CENTRO: Facultad de Ciencias del Deporte GRADO: Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

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1 1. DATOS GENERALES DE LA MATERIA ASIGNATURA: Actividad Física Adaptada CÓDIGO: CENTRO: Facultad de Ciencias del Deporte GRADO: Ciencias de la Actividad Física y del Deporte TIPOLOGÍA: Obligatoria CRÉDITOS ECTS: 6 CURSO: 3º SEMESTRE: 1º LENGUA EN QUE SE IMPARTIRÁ: Español USO DOCENTE DE OTRAS LENGUAS: PROFESORADO QUE LA IMPARTE NOMBRE/S: Esmeralda Mata Gómez de Ávila DEPARTAMENTO: Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal Esmeralda.Mata@uclm.es DESPACHO: 1.71 Edificio Sabatini HORARIO DE TUTORÍA: 1 er Semestre: Jueves 08:30 14:30 h. 2º Semestre: Lunes 08:30 14:30 h. 2. REQUISITOS PREVIOS Ninguno. Curso académico 2009/10 1

2 3. JUSTIFICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS, RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Y CON LA PROFESIÓN Una particularidad de la sociedad actual, es la gran diversidad de seres humanos que forman parte de ella, y que como tal, la enriquecen aportando a la interacción social un valor añadido. Dentro de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, la Actividad Física Adaptada, trata de dar respuesta a tal diversidad, de manera que se define como un concepto general que incluye una intervención en diferentes ámbitos: - Educativo, en las clases de Educación física atendiendo a aquellos alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE). - Deporte competitivo, ya sea este de base o a mayor escala dentro del alto rendimiento deportivo. - Recreación, ocio y tiempo libre, buscando el entretenimiento y la diversión. - Clínico-sanitario con fines de reeducación y rehabilitación, - Actividad física salud, fitness y wellness, con el objetivo de mantenerse en forma y llevar un estilo de vida activo saludable. Todos estos ámbitos de intervención, a excepción del sanitario, representan espacios y opciones múltiples profesionales para los graduados en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Si a ello le añadimos la singularidad de una realidad: la sociedad, dentro de la cual forman parte las personas con discapacidad y con necesidades educativas especiales, se hace necesario el tratamiento específico de esta materia dentro del Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, que implique la adquisición de las competencias necesarias. Este será el fin último de la asignatura que se presenta. Curso académico 2009/10 2

3 4. COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN QUE LA ASIGNATURA CONTRIBUYE A ALCANZAR - Conocer y comprender las principales características de los diferentes tipos de discapacidad y sus posibles repercusiones físicas, psíquicas y sociales. - Conocer, comprender y valorar la repercusión que la práctica de actividad física puede tener sobre la vida de las personas con discapacidad. - Analizar y evaluar las posibilidades motrices de la persona con discapacidad. - Diseñar y desarrollar actividades físico-deportivas para colectivos con discapacidad. - Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje relativos a la actividad física con atención a las características individuales y contextuales de las personas. - Realizar adaptaciones curriculares individualizadas en el área de educación física para ACNEAE en Educación Secundaria. 5. OBJETIVOS O RESULTADOS ESPERADOS - Identificar, describir y diferenciar los diferentes tipos de discapacidad. - Analizar y valorar el papel de la práctica de AF para la persona con discapacidad en función de sus características individuales. - Examinar las posibilidades de movimiento de la persona con discapacidad para cada tipo de actividad física. - Conocer y diferenciar diversas modalidades de actividad física y deporte adaptado, así como las ayudas técnicas y/o material específico empleado en su práctica. - Diseñar, desarrollar y evaluar programas de actividad física y deporte adaptado ajustadas al colectivo pertinente y a sus necesidades. - Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje de actividad física bajo el modelo educativo inclusivo. - Diseñar y desarrollar sesiones de Educación Física inclusiva realizando las adaptaciones necesarias para asegurar la participación activa de alumnos con y sin necesidades específicas de apoyo educativo. - Promover el desarrollo de una actitud positiva, integradora y normalizada en la sociedad en relación a las personas con discapacidad y ACNEE. Curso académico 2009/10 3

4 6. TEMARIO / CONTENIDOS BLOQUE I: INTRODUCCIÓN TEMA 1. - Concepto, terminología y ámbitos de intervención de la AFA. TEMA 2. - Perspectiva histórica. TEMA 3. - Marco legislativo. BLOQUE II: DEPORTE Y DISCAPACIDAD TEMA 4. - Principales discapacidades. Descripción y análisis. TEMA 5. - Organización de la Actividad Física y el Deporte Adaptado. TEMA 6. - Clasificación Deportiva. TEMA 7. - Deporte y discapacidad físico funcional. TEMA 8. - Deporte y discapacidad sensorial. TEMA 9. - Deporte y discapacidad intelectual. BLOQUE III: EDUCACIÓN FÍSICA Y ACNEAE TEMA La integración e inclusión educativa. TEMA Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. TEMA Atención a la diversidad y adaptaciones curriculares. Criterios de adaptación. TEMA Recursos, ayudas técnicas y accesibilidad. Curso académico 2009/10 4

