Profesora: Dra. Graciela Rossi Docentes Auxiliares: Mg. Andrea González Di Gioia

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1 1 Universidad Nacional de La Pampa Facultad de Ciencias Humanas Departamento Ciencias de la Educación Carrera: Profesorado en Ciencias de la Educación Licenciatura en Ciencias de la Educación Plan de Estudio: 2010 Asignatura: PSICOLOGÍA I Asignatura equivalente del Plan anterior: Introducción a la Psicología (Planes ) Psicología Evolutiva (Plan 1996 Primera parte) Psicología Evolutiva I (Planes ) Profesora: Dra. Graciela Rossi Docentes Auxiliares: Mg. Andrea González Di Gioia Prof. Carina Fernández Prof. María S. Buratti Prof. Carolina Farías Carracedo Año del Plan de Estudio en que se dicta la actividad curricular: Primer Año Régimen: cuatrimestral - 2do. Cuatrimestre Modalidad: Profesorado en Ciencias de la Educación Modalidad Presencial Licenciatura en Ciencias de la Educación Modalidad Presencial / Distancia Crédito horario: 6 hs. semanales Sistema de aprobación: Promoción directa o sin examen final con evaluación integradora Con examen final Con examen libre Año académico: 2017 FUNDAMENTACIÓN La materia comienza ubicando a la Psicología como ciencia que se sitúa en los inmensos dominios de las ciencias exactas, biológicas, naturales y humanas, cuya diversidad de métodos garantiza su rigor científico (Lagache, 1986). Esto da lugar a que coexistan en ella, diversas Teorías de la Personalidad y del Desarrollo. De las numerosas ramas que se desprenden, profundizaremos en la Psicología Evolutiva o del Desarrollo, reflexionando sobre la manera en que su existencia transforma la educación.

2 2 Tomando como eje el desarrollo de la personalidad del sujeto en las diferentes áreas (biológica, afectiva, cognitiva, social, existencial) y sus manifestaciones (en la conducta, en el aprendizaje y el rendimiento) abordaremos las diferentes Teorías de la Psicología. Las Teorías Behavioristas, la Teoría de la Gestalt, el Psicoanálisis, la Teoría Psicogenética y la Teoría Sociohistórica, serán incorporadas a los diferentes modelos psicológicos de la Personalidad. Sus conceptos básicos y sus aportes al aprendizaje y a la evolutiva de la niñez. A modo de complemento y actualización, nos introducimos en los nuevos enfoques: de la Ciencia Cognitiva, la comprensión integrativa Psiconeuroinmunoendócrina, la visión Sistémica y Ecológica. Finalmente, se propone relacionar las diferentes concepciones al contexto social contemporáneo, dando cuenta de las nuevas problemáticas que emergen a la luz de la compleja interrelación del sujeto con la cultura. Objetivos generales Identificar la Psicología como ciencia. Diferenciar las distintas Escuelas de la Psicología y sus conceptos básicos. Reflexionar sobre el cambio que produce en la educación el aporte de las Teorías Evolutivas de la Psicología. Comprender el funcionamiento psíquico del ser humano, en el plano bio-psico-socioconductual. Conocer los logros y limitaciones del sujeto en cada una de las etapas evolutivas. Relacionar las diferentes concepciones con la realidad de la niñez en la