Grupos pequeños guiados por maestro/a

Transcripción

1 Alistándonos Terminar la preevaluación Práctica para fluidez Tarjeta 4 Centros de trabajo Observar el progreso Semana 4 Grupos pequeños guiados por maestro/a 40 minutos Actividad Materiales Tiempo Destreza Preevaluaciones individuales Pruebas del primer Benchmark 40 min. de Kinder, cronómetro, folletos de puntajes (o el Palm Pilot ) Hacer Utilice el tiempo de grupos pequeños/centros de trabajo para preevaluar a los alumnos. Mientras los alumnos trabajan independientemente en los centros de trabajo, administre la prueba del primer Benchmark de Kinder individualmente. Nota: Todas las preevaluaciones se deben completar antes del fin de esta semana. 23

2 Alistándonos Segmentación de sílabas con palmadas Introducir vocales (a, e) Instrucción del grupo entero Lectura en marcha Semana 4 40 minutos Actividad del grupo entero Materiales Tiempo Calentamiento Eco de sílabas Lista de palabras 5 min. abajo Destrezas por canciones Si es una pareja 2 tarjetas de cada vocal 15 min. La canción de las vocales Canción min. Versos 1-2 Compartir un libro Título sugerido: La oruga muy hambrienta Una copia para el maestro/a 10 min. 24

3 Actividades del grupo entero Lectura en marcha Segmentación de sílabas con palmadas Introducir vocales (a, e) Eco de sílabas Decir Escuchen cómo yo divido estas palabras en sílabas usando palmadas. Repítanlo exactamente cómo yo lo hago. Hacer Demuestre cómo dividir las palabras de la lista con palmadas. Comente y repita la demostración para desarrollar la precisión de los alumnos. Complete la lista de palabras con los alumnos al unísono. Decir Ahora cada uno de ustedes tendrá un turno para hacer una palabra solo. Todos los demás alumnos deben esperar hasta que yo les mire y diga una palabra nueva. Hacer Circúlese por el grupo a paso consistente, dándoles una palabra a cada alumno. Si un alumno contesta incorrectamente, demuestre la respuesta correcta usando las palmadas para marcar las sílabas. Luego, déle al alumno otra oportunidad para marcar las sílabas con palmadas. Tome en cuenta el nivel de precisión de cada alumno cuando elija los grupos finales. Palabras: casa, carro, autobús, camión, calle, banqueta, parque, banco, tienda, mercado, escuela, familia, mamá, papá, hermano, hermana, abuela, primo, tía, sobrino, parientes Si es una pareja Decir Vamos a cantar la canción Si es una pareja. Hacer Guíe a los alumnos en cantar con los movimientos manuales. Decir Todos: Si es igual, es una pareja (junten las manos). Si es diferente, no lo es (una mano cruza la otra). Si es igual, (palmada, palmada) es una pareja (palmada, palmada). Si es diferente, (palmada, palmada) no lo es (palmadas repetidas en los muslos). Hacer Observe si los alumnos pueden hacer los movimientos manuales con precisión. Decir Ahora algunos de ustedes tendrán un turno para hacer parejas con las tarjetas. Hacer Coloque las tarjetas en un patrón de 5 x 2. Elija a un alumno y llévelo delante del patrón. Decir Necesito que los demás canten la canción y revisen las parejas conmigo. Hacer Guíe a los alumnos en el círculo para que empiecen la canción. Una vez que empiecen a cantar, preste atención al alumno que está buscando parejas. Anímelos cuando sea necesario. Cuando los otros terminen la canción, dígale al alumno que deje de buscar parejas. Decir Ahora vamos a repasar las tarjetas que (nombre del alumno) eligió. Yo se las voy a mostrar y quiero que ustedes me digan si forman una pareja. Si es una pareja, junten las manos, como hacemos en la canción. Si no es una pareja, crucen las manos, como hacemos en la canción. 25

4 Hacer Muestre las tarjetas elegidas y pida a los alumnos que indiquen si forman una pareja o no. Cuenta las parejas correctas. Si sobran tarjetas, diga a los alumnos que esas son diferentes. Agradezca al alumno por haber hecho las parejas, y diríjalo de nuevo al círculo. Repita el proceso con alumnos adicionales. Preste atención a la fluidez y la precisión de cada alumno. Tome en cuenta esta información cuando elija los grupos finales. La canción de las vocales, versos 1-2 Decir Vamos a aprender una canción nueva hoy. Esta canción tiene un cuento que se trata de un astronauta volando por el espacio. Primero, la cantaremos sin música. (Apuntando a si mismo/a) Yo cantaré un verso (Apuntando a los alumnos.) Luego, Ustedes repetirán lo que yo dije. Este es el primer verso: A, A, A, Soy astronauta. (alumnos repiten) A, A, A Arriba vuelo. (alumnos repiten) A, A, A Soy astronauta. (alumnos repiten) Yo vuelo a, a, arriba. (alumnos repiten) Este es el segundo verso, E, E, Entre las estrellas. (alumnos repiten) E, E, E, Embarcamos (alumnos repiten) E, E, Entre las estrellas. (alumnos repiten) Vamos a e, e, embarcar. (alumnos repiten) Hacer Prenda el CD. Decir Ahora vamos a cantar los primeros dos versos juntos, con la música. Todos: A, A, A, Soy astronauta. A, A, A Arriba vuelo. A, A, A Soy astronauta. Yo vuelo a, a, arriba. E, E, Entre las estrellas. E, E, E, Embarcamos. E, E, Entre las estrellas. Vamos a e, e, embarcar Hacer Apague el CD. Decir Ahora vamos a cantar la canción completa, con la música. Presten atención a lo que hago, porque voy a añadir unos gestos. Hacer Prenda el CD. Añada los gestos manuales para mostrar astronauta, estrellas, miramos abajo, ojos abiertos, sentidos, etc. Libro: La oruga muy hambrienta Hacer Involucre a los alumnos en la literatura. 26

5 Práctica para fluidez para Kínder: Semana 4 Eco de Ritmo Hacer Pida a los alumnos que escuchen y repitan los ritmos siguientes. Ritmos: pat pat clap clap clap pat pat pat clap clap clap pat clap clap clap clap clap pat clap pat clap Hacer Si los alumnos lo entienden, repita el ritmo entero más de una vez. Si los alumnos se confunden, pause y repita el mismo ritmo. Sonidos a símbolos Decir Miren y escuchen. Les voy a mostrar la letra para el sonido /a/. Hacer Agarre la tarjeta de letra a y muéstrela a los alumnos. Decir La letra a es para el sonido /a/. Vamos a decirlo juntos: /a/ (Los alumnos repiten) Hacer Diga el sonido varias veces con los alumnos repitiendo. Luego pida que unos alumnos digan el sonido solito Reading In Motion. All Rights Reserved K Spanish Fluency Warm-ups Kínder práctica para fluidez KS2503