5 7. ACTIVIDADES O BLOQUES DE ACTIVIDAD Y METODOLOGÍA 8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 9. VALORACIONES Clase de presentación de trabajos a desarrollar en el aula. Exposición de videos o material audiovisual. Clases centradas en contenidos teóricos. Debate y /o exposiciones. (Lección Magistral). Siguiendo las pautas del profesor los alumnos resuelven problemas individualmente o en grupo (Sesiones Prácticas/ Prácticas Simuladas). Salidas/Visitas formativas a centros o instituciones de interés. A partir de la revisión de fuentes documentales resolver problemas y presentarlo al resto de los compañeros (Aprendizaje Basado en Problemas). Los alumnos colaboran en grupo para alcanzar con éxito una propuesta. Exposición del trabajo (Aprendizaje Cooperativo). Para aprobar la asignatura es necesario: a. Superar un examen escrito sobre los contenidos teórico-prácticos. Criterios de evaluación: - Utilizar la terminología adecuada. - Conocer la historia del deporte adaptado y la educación física inclusiva. - Conocer e interpretar el marco legislativo en materia de AFA - Diferenciar las principales características de los diferentes tipos de discapacidad y ACNEAE. - Distinguir diversas modalidades de actividad física y deporte adaptado. - Conocer las normas básicas de las distintas modalidades de deporte adaptado. - Conocer las ayudas técnicas y/o material específico empleado en la práctica de deporte y actividad física adaptada. - Conocer los principales organismos e instituciones relacionadas con la actividad física y el deporte adaptado. - Realizar adaptaciones curriculares específicas para atender a la diversidad en Educación Física. - Diseñar actividades físico-deportivas ajustadas al colectivo pertinente. - Analizar y desarrollar las adaptaciones necesarias para la puesta en práctica de deporte y actividad física adaptada. Examen escrito sobre contenidos teórico-prácticos: 55% Curso académico 2009/10 5

6 b. Presentar y superar los trabajos y talleres: - Resumir, reflexionar, debatir, exponer sobre lecturas, documentos, material audiovisual de interés en AFA. Talleres y trabajos: Análisis crítico de lecturas. Reflexión, discusión y debate sobre temas de interés en AF adaptada: 5 % c. Presentar y superar el trabajo en grupo. Se valorará: - El diseño y desarrollo de un programa de actividad física y deporte adaptado ajustado a un colectivo específico y a sus necesidades. - Participación activa de todos los miembros del grupo tanto en la elaboración como en el desarrollo de la sesión. - Coherencia de las actividades propuestas con la población a la que va dirigida y los objetivos del programa. - Idoneidad de las adaptaciones realizadas. - Simulaciones de las diferentes discapacidades. - Calidad tanto de la forma como del contenido. - Presentación adecuada. d. Presentar un cuaderno de prácticas: - Recoger las propuestas prácticas presentadas a lo largo de la asignatura. - Correcta presentación e. Tener una buena actitud durante las clases. Criterios de evaluación: - Asistencia a las sesiones prácticas - Participación activa en las diferentes tareas propuestas, tanto teóricas como prácticas - Comportamiento adecuado: respeto a los demás, cuidados y recogidas del material, etc. Trabajo en grupo: diseño de una propuesta de programa de AFA y puesta en práctica de una sesión del mismo: 30% Cuaderno de prácticas (portafolios): 5% Actitud: 5% Curso académico 2009/10 6

7 f. Es necesario aprobar el examen escrito y el trabajo en grupo para superar la asignatura. 10. SECUENCIA DE TRABAJO, CALENDARIO, HITOS IMPORTANTES E INVERSIÓN TEMPORAL CONTENIDOS: BLOQUE I SECUENCIA TEMÁTICA Y DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES: - En el aula: temas 1, 2, y 3. Clase de presentación de trabajos a desarrollar en el aula. Exposición de videos o material audiovisual. Clases centradas en contenidos teóricos. Debate y /o exposiciones. (Lección Magistral) - Taller: resumen diferente normativa en el marco de AFA y su posterior exposición y debate CONTENIDOS: BLOQUE II ACTIVIDADES: - En el aula: temas 4, 5, 6, 7, 8, y 9. Clase de presentación de trabajos a desarrollar en el aula. Exposición de videos o material audiovisual. Clases centradas en contenidos teóricos. Debate y /o exposiciones. (Lección Magistral) - Prácticas/ABP/AC: - AFA y discapacidad sensorial visual. - Juegos y actividades adaptadas y de sensibilización - Goalball - Judo - Carreras de orientación - AFA y discapacidad sensorial auditiva: - Juegos y actividades sensibilizadotas - Baile para hipoacúsicos - AFA y discapacidad físico-funcional: - Familiarización y manejo de la silla de ruedas PERÍODOS TEMPORALES APROXIMADOS O FECHAS 4 semanas desde el inicio del calendario académico Desde el inicio del curso académico hasta final de Octubre INVERSIÓN APROXIMADA DE TIEMPO DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE 0.25 créditos 2.5 créditos Curso académico 2009/10 7

