumple la meta propuesta ,05 2,06 2,10 2,12 2,24 2,55

Transcripción

1 Fundación Universitaria Konrad Lorenz Resultado de Medición por Competencias Escuela de Negocios Programa de Administración de Negocios Internacionales Informe General El presente documento reporta los principales resultados encontrados en las diferentes pruebas registradas por la Fundación Universitaria Konrad Lorenz, para la medición de competencias de los estudiantes del programa de Administración de Negocios Internacional durante los periodos -5. Al final del documento se incluye un glosario de términos que explica cada prueba. Este análisis se enfoca en las competencias declaradas para el programa de Administración de Negocios Internacional y seguido los resultados obtenidos durante el periodo de observación, así como un breve análisis de esos resultados. Competencia declarada: Gestiona estratégicamente las actividades de la organización en la cual opera 5,6,,,,55,5 Para finales del 5, se cumple la meta propuesta.

2 Existe mejora en los resultados de la prueba desde los ajustes a los planes analíticos en. Es necesario reforzar los ítem de las prueba Es importante implantar un ajuste progresivo del plan de estudios y cambios en el contenido de los cursos. 5,7,,6,7,, Para 5 - cumple la meta propuesta. Se evidencias mejoras en el resultado de la prueba debido a los ajustes progresivos del plan de estudios y los cambios en el contenido de los cursos. Tipo de instrumento: Prácticas empresariales a final de carrera 6 5 5, 5,,7 5,

3 Se muestra una tendencia de cumplimiento de la meta propuesta. Los criterios e indicadores para medir el avance de la competencia, se modificaron para el segundo periodo del año 6. Tipo de instrumento: Pruebas de Estado de final de carrera (Saber-Pro) Meta: Estar por encima de la media nacional (Gestión de Operaciones),9, ,7,5,59,86,899,75865,, 9,9 9,9 9,7 9, Administración de Negocios Desde el año, las pruebas de estado cambiaron de aplicación semestral a anual. Los resultados muestran para 5 - cumple la meta propuesta. Ajuste progresivo del plan de estudios y las actualizaciones en el contenido de los cursos han permitido obtener resultados favorables en la prueba. Competencia declarada: Diseña e implementa soluciones de internacionalización de productos y servicios. Tipo de instrumento: Prácticas empresariales a final de carrera

4 , 5,,,7 Que se aprendió de los resultados: Para finales del 5, se cumple la meta propuesta. La definición de criterios e indicadores para medir el avance de la competencia se ajusta a partir de la identificación de la necesidad de evaluar por competencias el desempeño de los estudiantes. Se evidencia un rendimiento cíclico durante el periodo estudiado, es necesario estudiar las competencias del periodo. Tipo de instrumento: Pruebas de Estado de final de carrera (Saber-Pro) Meta: Estar por encima de la media nacional (Formulación y Evaluación de Proyectos),7,9769,5,, ,786,,9677, 9,9 9,9 9,7 9, Administración de Negocios Internacionales Desde el año, las pruebas de estado cambiaron de aplicación semestral a anual. Los resultados muestran para 5 - cumple la meta propuesta. Sin embargo se debe continuar con un ajuste progresivo del plan de estudios y actualizaciones y cambios en el contenido de los cursos para que cumplan con los requerimientos del mercado.

5 Competencia declarada: Formula y aplica estrategias de comunicación en inglés de los negocios, para facilitar las relaciones internacionales. Tipo de instrumento: Prácticas empresariales a final de carrera 6 5 5, 5,,7 5, La meta fue de puntos y se alcanzó un rendimiento promedio, desde - a 5-. La definición de criterios e indicadores para medir el avance de la competencia se ajusta a partir de la identificación de la necesidad de evaluar por competencias el desempeño de los estudiantes. Se evidencia un rendimiento cíclico durante el periodo estudiado, es necesario estudiar las competencias del periodo. Tipo de instrumento: Pruebas de Estado de final de carrera (Saber-Pro) Meta: Estar por encima de la media nacional (inglés)

6 ,8,6,,,8,6,, 9,8,8,,6986,6,5767,869,9,76857,76679,8,,6,6,, Administración de Negocios Internacionales Desde el año, las pruebas de estado cambiaron de aplicación semestral a anual. Los resultados muestran para 5 - cumple la meta propuesta. Sin embargo se debe continuar con un ajuste progresivo del plan de estudios y actualizaciones y cambios en el contenido de los cursos para que cumplan con los requerimientos del mercado. Competencia declarada: Diseña y desarrolla soluciones organizacionales, basadas en las necesidades propias de los mercados 5,6,7,86,59,,59 El rendimiento promedio al final del semestre 5- es superior a la meta propuesta Se necesita una actualización de contenidos, mejora en la implementación de estrategias que integran teoría y práctica. Desarrollo de cursos de capacitación en competencias (diseño de curso, evaluación) para los docentes.