Argentina actual. Objetivos específicos Conocer y relacionar los diferentes factores (biológicos, emocionales, intelectuales y sociales) que influyen la conducta del ser humano. Interpretar y fundamentar los cambios fisiológicos, intelectuales y afectivos que sufre el individuo en las diferentes etapas de desarrollo teniendo en cuenta escuelas de Psicología distintas. Deducir las posibilidades y limitaciones educativas del sujeto según la etapa evolutiva en que se encuentre. Contenidos UNIDAD Nº 1: INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA La Psicología: Bases filosóficas y fisiológicas. Definición. Objeto y Métodos de estudio. Contextualización del surgimiento de la Psicología como disciplina científica. Relación de la Psicología con las demás ciencias. Sus fundadores. Las grandes corrientes de la Psicología. Las Ramas

3 3 de la Psicología. La Psicología Evolutiva o del Desarrollo. Definición y objeto de estudio. La importancia de la existencia de una Psicología del desarrollo para el educador. Cabezas Casado, J. (2013). El ciclo de la vida. Apuntes del desarrollo. (8va. Edición). España. Ed. Sider S.C. (Cap.1). Rossi, G. (2016): Una Psicología para Educadores. Argentina: Sta. Rosa. EdunlPam. (Cap. 1 y 12). BIBLIOGRAFÍA GENERAL Bleger J. (1967) Psicología de la conducta. Bs. As. Paidós. Colombo, M. Stasiejko, A. (2004) Psicología. La actividad Mental. Bs As. Ed. Eudeba. (Intr.) Kerman, B. (1998). Nuevas Ciencias de la Conducta. Bs. As. Ufflo. Mestre Navas, J. y Palmero Cantero, F. (2005): Procesos Psicológicos Básicos. Ed. Mc Graw Hill. Madrid México. Palacios, J. Marchesi, A. Carretero, M. (comps) (1997). Psicología Evolutiva 2. Desarrollo cognitivo y social del niño. Madrid. Alianza editorial. (Cap. 1). Pérez Hernández, E. (2008). Desarrollo de los procesos atencionales. Memoria para optar al grado de Dr. Univ. Complutense de Madrid. ISBN Madrid. (Cap. 1). Rojas, C. y otros. Entre dos siglos. Una lectura psicoanalítica de la postmodernidad. Editorial Lugar. Rosselli, N. (2011): La cuestión metodológica en el estudio del desarrollo cognitivo. Psicodiagnosticar. Vol. 21: 9/20. Rosario. Revista de ADEIP. ISSN (Pag. 9-19) Whittaker, J. (1985). Psicología. México. Ed. Interamericana. UNIDAD Nº 2: BASES PARA UNA PSICOLOGIA DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Las bases biológicas y sociales de la conducta: S.N.C. Herencia. Medio-contexto. Maduración. Desarrollo. El principio epigenético. Factores intervinientes en el desarrollo de la Personalidad. La condición bio psico social. Los nuevos enfoques: la Ciencia Cognitiva, la comprensión integrativa Psiconeuroinmunoendócrina, la visión sistémica y ecológica. La Personalidad. Concepto. Los diferentes aportes de las teorías al concepto de Personalidad. Persona - Personalidad. La Personalidad en relación a la Inteligencia y al Rendimiento. Un enfoque integrativo multidimensional de la Personalidad.

