PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL PARA LA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS PAT-FCQ

Transcripción

1 PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL PARA LA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS

2 PROBLEMÁTICA Reprobación Rezago escolar Deserción Baja eficiencia terminal TUTORÍA ATENCIÓN PERSONALIZADA MEJORAR LA EDUCACIÓN SUPERIOR MEXICANA

3 Marco Legal y Políticas Educativas Nacionales Meta d., objetivo 3; Objetivos y Metas del Sexenio para la Educación Superior. Bases para el Programa Sectorial de Educación Tener Programas de atención personal, de tutorías y desarrollo integral para los alumnos, desde su ingreso hasta su egreso en las instituciones de Educación Superior.

4 PROGRAMA SECTORIAL DE EDUACIÓN Fomentar la operación de programas de apoyo y atención diferenciada a los estudiantes, para favorecer su formación integral y mejorar su permanencia, egreso y titulación oportuna. Contribuir al impulso de programas de tutoría y de acompañamiento académico de los estudiantes a lo largo de la trayectoria escolar para mejorar con oportunidad su aprendizaje y rendimiento académico. Promover programas para que los alumnos terminen sus estudios en los tiempos previstos en los programas académicos, para incrementar los índices de titulación. Promover actividades de integración de los estudiantes de nuevo ingreso a la vida social, académica y cultural de las instituciones de educación superior, y fortalecer los programas de apoyo a la formación integral de los estudiantes.

5 Marco Legal y Políticas Educativas Nacionales Programa de Mejoramiento del Profesorado PROMEP El tutor juega un papel importante en el proyecto educativo, ya que apoya a los alumnos en explorar aptitudes; de mejorar su aprendizaje y tomar conciencia, de manera responsable, de su futuro. La tarea del tutor, entonces, consiste en estimular las capacidades y procesos de pensamiento, de toma de decisiones y de resolución de problemas. Para ello, la tutoría debe ofrecerse a lo largo de los diferentes niveles de la universidad; vincular a las diversas instancias y personas que participan en el proceso educativo; atender a las características particulares de cada alumno; darse en términos de elevada confidencialidad y respeto; y buscar que el alumno se responsabilice de su propio proceso de aprendizaje mediante la toma de conciencia de su libertad y de su compromiso con él y con los demás (Memoria Nuevas Tendencias en Educación, 1996).

6 Propuestas para el Desarrollo de la Educación Superior. Programa Estratégico de Desarrollo, (ANUIES). como componente clave para dar coherencia al conjunto de acciones, se requiere que las IES pongan en marcha sistemas de tutoría, gracias a los cuales, los alumnos cuenten a lo largo de toda su formación con el consejo y el apoyo de un profesor debidamente preparado.

7 Marco Legal y Políticas Educativas de la UASLP Plan Institucional de Desarrollo de la UASLP Objetivos Institucionales. Alumnos Sistematizar los servicios de orientación educativa, atención personalizada, orientación tutorial y psicopedagógica y seguimiento de alumnos Propiciar la formación integral de los alumnos. Programa Integral de Fortalecimiento Institucional Visión y Estrategias. 1.4 Servicios Estudiantiles: La UASLP mantendrá un sistema de tutorías continuas que tendrán una cobertura general del estudiantado, contribuyendo así a mantener altos índices de titulación y eficiencia terminal.

8 Misión institucional De acuerdo a la misión expresada por el Plan Institucional de Desarrollo, la Universidad Autónoma de San Luis Potosí es una institución pública de educación superior que tiene como misión la formación de profesionales, científicos, humanistas y académicos competentes, críticos, creativos, reflexivos y éticos, comprometidos con el desarrollo del Estado y del país y con una visión clara del mundo actual, así como a la investigación científica y humanística y a la difusión de la cultura. Para alcanzar sus objetivos centra su atención en el proceso educativo y de generación del conocimiento, dando especial importancia a la formación integral de los alumnos, a la calidad de su personal académico y administrativo, así como a la actualización y pertinencia de sus planes de estudio y de investigación, manteniendo una estrecha vinculación con su entorno e informando de su impacto a largo plazo, dentro de un marco de libertad, autonomía, pluralidad y responsabilidad, para contribuir a analizar y proponer soluciones a las problemáticas del contexto social, económico, político y ambiental actual y futuro.

