Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34)

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2 Índice Neuropsicología Infantil...2 Breve descripción de la asignatura...2 Requisitos Previos...3 Objetivos...3 Competencias y resultados de aprendizaje...3 Metodología...4 Temario...4 Relación con otras asignaturas del plan de estudios...5 Sistema de evaluación...5 Bibliografía y fuentes de referencia...5 Webs relacionadas...6 Recomendaciones para el estudio...6 Material didáctico...6 Tutorías...6 1

3 Neuropsicología Infantil Módulo: Menciones. Materia: Neuropsicología y Neurodesarrollo. Carácter: Optativa. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: 4ª Curso 2º Semestre. Profesor/a de la asignatura: Por determinar. Por determinar. Horario de atención a los alumnos/as: Por determinar. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Ángel Rosa Alcázar. Breve descripción de la asignatura La Neuropsicología infantil es una rama de la neurociencia que se encarga de estudiar las relaciones entre la conducta y el cerebro con el objetivo de entender, descubrir y aplicar los avances científicos en sus diferentes fases de desarrollo infantil, así como corregir en la medida de lo posible las consecuencias derivadas de las lesiones cerebrales que se han producido antes, durante o después del nacimiento. Esta disciplina surge a partir de los años sesenta del siglo XX a partir de diferentes especialidades como Neuropediatría, Psicología del Desarrollo, Terapia Física y Ocupacional, Psicología Clínica Infantil, Psicología Pediátrica y Psicología Escolar. En su desarrollo ha dado lugar a diversas especialidades: Neuropsicología Clínica Infantil, Neuropsicología Pediátrica, Neuropsicología del Desarrollo Temprano o Neuropsicología de la Edad Escolar. Hay que dejar claro que no es una versión miniaturizada de la neuropsicología del adulto, por lo que no se pueden estudiar las relaciones conducta-cerebro en la infancia con los mismos criterios, simplemente rebajando los niveles de exigencia, sino que deben emplearse criterios específicos y diferenciados (Obruttz & Hyndt, 1986). Brief Description Child Neuropsychology is a branch of neuroscience responsible for studying the relationship between behavior and brain in order to understand, discover and apply scientific advances in different stages of child development and correct as far as possible consequences of brain injuries that have occurred before, during or after birth. This discipline comes from the sixties of the twentieth century from different specialties such as Neuropediatría, Developmental Psychology, Physical Therapy and Occupational Clinical Child Psychology, Pediatrics and School Psychology. In its development it has given rise to various specialties: Clinical Neuropsychology Children, Pediatric Neuropsychology, or Early Development Neuropsychology Neuropsychology of school age. We must make it clear that it is not a miniaturized version of the adult neuropsychology, so you can not study the behavior-brain in children with the same criteria, simply lowering the levels of demand, but specific criteria should be used and differentiated (Obruttz & Hyndt, 1986). 2

4 Requisitos Previos Ninguno, aunque es recomendable haber superado el resto de las asignaturas del módulo. Objetivos 1. Proporcionar al alumno los conocimientos teórico/prácticos necesarios acerca de la relación entre la función cerebral y los procesos mentales superiores para comprender las bases neurofisiológicas del comportamiento y la actividad cognoscitiva humana en sujetos de edad infantil 2. Estudiarlos trastornos neuropsicológicos más frecuentes en la edad infantil. 3. Conocer los instrumentos de la evaluación neuropsicológica adecuados para edades tempranas. 4. Estudiar los cambios en la función cognitiva que provoca el desarrollo infantil. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias básicas MECES5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquéllas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. Competencias generales CG11. Ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología. Competencias transversales CT16. Ser capaz de mostrar creatividad, iniciativa y espíritu emprendedor para afrontar los retos de su actividad como psicólogo/a. Competencias específicas CEM Conocer las principales alteraciones neuropsicológicas en la infancia. CEM Ser capaz de analizar e interpretar los resultados de una evaluación neuropsicológica infantil. CEM Ser capaz de identificar, seleccionar y aplicar las principales técnicas de intervención en neuropsicología infantil. 3