4 4 Pérez Hernández, E. (2008). Desarrollo de los procesos atencionales. Memoria para optar al grado de Dr. Universidad Complutense de Madrid. ISBN Madrid. (Cap. 1 y 2) Rossi, G. (2016): Una Psicología para Educadores. Argentina: Sta. Rosa. EdunlPam. (Cap. 1, 2 y 3). BIBLIOGRAFÍA GENERAL Andres-Pueyo y colb. (2001). Estudio sobre la inteligencia humana. Avizora. Aranovich, R. (2002). Autenticidad y vida. Bs. As. Gráfica Cabildo. Dubourdieu, M. (2008): Psicoterapia integrativa. PNIE. Montevideo. Ed. Psicolibros. (Introducción). Frankl, V.(1979). El hombre en busca de sentido. España. Ed. Herder. Griffa, M. y Moreno, J. (2001): Claves para una Psicología del Desarrollo. Tomo I. Bs. As. Lugar Editorial. Mc Graw Hill. (Cap. I) Jung, C. (1964). La interpretación de la naturaleza y de la Psique. Bs.As. Paidós. Längle, A. (1989 Febrero 3). La significación de la personalidad...bulletin der Gessellschaftfür Logotherapie und Existenzanalyse. Traducido por Espinosa, N. Para LOGO. Publicación de la Sociedad Argentina de Logoterapia. Bs. As. Nov Leahey, T. (1998). Historia de la Psicología. 4ta edición. Madrid. Prentice Hall Iberia. Lersch, Ph. (1962).La estructura de la personalidad. Barcelona. Ed. Scientia. Navarro Guzmán, J. I. y Martín Bravo, C. (Coords.) (2010). Psicología de la Educación para Docentes. Madrid: Pirámide. Cap. 1. Oro, O. (2005). Persona y personalidad. Argentina. E. F. A. L. V. Frankl. Ortega y Gasset, J. ( ). Obras completas, 11 vols., Rev. De O. Madrid. Rossi, G. (2007a). La investigación de la inteligencia y la personalidad como bases para el rendimiento. XIV Jornadas de Investigación de la UBA Tercer encuentro de investigadores del Mercosur (p.a) Rossi, G. (2007 c). Por qué test de Personalidad en problemas de rendimiento. XI Congreso Nacional de Psicodiagnóstico. S. S. De Jujuy. Octubre. (C.L. N 5. p. 62) Rossi, G. (2008). Investigando un modelo de diagnóstico integral de la personalidad. XV Jornadas de Investigación de la UBA Cuarto encuentro de investigadores del Mercosur. (Tomo III pag. 501)

5 5 Rossi, G. (2009). Personalidad e inteligencia: las rutas del rendimiento. Tesis doctoral. Universidad de Flores. Bs. As. Rossi, G. (2011). Hacia un modelo integral tridimensional de diagnóstico de la personalidad. Tomo II Congreso de Psicología del Tucumán. U N T. (pag. 7). Vygotsky, L. (1995). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona. Ed.Crítica. Whittaker, J. (1985). Psicología. México. Ed. Interamericana. UNIDAD Nº 3: LOS MODELOS PSICOLÓGICOS DE LA PERSONALIDAD Y EL DESARROLLO. CONCEPTOS BASICOS. El modelo psicológico inconsciente de la Personalidad y el desarrollo psico-afectivo. La teoría Psicoanalítica: Topografía del aparato psíquico. Mecanismos de defensa. Los instintos. Concepto de pulsión. La frustración, el conflicto y la adaptación. Las etapas evolutivas según las diferentes escuelas de esta teoría. El modelo psicobiológico de la Personalidad y el desarrollo de la inteligencia. La Teoría Psicogenética: Inteligencia y propiedades básicas del funcionamiento cognoscitivo según J. Piaget. Las etapas evolutivas: Sensorio-Motor, Preoperacional, Operacional Concreto, Operacional Formal. El modelo psicobiológico de la Personalidad y el desarrollo de la percepción. Aportes de la Teoría de la