9 A PARTIR DE INDICADORES PIFI 3.1 Se entiende por tutoría el seguimiento, apoyo y orientación que se brinda al estudiante en forma sistemática sobre su desempeño escolar general y sobre los servicios y oportunidades que le brinda la UASLP (no incluye asesorías académicas que forman parte de cursos regulares ni asesorías de tesis)

10 Atención integral a los alumnos La UASLP para el 2016 consolidará los distintos programas de atención para el desarrollo integral del estudiante, que le permitan transitar eficazmente en su proceso de formación tanto académica como personal. Para ello se fortalecerán los programas de atención a la salud, como el Programa Institucional de Promoción de la Salud, dando especial interés a las líneas de prevención de adicciones, salud reproductiva, e inducción a la actividad física. Los intercambios académicos estudiantiles a través del programa de movilidad nacional e internacional de estudiantes crecerán con la finalidad de proporcionarles un panorama social y académico que les amplíe su visión profesional y del mundo. A través de los servicios de orientación educativa se enfatizará la atención en el desarrollo de habilidades para la optimización de los estilos de aprendizaje, acompañamiento para el proceso de inserción laboral, implementación de estrategias para el desarrollo de habilidades sociales y la implementación de acciones para su desarrollo personal. De manera especial, se trabajara con el desarrollo de competencias de calidad para la vida, a través de proyectos especiales. A la par de lo anterior, el programa deportivo y cultural, pretende llegar a un mayor número de universitarios, de tal manera que ello se convierta en un valor agregado para su formación, permitiendo incrementar las posibilidades de éxito académico y laboral. Lo anterior estará firmemente apoyado con los programas de tutorías y así mejorar también los índices eficiencia terminal.

11 Por qué hablar de Tutorías? Número de alumnos que ingresan? Número Porqué reprueban? Qué apoyos especiales requieren? Cuáles son las necesidades durante su permanencia en al UASLP? En qué áreas tiene mayor problema? etc. Proyección estimado de alumnos por cohorte que se titularán

12 PROBLEMA Para la formación integral de los alumnos con una visión Humanística y responsable ante los nuevos retos de la sociedad moderna, es necesario atenderlos en forma personalizada, y esto se logra mediante la acción tutorial sistematizada y comprometida de los maestros de las instituciones educativas.

13 TUTORÍA Acompañamiento y apoyo docente de carácter individual (o en pequeños grupos), ofrecido a los estudiantes como una actividad de su currículum formativo.

14 Objetivos generales Proporcionar a los estudiantes una formación de calidad pertinente al contexto social. Mejorar los índices de eficiencia terminal y de titulación Disminuir los índices de deserción.

15 ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN Inducción y adaptación del estudiante de primer ingreso. Mejoramiento de su rendimiento académico. Formación integral. Apoyo a estudiantes de alto rendimiento. Orientación para el egreso y la incorporación al campo profesional.

16 Los desafíos actuales de la educación superior en México R E T O S Asumir su papel en la sociedad del conocimiento, espacio de innovación permanente e integral. Atender el constante crecimiento de la población estudiantil de este nivel, en un esquema de diversificación de la oferta de estudios superiores. Brindar servicios educativos de calidad. Propiciar la inserción de los estudiantes en el proceso de desarrollo del país.

17 PROGRAMAS DE TUTORÍA Aprendizaje autodirigido (aprender a aprender, aprender a emprender, aprender a ser y aprender a convivir) EDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXI La formación integral con una visión humanista y responsable.

18 Ejercicio 5 QUÉ SABEMOS DE NUESTROS ESTUDIANTES??

19 Datos reales actuales

20

21 ENTONCES: Es importante conocer estos datos de NUESTROS alumnos? Con qué estamos trabajando? Para qué estamos trabajando?

22 PROGRAMAS DE TUTORÍA En este escenario, la atención personalizada del estudiante, actor central del proceso formativo, constituye un recurso de gran valor.

23 Competencias profesionales requeridas Habilidades de comunicación. Ética de trabajo. Honestidad y confiabilidad. Flexibilidad y adaptabilidad.

24 Competencias profesionales requeridas Adaptación a diferentes ambientes culturales. Actitud positiva.

25 HABILIDADES: Creatividad. Autodidácta. Toma de decisiones. Trabajo en equipo. Capacidad de ejecución Compromiso.

26 Desarrollo de actitudes (Los cuatro pilares de la educación) Aprender a conocer. Aprender a hacer. Aprender a ser. Aprender a convivir. Aprender a Trascender.