7 Se evidencia que los resultados son el reflejo de la supervisión y monitoreo de las competencias de los planes analíticos, de los contenidos y metodologías empleadas. Incluir acciones de seguimiento y control. 5,,,9,,, Para 5 - cumple la meta propuesta. Mejoran los criterios de evaluación implementado competencias Supervisión y monitoreo al ajuste por competencias de los planes analíticos, de los contenidos y metodologías empleadas. Implementar metodologías que integren la práctica, uso de simuladores, software actualizado y en general TI al proceso pedagógico Desarrollar cursos de capacitación en competencias (diseño de curso, evaluación) para los docentes. Ajuste progresivo de los planes analíticos, de los contenidos y metodologías empleadas. Contar con profesores capacitados en el uso de TIC y análisis de datos. Implementar uso de software y su potencial en el desarrollo organizacional. Tipo de instrumento: Prácticas empresariales a final de carrera

8 5,5 5,5,5,5,5 5 5, 5,,,7 Se muestra una tendencia de cumplimiento de la meta propuesta. Los criterios e indicadores para medir el avance de la competencia, se modificaron para el segundo periodo del año 6. Tipo de instrumento: Pruebas de Estado de final de carrera (Saber-Pro) Meta: Estar por encima de la media nacional (Gestión Financiera),7,5,, 9,9 9,7 9,5,5,966,5767,79, Administración de Negocios Desde el año, las pruebas de estado cambiaron de aplicación semestral a anual. Los resultados muestran para 5 - cumple la meta propuesta. El rendimiento promedio fue de,. El promedio nacional fue. Se propone una definición de criterios e indicadores para medir el avance de la competencia. Aplicación de procesos de investigación formativa en todos los cursos asociados a las áreas que integran la competencia

9 Competencia declarada: Analiza, comprende e interpreta las normas y leyes del derecho nacional e internacional, para la toma de decisiones estratégicas en la organización. 5,,79,78,,95,7 El rendimiento promedio al final del semestre 5- es superior a la meta propuesta Se necesita una actualización de contenidos, mejora en la implementación de estrategias que integran teoría y práctica. Desarrollo de cursos de capacitación en competencias (diseño de curso, evaluación) para los docentes. Se evidencia que los resultados son el reflejo de la supervisión y monitoreo de las competencias de los planes analíticos, de los contenidos y metodologías empleadas. Incluir acciones de seguimiento y control. 5,,5,5,68,9,

10 Para 5 - cumple la meta propuesta. Mejoran los criterios de evaluación implementado competencias Supervisión y monitoreo al ajuste por competencias de los planes analíticos, de los contenidos y metodologías empleadas. Implementar metodologías que integren la práctica, uso de simuladores, software actualizado y en general TI al proceso pedagógico Desarrollar cursos de capacitación en competencias (diseño de curso, evaluación) para los docentes. Ajuste progresivo de los planes analíticos, de los contenidos y metodologías empleadas. Contar con profesores capacitados en el uso de TIC y análisis de datos. Implementar uso de software y su potencial en el desarrollo organizacional. Tipo de instrumento: Prácticas empresariales a final de carrera 5,5 5,5,5,5,5 5 5, 5,,,7 Se muestra una tendencia de cumplimiento de la meta propuesta. Los criterios e indicadores para medir el avance de la competencia, se modificaron para el segundo periodo del año 6. Tipo de instrumento: Pruebas de Estado de final de carrera (Saber-Pro) Meta: Estar por encima de la media nacional (Competencias Ciudadanas)

11 ,,,, 9,9 9,8 9,7, 9,96,, , ,9 9,9 9,8,9, Administración de Negocios Desde el año, las pruebas de estado cambiaron de aplicación semestral a anual. Los resultados muestran para 5 - cumple la meta propuesta. Se sugiere adaptar mejor los instrumentos de evaluación de las asignaturas para mejorar la lectura de los estudiantes. Incluir en el futuro en las pruebas formativas de mitad y final de la carrera pruebas que permitan conocer este aspecto. Se propone una definición de criterios e indicadores para medir el avance de la competencia. Aplicación de procesos de investigación formativa en todos los cursos asociados a las áreas que integran la competencia de lectura crítica.