Gestalt. El modelo psico-social de la Personalidad y el desarrollo psicosocial. El diagrama Epigénetico de E. Erikson. La teoría Socio-histórica. Los aportes de la teoría Ecológica de U. Brofenbrenner al desarrollo. Cabezas Casado, J. (2013). El ciclo de la vida. Apuntes del desarrollo. (8va. Edición). España. Ed. Sider S.C. (Cap.1: pag 28-30). Erikson, E. (1985). Infancia y sociedad. Bs.As. Ed. Hormé. (Cap. 7). Rossi, G. (2016): Una Psicología para Educadores. Argentina: Sta. Rosa. EdunlPam. (Cap. 6: subt. 6.1 y 6.2; Cap.7 y Cap. 8 subt. 8.1, 8.2 y 8.3 y Cap. 9 subt. 9.1). Rossi, G. (2017): Bronfenbrenner y la perspectiva del Ciclo Vital. Ficha de Cátedra de Psicología I. N 32. Tallaferro, A. (1991) Curso básico de psicoanálisis. Bs. As. Paidós. (Cap. 3)

6 6 BIBLIOGRAFÍA GENERAL Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Barcelona. Paidós. (Introducción. Cap. 1, 2 y 7) Colombo, M. Stasiejko, A. (2004) Psicología. La actividad Mental. Bs As.Ed. Eudeba. Flavell, J. (1976). La psicología Evolutiva de Jean Piaget. Bs As. Ed. Paidós. (Cap. II) Freud, S. (1922) Psicoanálisis y teoría de la libido. Obras completas. Bs. As. Biblioteca Nueva Laplanche, J. Pontalis, J. (1993). Diccionario de Psicoanálisis. Editorial Labor. Ornstein, R. (1991). La evolución de la conciencia. Barcelona. Emecé Editores. Palacios, M., Marchessi, M., Carretero, M. (1999) Psicología Evolutiva. Bs As. Ed. Alianza. Pérez Hernández, E. (2008). Desarrollo de los procesos atencionales. Memoria para optar al grado de Dr. Universidad Complutense de Madrid. ISBN Madrid. (Cap. 1 y Cap. 2.1) Piaget, J. (1980). La Psicología del niño. Bs. As. Editorial Psique. Popper y Eccles. (1985). El yo y su cerebro. Barcelona. Labor universitaria. Rossi, G. (2008). Investigando un modelo de diagnóstico integral de la personalidad. XV Jornadas de Investigación de la UBA. 4to Encuentro de Investigadores del Mercosur. (Tomo III pag. 501) Rossi, G. (2011). Hacia un modelo integral tridimensional de diagnóstico de la personalidad. Tomo II Congreso de Psicología del Tucumán. U. N. T. (pag. 7). Rossi, G. (2013 a). La concepción de sujeto como elemento de pronóstico. (ISNN ). XX Jornadas de Investigación de la UBA. Noveno encuentro de investigadores en Psicología del Mercosur. Tomo II. (pag. 60). Bs. As.: Facultad de Psicología. U.B.A. Rossi, G. (2013 b). La constitución del Sujeto Menor en Riesgo : implicancias de las Teorías de Desarrollo en la comunidad que los contiene. UNT (RES. HCD. N: ). III Congreso de Psicología del Tucumán Nacional e Internacional. Libro de Resúmenes del Congreso (pag. CL 42). Carpeta Comunicaciones Libres: Psicología del Desarrollo: N 2. S. M. de Tucumán: Facultad de Psicología. U.N.T. Telford, Ch. y Sawrey, J. (1977). Tratado de Psicología. Ed. Paidós. Bs As. (Cap. 3) Töpf-Rojo, J. (2004). Psicología: Lo inconsciente. Bs As. Editorial Eudeba. Vigotski, L. (1995). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona. Critica. Vigotsky, L. (1986). Pensamiento y lenguaje. Bs. As. La Pleyade. Wallon, H. (1976). La evolución psicológica del Niño. BS. As. Editorial Psique.