27 COMPETENCIAS GENÉRICAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR 1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis 2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica 3. Capacidad para organizar y planificar el tiempo 4. Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión 5. Responsabilidad social y compromiso ciudadano 6. Capacidad de comunicación oral y escrita 7. Capacidad de comunicación en un segundo idioma 8. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación 9. Capacidad de investigación 10. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente 11. Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas 12. Capacidad crítica y autocrítica 13. Capacidad para actuar en nuevas situaciones 14. Capacidad creativa 15. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas 16. Capacidad para tomar decisiones 17. Capacidad de trabajo en equipo 18. Habilidades interpersonales 19. Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes 20. Compromiso con la preservación del medio ambiente 21. Compromiso con su medio socio-cultural 22. Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad 23. Habilidad para trabajar en contextos internacionales 24. Habilidad para trabajar en forma autónoma 25. Capacidad para formular y gestionar proyectos 26. Compromiso ético 27. Compromiso con la calidad

28 Centro educativo de calidad Potencia el desarrollo de las capacidades cognitivas, sociales, afectivas, estéticas y morales de los alumnos.

29 ...Centro educativo de calidad Contribuye a la participación y a la satisfacción de la comunidad educativa. Promueve el desarrollo profesional de los docentes.

30 Formación El pensamiento contemporáneo busca en el ser humano las raíces de la calidad. El perfeccionamiento es una búsqueda necesaria del ser humano.

31 Tutoría Formación integral Tutoría

32 TUTORÍA Y ASESORÍA ACADÉMICA Tutoría Asesoría Académica

33 ASESORÍA ACADÉMICA Consultas sobre los cursos que imparten los profesores Asesoría o dirección de tesis Asesoría Servicio Social Asesoría Académica

34 ASESORÍA ACADÉMICA Conjunto de actividades cotidianas Resolución de dudas sobre los temas estudiados. Dirección de tesis. Asesoría de investigaciones o de proyectos de servicio social. Académicos formados en un área determinada del conocimiento.

35 ASESORÍA ACADÉMICA Resolución de dudas Consultas fuera del tiempo docente sobre temas específicos de su dominio. Poco estructurada Tiene lugar a solicitud del estudiante.

36 ASESORÍA ACADÉMICA Dirección de tesis Orientación y apoyo metodológico al alumno para llevar a cabo su trabajo de tesis. El asesor conoce y domina un marco teórico metodológico amplio que le permite orientar al alumno en el tema de tesis elegido.

37 ASESORÍA ACADÉMICA Asesoría de proyectos de servicio social Orientación y apoyo metodológico durante el tiempo establecido en la Legislación para desarrollar el Servicio Social Área de experiencia de los profesores.

38 ASESORÍA ACADÉMICA Asesoría de prácticas profesionales Coordinación, discusión y evaluación de las actividades efectuadas por los estudiantes en espacios externos a la institución para reforzar y aplicar los conocimientos adquiridos.

39 Tutoría Canalización del alumno Programas para mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje Atención personalizada al alumno Seguimiento de la trayectoria del estudiante Servicios estudiantiles, Orientación vocacional, psicológica y atención médica

40 La tutoría Proceso de acompañamiento durante la formación de los estudiantes Se concreta mediante la atención personalizada a un alumno o a un grupo reducido de alumnos Académicos competentes y formados para esta función.

41 La tutoría Escuchar al estudiante. Diagnosticar problemas individuales. Orientarlo. Canalizarlo a servicios especializados. Seguir su trayectoria.

42 Diferencias entre tutoría y asesoría: Tipo de problemas Asesoría Aclarar dudas o reforzar conocimientos teóricos o metodológicos de un área del conocimiento. Tutoría Identificar problemas individuales que afectan el desempeño del alumno.

43 Diferencias entre tutoría y asesoría: Organización Asesoría No suele ser estructurada. Ocurre a solicitud del alumno. Tutoría Es estructurada. Se ofrece en espacios y en tiempos definidos y con una periodicidad clara.

44 Diferencias entre tutoría y asesoría: Temática Asesoría Se da en torno a temas específicos de la especialidad del profesor. Tutoría Abarca temas muy diversos relacionados con la vida del alumno.

45 Asesoría Es puntual. Cuando más se prolonga a lo largo de un proceso específico: Trabajo de tesis, servicio social... Tutoría Diferencias entre tutoría y asesoría: Duración Supone el seguimiento de la trayectoria del alumno a lo largo de un tramo o de todo su paso por la universidad.

