Programa Analítico Vicerrectoría de Educación Superior

Transcripción

1 División de Ciencias de la Salud Departamento de Psicología Periodo : Otoño 2011 NUESTRA MISIÓN: La Universidad de Monterrey, como institución educativa de inspiración católica, forma integralmente al estudiante para que se desempeñe con plenitud en los diferentes ámbitos dela vida y encuentre la trascendencia en el servicio a los demás. VISIÓN AL 2010: Ser una de las 5 mejores instituciones de inspiración católica de Latinoamérica y la mejor de México. Nombre del curso: EL PSICÓLOGO IDENTIDAD Y CAMBIO Clave: PS Seriación: PS 3095 Línea Curricular: Psicología Clínica HTS: 3 HPS: THS: 3 Créditos: 6 HTS: HORAS TEÓRICAS SEMANALES HPS: HORAS PRÁCTICAS SEMANALES THS: TOTAL DE HORAS POR SEMANA Idioma(s) en que se imparte el curso: Español Tipo(s) de Curso: Avanzado Objetivo y/o competencias generales del curso : El propósito del presente curso es desarrollar las habilidades en el alumno para integrar tanto el aspecto personal como profesional en el trabajo que lleve a cabo, en cualesquier ámbito, con un cliente, con quien mantendrá una relación honesta e imparcial, favoreciendo la trascendencia del servicio profesional que preste. Este curso pertenece al área de Psicología Clínica, es una materia de integración, su nivel es avanzado y contribuye a desarrollar la competencia profesional de relaciones interpersonales. Descripción de contenidos y calendarización: TIEMPO OBJETIVOS ESPECIFICOS TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES 2 Semanas 1. Reflexionar sobre la profesional del 2 Semanas 2. Discutir sobre el desarrollo de la psicología en México. 1. Identidad profesional del 1.1 Formación curricular 1.2 Experiencia profesional 1.3 Desarrollo personal 2. Desarrollo de la psicología en México. Antecedentes Evolución de la psicología en México Corrientes contemporáneas de la psicología en México Enseñanza de la psicología en México. 1. Entrevistar a cinco s acerca de su formación curricular, experiencia profesional y desarrollo personal. 3. Elaborar un cuadro sinóptico sobre la historia de la psicología en México. Pag. 1 de7

2 2 Semanas 3. Describir las variables que inciden en la elección vocacional y el perfil profesional del 2 Semanas 4. Discutir sobre la ética en el ejercicio profesional del 2 Semanas 5. Discutir sobre el desarrollo personal en la formación profesional del 2 Semanas 6.Revisar los aspectos relacionados con la profesional del y su rol como agente de cambio social. 2 Semanas 7.Conocer las diferentes asociaciones psicológicas. a. Revisar los requisitos que piden para lograr una membresía y certificación. Reconocer el impacto que tiene el estar certificado por estas asociaciones a nivel profesional y personal. Investigación y difusión de la psicología en México. 3. Elección vocacional y perfil profesional del Variables demográficas y profesionales. Variables biográficas Variables de intereses, valores, actitudes y estilo cognoscitivo. Variables de personalidad Perfil profesional del 4. La ética en el ejercicio profesional 5. Desarrollo personal en la formación profesional del Etapas en el proceso de ser 6.Identidad profesional del y su rol como agente de cambio social. Identidad como El como agente de cambio social. 7.Las Asociaciones de psicología que acreditan y certifican el ejercicio del 1.1 El surgimiento de las primeras asociaciones de s en el mundo Problemas para la creación de asociaciones de s Beneficios que 3. Realizar un estudio entre los estudiantes de psicología para conocer su elección vocacional. 4. Aplicar el Código Ético del en casos de estudio. 4. Entrevistar a los responsables de la formación de s sobre el desarrollo personal y la formación profesional de éstos. 6.Realizar un ensayo sobre los elementos principales de la del Organizar y llevar a cabo un Simposio sobre el quehacer profesional del, desde las diferentes perspectivas de intervención. Por ejemplo: invitar a Toño Zamora, Jorge Domínguez, etc. 7.Revisar y discutir el tema en plenaria. Elaborar una tabla de las asociaciones que existen a nivel mundial, nacional y local y resaltar aspectos como su ubicación, áreas de la psicología en las que otorga membresía y certifica la labor del como tal. Invitar a los presidentes de las Asociaciones, Sociedades y Colegios de Psicólogos en la ciudad de Monterrey. Pag. 2 de7

