Método Histórico A Y U D A N T Í A P A R A L A C Á T E D R A D E S O C I E D A D Y D E S A R R O L L O H U M A N O

Transcripción

1 Método Histórico A Y U D A N T Í A P A R A L A C Á T E D R A D E S O C I E D A D Y D E S A R R O L L O H U M A N O M É T O D O H I S T Ó R I C O G U I L L E R M O B O N T A G U T I É R R E Z

2 Incorporación del método histórico en la Futuros Docentes: enseñanza de la historia Contenidos procedimentales y metodológicos: Implementada en la Reforma de 1990 (1998) - Tarea Pendiente - Enseñanza Básica, Media y Superior (Pedagogía). Valor didáctico en la enseñanza de contenidos que desarrollen aspectos conceptuales y Actitudinales. Mejoras en el proceso de Enseñanza Aprendizaje de la Historia.

3 Qué empuja dicha incorporación? Tecnologías de la información y la comunicación (TIC's) - Potencialidades Didácticas en la Educación. Fortalezas Falencias Desafíos Todo en razón del Profesor y el Estudiante

4 El Alumno y La Historia ( ) para el alumno, la historia no debe ser una verdad acabada o en una serie de datos y valoraciones que deben aprenderse de memoria. La historia es un constructo teórico que se nutre de la investigación del pasado, la cual se sustenta sobre diversas fuentes de información ( )

5 Pautas del trabajo del historiador 1. Recogida de información sobre tema de objeto de estudio. 2. Hipótesis explicativas. 3. Análisis y clasificación de las fuentes históricas. 4. Critica de fuentes. 5. Identificación de causas y consecuencias. 6. Explicación de los hechos estudiados.

6 Pero antes que nada, hay que tener conocimiento sobre herramientas y conceptos básicos para la investigación Histórica. FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS Y CLASIFICACIÓN DE LAS FUENTES

7 Formulación de la Hipótesis Antes de ejecutar el metodo hay que aprender a formular hipótesis de trabajo. Para formular hipótesis debe existir un problema que resolver. Se debe ser capaz de plantear respuestas ante las interrogantes que presenta un determinado tema histórico. Las hipótesis son un conjunto de respuestas posibles ante una determinada problemática; que son lógicas y razonadas, por lo tanto deben tener una base concreta (Fuentes)

8 Clasificación de fuentes de investigación Utilización de multiplicidad de fuentes en la educación. Clasificación: Fuentes Primarias: es aquella que fue producida en la misma época en que se desarrollo el hecho. Fuentes Secundarias: Es aquella que fue producida en una época posterior al acontecimiento.

9 Clasificación de Fuentes Primarias Tipos de fuentes Primarias Las fuentes primarias son aquellas producidas al paso de los mismos acontecimientos de los cuales nos informan. 1 Fuentes Materiales: Edificios, caminos, instrumentos, vestidos, armas, monumentos, etc. 2 Fuentes Escritas: cartas, tratados, documentos legales, crónicas, etc. Son la base mas importante sobre las que se construye la Historia. Entre ellas también se encuentra las del genero periodístico. 3 Fuentes Iconográficas: grabados, dibujos, caricaturas, pinturas, manifestaciones artísticas, propagandas, etc. 4 Fuentes Orales: a menudo poco utilizadas, pero son muy importantes para el desarrollo de la Historia reciente.

10 Enseñanza de la Historia Los procedimientos en la enseñanza de la Historia 1 Identificación, uso y proceso de fuentes históricas a fin de obtener información relevante de naturaleza histórica. 2 Aplicación de categorías temporales y de tiempo histórico, en el marco de las convenciones establecidas en la teoría previa. 3 Uso y aplicación de vocabulario especifico de la Historia. 4 Identificación, proceso y explicación de causas y consecuencias. 5 Identificación de continuidades y cambios en el marco de una explicación (Explicación de progreso). 6 Identificación de similitudes y diferencias en el marco de la explicación (Explicación de estructura) 7 Comunicación de los resultados del conocimiento histórico.

11 Las imágenes en la enseñanza de la Historia Las imágenes se transforman en fuentes de información factibles de ser explotadas desde el punto de vista didáctico en la enseñanza de la Historia. Instrumento a partir del cual se puede abordar el estudio de temáticas históricas. Van acompañadas de fuentes o bibliografías con el fin de relacionar contenidos históricos, en razón de formar un contexto.

12 Imágenes V/S Ilustración Imagen Documento histórico, generalmente coetáneo al hecho relatado, que están correctamente catalogadas y forman parte de las propuestas didácticas implementadas en el ejercicio docente. Ilustración Función decorativa y/o emotiva, subordinada al texto, que no aportan elementos históricos significativos y se presentan de manera deficiente.

13 ILUSTRACION DOCUMENTO HISTORICO 77 jóvenes murieron por la patria. (el titulo de la subunidad es: El heroísmo, patrimonio de todos los chilenos, los héroes de la Concepción) En Nancy Duchens, La Historia y Geografía 8, Editorial Santillana, Santiago de Chile, Pacto de No agresión Germano Soviético (Adjuntar con documento 3) Caricatura británica; Cuánto crees que durara la luna de miel? quienes son los personajes? Qué símbolos se representan? En: Joaquín Prats; Historia del mundo contemporáneo, editorial ANAYA, Barcelona, 2002; P.286

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15 ANÁLISIS DE DOCUMENTOS ESCRITOS Los documentos escritos son la fuente de información mas tradicionales y las que mayor cantidad de información pueden otorgar sobre los acontecimientos históricos estudiados. El docente en el análisis y comentarios de las fuentes debe reconocer que la historia no es un relato arbitrario y unidireccional, sino que es una ciencia o disciplina que fundamenta su trabajo en evidencias, que pueden contradecir puntos de vistas.

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17 ANÁLISIS DE MATERIAL AUDIOVISUAL Siempre se debe tener presente material audiovisual para la enseñanza de la historia, para manifestar una reflexión, y hacer didácticas en las clases sobre un debido contexto. Su valor como fuente es relativo y no siempre estará en lo que enseña, sino en como lo utiliza en óptica la sociedad que la consume, determinando con esto el pasado con ojos del presente. Las películas tienen siempre una carga interpretativa muy grande, por lo tanto el docente debe focalizar en esta objetivos específicos.

18 Cómo analizar una película? 1 Realizar una ficha de identificación: titulo, nacionalidad, fecha de producción, director, genero al que pertenece. 2 Identificar el tema y resumir el argumento. 3 Señalar el contexto histórico destacando aquellas escenas que ponen de relieve la situación política, económica, social y cultural de la época. 4 Identificar sus personajes y su ambiente, analizando su son representativos a la época, de una mentalidad o un medio social determinado. 5 Valorar la propuesta del director; la ambientación general y su punto de vista sobre el tema que relata. 6 Redactar un informe escrito: 1. Introducción: identificación de la película y la temática abordada. 2. Desarrollo: análisis de los hechos históricos y de los conceptos. 3. Conclusión: destacar valor histórico de la película, generar opinión y comentarios sustentados.

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24 Actividad TRABAJO PARA SOLEMNE 2 PRIMER AVANCE DE INVESTIGACIÓN 50% TRABAJO EN AYUDANTÍA 25% 23 DE SEPTIEMBRE 2010