7 7 Whittaker, J. (1985). Psicología. México. Ed. Interamericana. (Cap. 4). UNIDAD Nº 4: EL NACIMIENTO Y LOS PRIMEROS 18 MESES DE VIDA El neonato: el descubrimiento y la relación con el mundo. Los sentidos y la percepción. El desarrollo del Yo en los primeros meses de vida: Organizadores de la psique. La fase del espejo y el desarrollo del Yo. El entorno y los vínculos en la constitución del Psiquismo según las investigaciones de la Psiconeuroinmunoendocrinología. El desarrollo cognitivo y psicomotor. Dubourdieu, M. (2008): Psicoterapia integrativa.pnie. Montevideo. Ed. Psicolibros. (Cap. IV). Griffa, M. y Moreno, J. (2001): Claves para una Psicología del Desarrollo. Tomo I. Bs. As. Lugar Editorial. Mc Graw Hill. (Cap. II: pag y ). Pérez Hernández, E. (2008). Desarrollo de los procesos atencionales. Memoria para optar al grado de Dr. Universidad Complutense de Madrid. ISBN Madrid. (Cap. 2.2). Rossi, G. (2016): Una Psicología para Educadores. Argentina: Sta. Rosa. EdunlPam. (Cap. 6: subt. 6.2, 6.3 y 6.4; Cap. 8 subt y Cap. 9 subt ). BIBIOGRAFÍA GENERAL Aberasturi. A. (1972). El niño y sus Juegos. Bs As. Paidos. Anzieu, D. (1985). El Yo - Piel. Madrid. Biblioteca Nueva. Bowley,J. (1985). La separación afectiva. Ed. Paidós. Bs. As. Erikson, E. (1985). Infancia y sociedad. Bs.As. Ed. Hormé. Flavell, J. (1976). La psicología Evolutiva de Jean Piaget. Bs As. Ed. Paidós. Klein, M. (1964). El psicoanálisis de Niños. Obras Completas. Bs. As. Editorial Hormé. Lacan, J. (1995). La relación de objeto. Bs As. Paidós. Lacan, J. (1999). Las formaciones del inconsciente. Bs As. Paidós. Mahler, M. y otros (1975). El nacimiento psicológico del infante humano. Bs. As. Marymar. Piaget, J (1974) Seis estudios de Psicología. Barcelona. Barral Editores. Spitz, R. (1977). El primer año de vida del niño. México. F.C.E. Winnicott, D. (1993). Los procesos de maduración y el ambiente facilitador. México. Ed. Paidós.

8 8 UNIDAD Nº 5: PRIMERA INFANCIA: DESDE LOS 18 MESES A LOS TRES AÑOS El desarrollo psicoafectivo y social de la primera infancia. La conciencia de la realidad y la función de representación. Imitación. Memoria. La percepción y el Dibujo. El juego, el simbolismo y la realidad. El proceso del desarrollo del lenguaje según E. Ferreiro y la perspectiva psicoanalítica de su constitución. El habla egocéntrica: los enfoques de Vigotsky y Piaget. Inteligencia preoperatoria. Griffa, M. y Moreno, J. (2001): Claves para una Psicología del Desarrollo. Tomo I. Bs. As. Lugar Editorial. Mc Graw Hill. (Cap. III: pag ). Navarro Guzmán, J. I. y Martín Bravo, C. (Coords.) (2010). Psicología de la Educación para Docentes. Madrid: Pirámide. Cap. 5: El juego en educación. Pérez Hernández, E. (2008). Desarrollo de los procesos atencionales. Memoria para optar al grado de Dr. Universidad Complutense de Madrid. ISBN Madrid. (Cap. 2.3) Rossi, G. (2016): Una Psicología para Educadores. Argentina: Sta. Rosa. EdunlPam. (Cap. 6: subt. 6.3; Cap. 8 subt y Cap. 9 subt ). BIBIOGRAFÍA GENERAL Aberasturi. A. (1972). El niño y sus Juegos. Bs As. Paidos. Anzieu, D. (1985). El Yo - Piel. Madrid. Biblioteca Nueva. Bowley,J. (1985). La separación afectiva. Bs. As. Ed. Paidós. Erikson, E. (1985). Infancia y sociedad. Bs.As. Ed. Hormé. Flavell, J. (1976). La psicología Evolutiva de Jean Piaget. Bs As.Ed. Paidós. Klein, M. (1964). El psicoanálisis de Niños. Obras Completas. Bs. As. Editorial Hormé. Mahler, M. y otros (1975). El nacimiento psicológico del infante humano. Bs. As. Marymar. Piaget, J. (1990). La formación del símbolo en el niño. México. F.C.E. Piaget, J (1974) Seis estudios de Psicología. Barcelona. Barral Editores. Spitz, R. (1977). El primer año de vida del niño. México. F. C. E. Winnicott, D. (1993). Los procesos de maduración y el ambiente facilitador. México.Ed. Paidós. Winnicott D. (1997). Realidad y Juego. Barcelona. Editorial Gedisa.