12 Fundación Universitaria Konrad Lorenz Resultado de Medición por Competencias Escuela de Negocios Programa de Mercadeo Informe General El presente documento reporta los principales resultados encontrados en las diferentes pruebas registradas por la Fundación Universitaria Konrad Lorenz, para la medición de competencias de los estudiantes del programa de Mercadeo durante los periodos -5. Al final del documento se incluye un glosario de términos que explica cada prueba. Este análisis se enfoca en las competencias declaradas para el programa de Mercadeo y seguido los resultados obtenidos durante el periodo de observación, así como un breve análisis de esos resultados. Competencia declarada: Toma decisiones exitosas frente a las estructuras de mercadeo en las organizaciones, a partir del análisis del comportamiento del consumidor. 5,9,,5,86,8, 5_ 5_

13 El rendimiento promedio al final del semestre 5- alcanza la meta propuesta Se necesita una actualización de contenidos, mejora en la implementación de estrategias que integran teoría y práctica. Desarrollo de cursos de capacitación en competencias (diseño de curso, evaluación) para los docentes. Se evidencia que los resultados son el reflejo de la supervisión y monitoreo de las competencias de los planes analíticos, de los contenidos y metodologías empleadas. Incluir acciones de seguimiento y control. Aplicación de procesos de investigación formativa en todos los cursos asociados a las áreas que integran la competencia 5,9,6,,7,, Se resultado está levemente por encima de la meta Se realizan ajustes a los contenidos de las asignaturas que desarrollan la competencia, lo cual puede ser un indicador inicial de mejora en los resultados de la pruebas. Tipo de instrumento: Prácticas empresariales a final de carrera

14 ,7 5,,6,,95, Se muestra una tendencia de cumplimiento de la meta propuesta. El descenso en el 5- puede ser parcialmente explicado por cambios dentro de la estructura de las preguntas a empleadores (por competencias). Los criterios e indicadores para medir el avance de la competencia, se modificaron para el segundo periodo del año 6. Tipo de instrumento: Pruebas de Estado de final de carrera (Saber-Pro) Meta: Estar por encima de la media nacional (Formulación, evaluación y gestión de proyectos),9,7,5,, 9,9 9,7 9,5,8,6,8859,69, Mercadeo Desde el año, las pruebas de estado cambiaron de aplicación semestral a anual. Los resultados muestran para 5 - cumple la meta propuesta. Incluir en el futuro en las pruebas formativas de mitad y final de la carrera pruebas que permitan conocer este aspecto. Se propone una definición de criterios e indicadores para medir el avance de la competencia.

15 Aplicación de procesos de investigación formativa en todos los cursos asociados a las áreas que integran la competencia. Competencia declarada: Diseña soluciones en los mercados, con base en el conocimiento profundo de la gestión comercial. 5,5,5,5,5,5,8,59,8,7,89,65 5_ 5_ El rendimiento promedio al final del semestre 5- fue de,8 Se están desarrollando cursos de capacitación en competencias (diseño de curso, evaluación) para los docentes. Se realiza una supervisión y monitoreo al ajuste por competencias de los planes analíticos, de los contenidos y metodologías empleadas. Se implementan metodologías de evaluación por competencias Se realiza supervisión y monitoreo al ajuste por competencias de los planes analíticos, de los contenidos y metodologías empleadas. Incluir acciones de seguimiento y control.,5,5,5,5,59,,6,,7,7

16 se evidencia una mejora en los resultados a partir de Mejora de los criterios de evaluación implementado competencias Preparación para la presentación de las pruebas Implementar metodologías de evaluación por competencias: ej. casos de estudio, simulaciones, juego gerencial Supervisión y monitoreo al ajuste por competencias de los planes analíticos, de los contenidos y metodologías empleadas. Incluir acciones de seguimiento y control. Tipo de instrumento: Prácticas empresariales a final de carrera 8 6 6,7,6, 5,,,95 8 Se muestra una tendencia de cumplimiento de la meta propuesta. El descenso en el 5- puede ser parcialmente explicado por cambios dentro de la estructura de las preguntas a empleadores (por competencias). Los criterios e indicadores para medir el avance de la competencia, se modificaron para el segundo periodo del año 6. Tipo de instrumento: Pruebas de Estado de final de carrera (Saber-Pro) Meta: Estar por encima de la media nacional (Formulación, evaluación y gestión de proyectos)