3 2 Semanas 8.Analizar el ejercicio profesional, científico y académico del en nuestra realidad. 2.2 Elaborar un trabajo de investigación que refleje el estado actual del en la localidad. 1 Semana 9.Analizar la influencia de la formación en la carrera sobre la 3.2 Revisar diferentes propuestas teóricas sobre aportan las asociaciones de s. 1.2 La importancia de obtener una membresía y certificación en asociaciones de s. 1.3 Identidad del a través de asociaciones de s. 8.Ejercicio profesional, científico y académico del en nuestra realidad. 2.1 Rol del en nuestra realidad Ámbitos en los que activamente participa el 2.2 Clasificación de los niveles de trabajo que desarrolla el en nuestra sociedad. 2.3 Oportunidades que ofrece la sociedad a nivel nacional y local. 9. Influencia de la formación en la carrera sobre la 3.1 Puntos que convergen: Formación profesional e 3.2 Desarrollo de la formación profesional e 8.Revisar todos los temas en plenaria. 2.2 Realizar una investigación para recabar información acerca de los ámbitos en los que puede trabajar el en nuestra localidad, identificando: - Perfil que requieren para el desempeño de su trabajo. - Ámbitos que absorben el trabajo del - Oportunidades de desarrollo. Presentar los resultados. 9. Se revisarán y discutirán los temas en plenaria. 3.2 Elaborar un ensayo en el cual se explore la huella de la formación académica, prácticas, talleres de crecimiento personal y Servicio Social en la profesional de la estudiante próxima a egresar de la carrera. Pag. 3 de7

4 1 Semana 10. Encuadrar la personal en concordancia con la 3.3 Aspectos que implica la formación 3.4 Aspectos que implica la La influencia de las instituciones educativas en la formación del 10. La personal en concordancia con la 4.1 Identidad personal e Explicación teórica sobre el desarrollo de la.. 10.Revisar el tema y discutirlo en plenaria. 4.2 Elaborar un ensayo en el que clarifique el vínculo entre propia de la Método Pedagógico empleado : El curso comprende 150 minutos a la semana, requiere de los estudiantes la lectura, presentación de temas y la preparación de actividades académicas oportunamente señaladas a través del curso. Con el fin de que se logre un aprendizaje significativo desde el punto de vista cognitivo, emocional y social que oriente hacia la construcción o reconstrucción del conocimiento a partir de las experiencias de los participantes El rol del profesor como facilitador e integrador del aprendizaje consiste en la preparación y exposición magistral de clase, la planeación y ejecución de actividades académicas que integren los aprendizajes del curso. El estudiante construirá su proceso de aprendizaje ya que gran parte del procesamiento de la información presentada durante el curso es su responsabilidad ya que desempeñará un rol activo, tanto en la preparación de clase como en la presentación de proyectos individuales o de equipo. En la presentación de temas y de actividades académicas por parte del maestro y los estudiantes se tomarán en consideración aspectos relevantes a la exposición, tales como: introducción, establecimiento de objetivos, uso de auxiliares didácticos, calidad de la investigación, resumen de los puntos importantes, conclusión, contacto visual, volumen adecuado de la voz, presentación oral entusiasta y calidad de la presentación. Siendo calificados en una escala de 1 a 10 tanto por el maestro como por los alumnos. Es responsabilidad del alumno su propio proceso de aprendizaje la lectura y preparación correspondiente a los temas revisados en clase.se emplearán metodologías en las que tanto el maestro como el alumno tengan una participación activa. El maestro dictará conferencias magistrales, allegando al alumno la información necesaria, de manera oral como escrita, para favorecer la participación en discusiones, actividades y tareas, tanto fuera como dentro del salón de clases, que favorezcan a un aprendizaje significativo y se refleje en su conducta tanto a nivel emocional como intelectual. El alumno participará en todas las actividades y tareas diseñadas por el maestro, para lograr niveles de análisis a nivel conductual, fisiológico y cognitivo. Recursos Didácticos Pizarrón, Proyector de Acetatos y Rotafolio, Videocasetera, Infocus, Ejercicios Prácticos de clase. Pag. 4 de7