9 9 UNIDAD Nº 6: SEGUNDA INFANCIA: DESDE LOS 3 A LOS 6 AÑOS. El desarrollo psicoafectivo y social de la segunda infancia. Identidad y mecanismos de identificación. Femenino Masculino: la dimensión del género en el desarrollo. Autoestima y autoconcepto. La edad de los juegos. El desarrollo cognitivo: orientación hacia la realidad exterior y egocentrismo. La conservación del número, ordenación y clasificación. Noción de tiempo y causalidad. Griffa, M. y Moreno, J. (2001): Claves para una Psicología del Desarrollo. Tomo I. Bs. As. Lugar Editorial. Mc Graw Hill. (Cap. IV: pag ). Navarro Guzmán, J. I. y Martín Bravo, C. (Coords.) (2010). Psicología de la Educación para Docentes. Madrid: Pirámide. Cap. 7: Autoconcepto y género. Pérez Hernández, E. (2008). Desarrollo de los procesos atencionales. Memoria para optar al grado de Dr. Universidad Complutense de Madrid. ISBN Madrid. (Cap. 2.3) Rossi, G. (2016): Una Psicología para Educadores. Argentina: Sta. Rosa. EdunlPam. (Cap. 6; Cap. 8 subt. 8.3 y y Cap. 9 subt hasta ). Rossi, G. (2017): El desarrollo de la lectoescritura. Ficha de Cátedra de Psicología I. N 30 BIBIOGRAFÍA GENERAL Aberasturi. A. (1972). El niño y sus Juegos. Bs. As. Paidos. Colombo, M. Stasiejko, A. (2004) Psicología. La actividad Mental. Bs As. Ed. Eudeba. Erikson, E. (1985). Infancia y sociedad. Bs.As. Ed. Hormé. Flavell, J. (1976). La psicología Evolutiva de Jean Piaget. Ed. Paidós. Bs As. Klein, M. (1964). El psicoanálisis de Niños. Obras Completas. Bs. As. Editorial Hormé. Freud, S. (1905) Tres ensayos para una teoría sexual. Bs. As. Editorial Amorrortu. Freud, S. (1908). Sobre las teorias sexuales infantiles. Bs. As. Editorial Amorrortu. Palacios, M., Marchessi, M., Carretero, M. (1999) Psicología Evolutiva. Bs. As. Ed. Alianza. Piaget, J (1974) Seis estudios de Psicología. Barcelona. Barral Editores. Winnicott D. (1997). Realidad y Juego. Barcelona. Editorial Gedisa. UNIDAD Nº 7: NIÑEZ ESCOLAR: DESDE LOS 6 A LOS 12 AÑOS. Del círculo familiar al mundo escolar. El niño, la escuela y los agentes transmisores de la cultura. La educación escolar y el desarrollo: Vigotsky y Piaget, la Reflexología y la Gestalt. El aprendizaje y

10 10 desarrollo de la lectoescritura. El desarrollo de la inteligencia operatoria concreta. El enfoque cognitivo del desarrollo social y moral. Problemáticas y contexto social contemporáneo: La niñez en la Argentina actual. Abate Daga, M. (2008) Nuevas reformas educativas para nuevas forma de infancia/s. Mendoza. UNCuyo. X congreso Nacional y II Congreso Internacional. Griffa, M. y Moreno, J. (2001): Claves para una Psicología del Desarrollo. Tomo I. Lugar Editorial. Mc Graw Hill. Bs. As. (Cap. V: ; y ) Pérez Hernández, E. (2008). Desarrollo de los procesos atencionales. Memoria para optar al grado de Dr. Universidad Complutense de Madrid. ISBN Madrid. (Cap. 2.4) Rossi, G. (2016): Una Psicología para Educadores. Argentina: Sta. Rosa. EdunlPam. (Cap. 6; Cap. 8 subt y y Cap. 9 subt hasta y 9.5). Rossi, G. (2017): El desarrollo de la lectoescritura. Ficha de Cátedra de Psicología I. N 30 y 31. BIBIOGRAFÍA GENERAL Aberasturi. A. (1972). El niño y sus Juegos. Bs As. Paidos. Carli, S. Historia de la Infancia. Editorial Revista Argentina de Educación. Bs. As. Año