8 - Boccia - Slalom - Baloncesto en silla de ruedas - Judo para lesionados medulares - Aeróbic en silla de ruedas - Voleibol sentados - AFA y discapacidad intelectual: - Juegos y actividades sensibilizadotas - El juego de la oca - Visita-salida: HNP / Centro grandes discapacitados León CONTENIDOS: BLOQUE III ACTIVIDADES: - En el aula: temas 10, 11, 12, 13. Clase de presentación de trabajos a desarrollar en el aula. Exposición de videos o material audiovisual. Clases centradas en contenidos teóricos. Debate y /o exposiciones. (Lección Magistral) - Prácticas/ABP/AC: - Educación física inclusiva: - Condición física salud - Actividades en la naturaleza - Juegos y deportes - Expresión corporal - Adaptaciones curriculares - Accesibilidad - Taller: realizar adaptaciones de actividades y /o juegos propuestos - Visita-salida: Colegio de Educación Especial Ciudad de Toledo (Toledo) TRABAJO EN GRUPO (AC): diseño de una propuesta de programa de AFA y puesta en práctica de una sesión del mismo. CUADERNO DE PRÁCTICAS (portafolios) EXAMEN ESCRITO sobre contenidos teórico-prácticos Durante el mes de Noviembre Durante el mes de Diciembre Durante todo el curso, a entregar en Enero En Enero (se especificará fecha) 1.5 créditos 1.75 créditos Curso académico 2009/10 8

9 11. BIBLIOGRAFÍA, RECURSOS Ainscow, M. (2001), "Desarrollo de escuelas inclusivas. Ideas, propuestas y experiencias para mejorar las instituciones escolares", Madrid. Narcea. American College of Sports Medicine, J. Larry Durstine, Geoffrey E. Moore, Patricia L. Painter, Scott O. Roberts, "ACSM's Exercise Management for Persons with Chronic Diseases and Disabilities-3rd Edition", Champaign, IL: Human Kinetics. Arnaiz, P. (2003), "Educación inclusiva: una escuela para todos", Málaga: Aljibe. Bernal, J. (2001)., "Juegos y actividades adaptadas. ", Madrid: Gymnos. Cardona, M.C. (2006), "Diversidad y educación inclusiva. Enfoques metodológicos y estratégicos para la enseñanza colaborativa", Madrid: Pearson- Prestice Hall. Cumellas, M. y Estrany, C. (2006), "Discapacidades motoras y sensoriales en primaria", Barcelona: Inde. DePauw, Karen P.(2005), "Disability sport ", Champaign, IL Human Kinetics. Emes, C. y Velde, B.P. (2005), "Practicum in Adapted Physical Activity. ", Champaign, IL: Human Kinetics. Escribá Fernández-Marcote, A. (2004), "Los juegos sensoriales y psicomotores en la E.F. propuesta de unidades didácticas y fichas de clase", Madrid Gymnos. Gomendio, M. (2000), "Educación Física para la integración para niños con necesidades educativas especiales", Madrid: Gymnos. Kelly, Luke.(2006), "Adapted physical education national standards ", Champaign, IL Human Kinetics. López, V., Iglesias, P. y Pérez, D. (2004), "La atención a la diversidad en educación física", Sevilla: Wanceulen. Michael Horvat, Martin E. Block, Luke E. Kelly (2007), "Developmental and Adapted Physical Activity Assessment", Champaign IL: Human Kinetics. Montes, M. y Castro, M. A. (2005), "Juegos para niños con necesidades educativas especiales", México D.F.: Pax México (ISBN: ) Ríos Hernández, M. (2006), "Actividad física adaptada: el juego y los alumnos con discapacidad. La integración en los juegos. Juegos específicos. Juegos motrices sensibilizadores", Barcelona Paidotribo. Ríos Hernández, M. (2003), "Manual de educación física adaptada al alumnado con discapacidad", Barcelona Paidotribo. Sanz, C. (2004)., "Aquí jugamos todos.", Madrid: Pila Teleña. Toro, S. y Zarco, J. A. (1998), "Educación física para niños y niñas con necesidades educativas especiales", Málaga: Aljibe. Winnick, Joseph P.(2005), "Adapted physical education and sport ", Champaign, IL Human Kinetics. Curso académico 2009/10 9