5 Fechas de exámenes: Primer parcial: Miércoles 9 de Febrero, 2011 Segundo Parcial: Miércoles 16 de Marzo, 2011 Tercer Parcial: Miércoles 13 de Abril, 2011 Final: Se anunciará. Políticas del curso El alumno deberá asistir a todas las clases previa lectura del material de clase, realizar las actividades correspondientes y presentar los exámenes. No hay exención ni anticipo de examen. Políticas de Evaluación del curso: NOTA: Deberán estar alineadas a las Políticas y Reglamentos de Evaluación de alumno de acuerdo al nivel correspondiente, Profesional o Posgrado Profesor Calificación Parcial Calificación Final Investigaciones Prácticas y Examen Total 3 Trabajo Examen Total y/o tareas exámenes rápidos Parcial (100%) Parciales Final Final (100%) Jesús Castillo López Datos Generales del(de los) Profesor(es): Nombre Teléfono Ubicación Correo E Hrs. de Asesoría Jesús Castillo López Oficina 5110 jacastillo@udem.edu.mx Lunes 8:00 a 9:00 hs. Bibliografía básica y complementaria : Harrsch, Catalina Identidad del Psicólogo 4ª ed. (2005). México: Pearson Brouw, Desclee (2003) El en el ámbito hospitalario (Bilbao): Editorial Española Pag. 5 de7

6 ISBN: Castro, J.; B. Jiménez; M. Morgade Y F. Blanco. (2001) La función de los mitos fundacionales en la promoción de una disciplinar para la psicología. Revista Historia de la psicología, 22 (3-4) pp Erikson, Erik (2000) His life, work and significance (USA): Mc Graw Hill ISBN: X Avia, Maria Dolores coord. (2000). Cartas A Un Joven Psicólogo. (Madrid): Psicología Alianza Editorial. ISBN: Harsch, Catalina (2002) Identidad del Psicólogo. México: Pearson Revista "Enseñanza e investigación en Psicología". CNEIP López Ramos, Sergio (1997). Historia de una Psicología: Ezequiel Adeodato Chávez Lavista. (México): Plaza y Valdés. ISBN: (C) Hawkins, Meter y Robin Shohet (2000) Supervision in the helping professions (USA): McGraw Hill ISBN: Rodríguez, Susana (1997) La Psicología en México hoy: tópicos de investigación. (Querétaro): Universidad Autónoma de Querétaro ISBN (C) Freshwater, Dawn y Chris Robertson (2002) Emotions and needs (USA): McGraw Hill ISBN: X Wallis, Kenneth C. y James L. Poulton (2001) Internalization. The origins and construction of internal reality (USA): McGraw Hill ISBN: XCrocker, Olga L. ; Ciril Charney Y Johnny Sik Leung Chiu. (1999). Quality Circles. (USA): New American Library (2nd. Edition; Editorial) ISBN: (C) Harper, Bob. & Ann Harper (1993). Succeding a Self-Directed Work Team (USA) : Harper & Row (Editorial) ISBN: (C) Honeycut, Jerry. (2001) Así es la gestión del conocimiento. (México) : McGraw-Hill. (1ª Edición; Editorial) ISBN: Kelly, P.Keith (1999) Las técnicas para la toma de decisiones en equipo. (México) :Ediciones Granica (1ª Edición; Editorial) ISBN: (C) Kepner, Charles Higgins Y Benjamín B. Tregoe (1970) El directivo racional (México) : McGraw-Hill. (1ª Edición; Editorial) ISBN: (C) Myers, David. (2005) Psicología Social ( México): McGraw-Hill. (8ª Edición; Editorial)Wilson, Gerald L. (2007) Grupos en contexto. México: Mc Graw-Hill Pag. 6 de7

7 Firma de autorización Pag. 7 de7