Carli, S. (1999) De la familia a la escuela. Bs. As. Editorial Santillana. Coll, C., Palacios, J., Marchesi, A. (2002). Desarrollo psicológico y educación. Madrid. Losada. Colombo, M. Stasiejko, A. (2004) Psicología. La actividad Mental. Bs. As. Ed. Eudeba. Doltó, F. (1990). La causa de los adolescentes. Argentina. Seix Barral. Doltó, F. (1996). La causa de los niños. Bs. As. Paidós. Doltó, F. (2000). Las etapas de la infancia.. Bs. As. Paidós. Erikson, E. (1985). Infancia y sociedad. Bs.As. Ed. Hormé. Flavell, J. (1976). La psicología Evolutiva de Jean Piaget. Bs As. Ed. Paidós. Klein, M. (1964). El psicoanálisis de Niños. Obras Completas. Bs As. Editorial Hormé. Freud, S. (1905) Tres ensayos para una teoría sexual. Bs As. Editorial Amorrortu. Giberti, E. (1994). Políticas y niñez. Bs As. Editorial Losada. Moll, L. (l998). Vygotsky y la educación. Bs. As. Aique.

11 11 Navarro Guzmán, J. I. y Martín Bravo, C. (Coords.) (2010). Psicología de la Educación para Docentes. Madrid: Pirámide. Palacios, J. Marchesi, A. Carretero, M. (comps) (1997). Psicología Evolutiva 2. Desarrollo cognitivo y social del niño. Madrid. Alianza editorial. (Cap. 7). Piaget, J (1974) Seis estudios de Psicología. Barral Editores. Barcelona. Pozo, J. (2002). Teorías cognitivas del aprendizaje. Ed. Morata. Pueyo, A. (1996). Inteligencia y cognición. Barcelona. Paidós. Rossi, G. (2015). El Psicodiagnóstico de los Problemas de Aprendizaje desde un Enfoque Multimodal. Primer Congreso Panamericano de Interdisciplina (PIC2015) Bs. As.: UFLO, Universidad de las Azores y European Scientific Institute. (Vol. II pag ). Vigotski, L. (1995). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Critica Barcelona. Vigotsky, L. (1986). Pensamiento y lenguaje. Bs. As. La Pleyade. MODALIDAD Y ORGANIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE APROBACION Promoción directa o sin examen final con evaluación integradora Asistir a no menos del 75% de la totalidad de las clases efectivamente producidas; cumplir con los requisitos establecidos por la cátedra para los trabajos prácticos. El cumplimiento implica la producción del/la estudiante para la apropiación del conocimiento; aprobar un mínimo de dos (2) exámenes parciales con un mínimo de seis (6) puntos cada uno o sus respectivos recuperatorios. Aprobar una evaluación integradora sin instancia de recuperación. Con examen final Asistir a no menos del 50% de la totalidad de las clases efectivamente producidas; cumplir con los requisitos establecidos por la cátedra para los trabajos prácticos. El cumplimiento implica la producción del/la estudiante para la apropiación del conocimiento; aprobar un mínimo de dos (2) exámenes parciales con un mínimo de cuatro (4) puntos cada uno o sus respectivos recuperatorios. El/la estudiante que desapruebe una (1) sola instancia de recuperación de parcial, tendrá una instancia más de recuperación, que podrá ser de carácter integrador. El examen puede ser oral o escrito.

12 12 Con examen libre Estarán en tal condición los estudiantes que se inscriban como libres y los que no cumplimenten los requisitos antes mencionados. El examen final es escrito y oral, siendo condición aprobar el examen escrito para acceder al oral. General Pico, Julio de 2017 Dra. Graciela Lis Rossi