5 Metodología Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Clases en el aula 25 Seminarios/Grupos de discusión 20 Tutorías académicas (40%) Evaluación 5 Estudio personal 35 Preparación de trabajos 35 y exposiciones 90 horas (60%) Análisis de artículos científicos 15 Búsquedas bibliográficas 5 TOTAL Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Introducción a la neuropsicología clínica infantil Tema 2. Evaluación neuropsicológica infantil Tema 3. Trastornos del espectro autista Tema 4. Daño cerebral adquirido en la infancia Tema 5. Correlatos neuropsicológicos de los trastornos psiquiátricos en la infancia Tema 6. Correlatos neuropsicológicos en otras patologías pediátricas Tema 7. Trastornos del lenguaje y del aprendizaje 4

6 Tema 8. Estimulación y rehabilitación neuropsicológica en la infancia. Programa de la enseñanza práctica Seminario 1. Evaluación neuropsicológica infantil Seminario 2. Trastornos del espectro autista Seminario 3. Daño cerebral adquirido en la infancia Seminario 4. Trastornos del lenguaje y del aprendizaje Seminario 5. Exposición de trabajos grupales Relación con otras asignaturas del plan de estudios Evaluación neuropsicológica Neurodesarrollo Neurobioquímica y psicofarmacología Rehabilitación neuropsicológica Neuropsicología Infantil Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: - Parte teórica: Prueba de evaluación [70% del total de la nota. Mínimo un 5.0 para aprobar] - Parte práctica: Realización de trabajos [20% del total de la nota. Mínimo un 5.0 para aprobar] - Participación: [10% del total de la nota] Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: Prueba de evaluación [80% del total de la nota. Mínimo un 5.0 para aprobar] - Parte práctica: Realización de trabajos [20% del total de la nota. Mínimo un 5.0 para aprobar] Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Semrud-Clikeman, M & Teeter Ellison, PA (2001). Neuropsicología Infantil. Pearson. Madrid Arnedo, M., Montes, A., Bembibre, J., Triviño, M. (2015). Neuropsicología infantil. A través de casos clínicos. Madrid: Panamericana 5

7 Bibliografía complementaria Yeates KO, Ris MD, Taylor HG y Pennington BF. (2010). Pediatric Neuropsychology: Research, Theory, and Practice (Second Edition). The Guilford Press: New York. Román F. (2009). Neuropsicología infantil. En Junqué C y Barroso J (Ed.) Manual de Neuropsicología. Madrid. Síntesis Psicología. Lezak m D, Howieson D.B y Loring D W (2004). Neuropsychological Assessment. Oxford University Press. Webs relacionadas Recomendaciones para el estudio Antes de iniciar es importante que revises toda la información de nuestra web para consultar toda la información que se ofrece del grado y del módulo. Ten siempre presente que esta guía es la referencia de la asignatura, así que acostúmbrate a tenerla a tu disposición. Define tus metas de estudio, organiza el tiempo de estudio y selecciona las asignaturas que estudiarás simultáneamente a esta, de manera que puedas elaborar un plan de trabajo coherente con tus posibilidades. Si tienes alguna duda durante tu estudio puedes consultar tanto al profesor como a tu tutor académico. Este último puede suponer una gran ayuda a tu estudio, no olvides contactar con él, por lo menos, una vez por semestre. Material didáctico El material didáctico será ofrecido por el profesor durante el curso Tutorías Tutorías académicas individuales: Breve descripción Todos los lunes de 11 a 16 horas, con la posibilidad de fechas y horas alternativas si se solicitan con antelación. Se llevarán a cabo con el objetivo de aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje. Tutorías académicas grupales: Se planificarán dos tutorías a lo largo del semestre en grupos reducidos con el objetivo de dirigir trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al alumnado acerca de los trabajos, casos prácticos y lecturas a realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso. 6