17 ,9,7,5,, 9,9 9,7 9,5,8,6,8859,69, Mercadeo Desde el año, las pruebas de estado cambiaron de aplicación semestral a anual. Los resultados muestran para 5 - cumple la meta propuesta. Incluir en el futuro en las pruebas formativas de mitad y final de la carrera pruebas que permitan conocer este aspecto. Se propone una definición de criterios e indicadores para medir el avance de la competencia. Aplicación de procesos de investigación formativa en todos los cursos asociados a las áreas que integran la competencia. Competencia declarada: Prepara, ejecuta y controla la gestión comercial de una organización, a partir de la segmentación del mercado. 5,5,5,5,5,5,,,8,6,, 5_ 5_

18 En se realizó la actualización de contenidos, mejora en la implementación de estrategias que integran teoría y práctica. Desarrollo de cursos de capacitación en competencias (diseño de curso, evaluación) para los docentes. Supervisión y monitoreo al ajuste por competencias de los planes analíticos, de los contenidos y metodologías empleadas. Incluir acciones de seguimiento y control.,5,5,5,5,8,,,,57,6 se evidencia una mejora en los resultados a partir de Mejora de los criterios de evaluación implementado competencias Preparación para la presentación de las pruebas Implementar metodologías de evaluación por competencias: ej. casos de estudio, simulaciones, juego gerencial Supervisión y monitoreo al ajuste por competencias de los planes analíticos, de los contenidos y metodologías empleadas. Incluir acciones de seguimiento y control. Tipo de instrumento: Prácticas empresariales a final de carrera ,7 5,,6,,95,

19 Se muestra una tendencia de cumplimiento de la meta propuesta. El descenso en el 5- puede ser parcialmente explicado por cambios dentro de la estructura de las preguntas a empleadores (por competencias). Los criterios e indicadores para medir el avance de la competencia, se modificaron para el segundo periodo del año 6. Tipo de instrumento: Pruebas de Estado de final de carrera (Saber-Pro) Meta: Estar por encima de la media nacional (Gestión Financiera),, 9,9,,9 9,859 9,7 9,6 9,585 9, Mercadeo Desde el año, las pruebas de estado cambiaron de aplicación semestral a anual. Los resultados muestran para 5 - cumple la meta propuesta. Incluir en el futuro en las pruebas formativas de mitad y final de la carrera pruebas que permitan conocer este aspecto. Se propone una definición de criterios e indicadores para medir el avance de la competencia. Aplicación de procesos de investigación formativa en todos los cursos asociados a las áreas que integran la competencia. Competencia declarada: Diseña y desarrolla soluciones basadas en la información del mercado y que apoyan los procesos de creación de valor para los clientes.

20 5,8,6,,,, 5_ 5_ En se realizó la actualización de contenidos, mejora en la implementación de estrategias que integran teoría y práctica. Desarrollo de cursos de capacitación en competencias (diseño de curso, evaluación) para los docentes. Supervisión y monitoreo al ajuste por competencias de los planes analíticos, de los contenidos y metodologías empleadas. Incluir acciones de seguimiento y control. 5,,,65,5,,,6,,,9,, 5 6 se evidencia una mejora en los resultados a partir de Mejora de los criterios de evaluación implementado competencias Preparación para la presentación de las pruebas Implementar metodologías de evaluación por competencias: ej. casos de estudio, simulaciones, juego gerencial Supervisión y monitoreo al ajuste por competencias de los planes analíticos, de los contenidos y metodologías empleadas. Incluir acciones de seguimiento y control. Tipo de instrumento: Prácticas empresariales a final de carrera

21 ,7 5,,6,,95, Se muestra una tendencia de cumplimiento de la meta propuesta. El descenso en el 5- puede ser parcialmente explicado por cambios dentro de la estructura de las preguntas a empleadores (por competencias). Los criterios e indicadores para medir el avance de la competencia, se modificaron para el segundo periodo del año 6. Tipo de instrumento: Pruebas de Estado de final de carrera (Saber-Pro) Meta: Estar por encima de la media nacional (Gestión Financiera),, 9,9,,9 9,859 9,7 9,6 9,585 9, Mercadeo Desde el año, las pruebas de estado cambiaron de aplicación semestral a anual. Los resultados muestran para 5 - cumple la meta propuesta. Incluir en el futuro en las pruebas formativas de mitad y final de la carrera pruebas que permitan conocer este aspecto.