46 Diferencias entre tutoría y asesoría: Foco de atención Asesoría Acciones centradas en los programas de estudio. Tutoría Acciones educativas centradas en el estudiante.

47 Diferencias entre tutoría y asesoría: Privacidad Asesoría No requiere confidencialidad. Tutoría Supone confidencialidad.

48 Diferencias entre tutoría y asesoría: Lugar Asesoría Se desarrolla en el área de trabajo del asesor. Tutoría Se efectúa en espacios reducidos, privados, tales como gabinetes o pequeños cubículos para los tutores.

49 Beneficios para el estudiante 1. Conocer diversas formas de resolver sus problemas dentro del contexto escolar. 2. Comprender las características del plan de estudios y las opciones de trayectoria. 3. Adquirir técnicas adecuadas de lectura y comprensión.

50 Beneficios para el estudiante 4. Desarrollar estrategias de estudio. 5. Superar dificultades en el aprendizaje y en el rendimiento académico. 6. Adaptarse e integrarse a la institución y al ambiente escolar.

51 Beneficios para el estudiante 7. Seleccionar actividades extraescolares. 8. Diseñar la trayectoria curricular más adecuada

52 Beneficios para el estudiante 9. Recibir retroalimentación en aspectos relacionados con su estabilidad emocional y su actitud como futuro profesional. 10. Conocer apoyos y beneficios.

53 OBJETIVOS DEL SISTEMA TUTORIAL Propiciar condiciones de equidad en cuanto a las oportunidades de permanencia y culminación de los estudios Contribuir a elevar la calidad del proceso formativo

54 OBJETIVOS DEL SISTEMA TUTORIAL Contribuir al desarrollo integral del estudiante. Contribuir al abatimiento de la deserción, a facilitar la incorporación de los egresados al mercado laboral y a evitar en ellos frustración y conflictos

55 Ejercicio 2 Perfil deseable de un maestro Tutor

56 CARACTERÍSTICAS DEL TUTOR

57 CARACTERÍSTICAS DEL TUTOR Amplia experiencia académica Formación Equilibrio, para una delimitación en el proceso de la tutoría. Capacidad para reconocer el esfuerzo en el trabajo Crear ambiente de trabajo que favorezca la empatía tutortutorados.

58 CARACTERÍSTICAS DEL TUTOR Estar contratado por la Institución. Tener conocimiento del proceso de aprendizaje Poseer habilidades para la comunicación. Creatividad Capacidad para la planeación y el seguimiento

59 MODELO DE INTERVENCIÓN Frecuencia y duración de las sesiones Número de estudiantes por tutor. Duración de la relación tutor alumno. T U T O R Í A Universo de atención Modelo de atención Mecanismos de asignación de alumnos al tutor.

60 Ejercicio 3 El modelo ideal de Tutoría

61 EN SÍ, LA TUTORÍA ES: Es un proceso de acompañamiento durante la formación de los estudiantes, que se concreta mediante la atención personalizada. Se considera una modalidad de la actividad docente que comprende un conjunto sistematizado de acciones educativas centradas en el estudiante.

62 EN SÍ, LA TUTORÍA ES: Distinta y a la vez complementari a a la docencia frente a grupo, pero no la sustituye. Se ofrece en espacios y en tiempos diferentes a los de los programas de estudios.

63 EN SÍ, LA TUTORÍA ES: Constituye una estrategia para lograr la equidad en cuanto a las oportunidades de permanencia y culminación de los estudios. Permite elevar la calidad de la formación y la eficiencia terminal en las instituciones del nivel superior.

64 LECTURAS PARA EL TEMA ANUIES. Programas institucionales de tutoría. Una propuesta de la ANUIES para su organización y funcionamiento en las instituciones de educación superior. Serie investigaciones. Colección biblioteca de la Educación Superior ANUIES. Capítulos 1 y 2 (2.1, 2.2 y 2.3). ANUIES. Programas institucionales de tutoría. Una propuesta de la ANUIES para su organización y funcionamiento en las instituciones de educación superior. Serie investigaciones. Colección biblioteca de la Educación Superior ANUIES. Capítulos 3 y 6 (6.1, 6.2 y 6.3). ANUIES. Desarrollo integral de los alumnos. En la educación superior en el siglo XXI. México. ANUIES 2000 p.p Y Educación Superior en el Siglo XXI

65 FECHA: LO POSITIVO LO NEGATIVO LO INTERESANTE PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS

66 GRACIAS!!!