22 Se propone una definición de criterios e indicadores para medir el avance de la competencia. Aplicación de procesos de investigación formativa en todos los cursos asociados a las áreas que integran la competencia. Competencia declarada: Diseña y desarrolla soluciones basadas en la información del mercado y que apoyan los procesos de creación de valor para los clientes. 5,7,9,,5,86, 5_ 5_ En se realizó la actualización de contenidos, mejora en la implementación de estrategias que integran teoría y práctica. Desarrollo de cursos de capacitación en competencias (diseño de curso, evaluación) para los docentes. Supervisión y monitoreo al ajuste por competencias de los planes analíticos, de los contenidos y metodologías empleadas. Incluir acciones de seguimiento y control.

23 5,7,9,,5,86, 5_ 5_ se evidencia una mejora en los resultados a partir de Mejora de los criterios de evaluación implementado competencias Preparación para la presentación de las pruebas Implementar metodologías de evaluación por competencias: ej. casos de estudio, simulaciones, juego gerencial Supervisión y monitoreo al ajuste por competencias de los planes analíticos, de los contenidos y metodologías empleadas. Incluir acciones de seguimiento y control. Tipo de instrumento: Prácticas empresariales a final de carrera ,7 5,,6,,95, Se muestra una tendencia de cumplimiento de la meta propuesta. El descenso en el 5- puede ser parcialmente explicado por cambios dentro de la estructura de las preguntas a empleadores (por competencias). Los criterios e indicadores para medir el avance de la competencia, se modificaron para el segundo periodo del año 6. Tipo de instrumento: Pruebas de Estado de final de carrera (Saber-Pro)

24 Meta: Estar por encima de la media nacional (Formulación, evaluación y gestión de proyectos),9,7,5,, 9,9 9,7 9,5,6,8,885 9,69, Mercadeo Desde el año, las pruebas de estado cambiaron de aplicación semestral a anual. Los resultados muestran para 5 - cumple la meta propuesta. Incluir en el futuro en las pruebas formativas de mitad y final de la carrera pruebas que permitan conocer este aspecto. Se propone una definición de criterios e indicadores para medir el avance de la competencia. Aplicación de procesos de investigación formativa en todos los cursos asociados a las áreas que integran la competencia.

25 Glosario Prueba escrita mitad de carrera: Se refiere a la prueba interna que aplica cada programa en donde se miden el desarrollo de las competencias declaradas para el nivel y semestre en el que se encuentra el estudiante. Esta prueba se aplica a todos los estudiantes en quinto semestre y es de carácter formativo. La prueba está conformada por cinco preguntas de las asignaturas que incluyen las áreas: Cuantitativa, Economía y Finanzas, Administración y Organizaciones, Investigación y Proyectos, Internacional, Mercadeo y Tecnologías de la Información y Comunicación Prueba escrita final de carrera: Se refiere a la prueba interna que aplica cada programa en donde se miden el desarrollo de las competencias declaradas para el último nivel y semestre en el que se encuentra el estudiante. Esta prueba se aplica a todos los estudiantes en noveno semestre y es de carácter sumativo. La prueba está conformada por cinco preguntas de las asignaturas que incluyen las áreas: Cuantitativa, Economía y Finanzas, Administración y Organizaciones, Investigación y Proyectos, Internacional, Mercadeo y Tecnologías de la Información y Comunicación Prácticas profesionales: Se refiere a la experiencia laboral que adquiere el estudiante en último semestre y que va con el acompañamiento de un tutor de la Escuela de Negocios; es de carácter sumativo. Pruebas de Estado Saber Pro: Las pruebas Saber Pro tiene como objetivo comprobar el desarrollo de competencias de los estudiantes, proporcionar información para la comparación entre programas e instituciones y recoger información para construir indicadores de evaluación La prueba está dividida en siete módulos que incluye Comunicación Escrita, Competencias Ciudadanas, Formulación Evaluación y Gestión, Gestión financiera, Inglés, Lectura Crítica y Razonamiento Cuantitativo. Los módulos aquí descritos son los que se evalúan en los programas de Administración de Empresas, entre los cuales se encuentra incluido el programa de Administración de Negocios Internacionales. Ministerio de Educación Nacional