Economía Andalucía. 1.º de Bachillerato

Transcripción

1 Economía 1.º de Bachillerato Andalucía Nuestro proyecto responde a la legislación vigente en materia educativa y desarrolla el currículo de Andalucía.

2 Perfil esencial del libro Un manual fundamental para conocer las reglas básicas de la economía, presente en todos los aspectos de nuestra vida cotidiana. Estructura del libro Mediante un lenguaje específico, accesible y riguroso se analiza el comportamiento económico, individual y colectivo, de las personas. Su fidelidad al currículo y la actualización de los contenidos permitirán al profesorado trabajar la presente situación económica con el apoyo de múltiples recursos didácticos que desarrollan cuestiones clave como la distribución de los recursos escasos, las relaciones humanas e institucionales desde aspectos micro y macroeconómicos, el crecimiento, la pobreza, la educación, la salud, la riqueza, el medioambiente, etc. Desde una perspectiva ética y un manifiesto compromiso de respeto al ser humano, este libro fomenta la curiosidad intelectual, la capacidad analítica, el rigor y la amplitud de perspectivas. Por su parte, el extenso repertorio de actividades guarda una estrecha asociación con todas las competencias clave; todo ello permite fomentar destrezas vinculadas a la iniciativa y el emprendimiento. En suma, estamos ante una excelente herramienta que posibilitará al alumnado comprender y analizar el mundo que nos rodea y examinar de forma crítica nuestra sociedad. Especial atención a la economía andaluza. El manual consta de doce unidades didácticas distribuidas en torno a los cinco bloques de contenidos establecidos en el currículo oficial más un anexo con el vocabulario econonómico presente en la obra. 12 unidades didácticas BLOQUE I. La economía y los sistemas económicos BLOQUE II. Microeconomía Distribuidas en 5 bloques BLOQUE III. Macroeconomía BLOQUE IV. La economía internacional BLOQUE V. La economía regional andaluza Anexo Vocabulario Incluye todos los términos definidos en las unidades. 1

3 Contenidos BLOQUE I La economía y los sistemas económicos Unidad 1: La economía y los sistemas económicos. BLOQUE II Microeconomía Unidad 2: La producción y la empresa. Unidad 3: El mercado. Unidad 4: Tipos de mercado y su funcionamiento. BLOQUE III Macroeconomía Unidad 5: Macromagnitudes e indicadores económicos. Unidad 6: La intervención del Estado en la economía. Unidad 7: El dinero y el sistema financiero. Unidad 8: La política monetaria y la inflación. BLOQUE IV La economía internacional Unidad 9: El comercio internacional. Unidad 10: La globalización de la economía. Unidad 11: Los desequilibrios del mundo actual. BLOQUE V La economía regional andaluza Unidad 12: La economía andaluza. Anexo: Vocabulario Incluye todos los términos definidos en las unidades. 2

4 Estructura de las unidades didácticas y recursos didácticos Inicio de cada unidad didáctica: Fotografía representativa de los contenidos del tema. Cita motivadora de personalidades de la ciencia económica y la cultura, relacionada con los contenidos de la unidad. Mapa conceptual de la unidad. Desarrollo de la unidad didáctica: Contenidos completamente actualizados y curriculares. Ideas principales destacadas. Amplio repertorio fotográfico para reforzar las informaciones que se ofrecen en el desarrollo teórico de cada unidad. Diferentes recursos de carácter económico: Gráficos, cuadros y tablas estadísticas: Para que los alumnos desarrollen la capacidad de analizar e interpretar gráficos y estadísticas. Para que, tras el análisis, el tratamiento y la interpretación de los datos, extraigan sus propias conclusiones y sean capaces de comunicarlas. Fórmulas destacadas para afianzar los principales conceptos matemáticos relacionados con la micro y macroeconomía. Recurso Investiga : tareas en las que se propone al alumno que recabe, trate y analice información relativa a cada apartado, formulando sus propias conclusiones. Recurso Reflexiona : breves textos relacionados con los contenidos en los que se potencia la capacidad crítica del alumno. Recurso España : textos que acercan al alumno aspectos de la realidad económica española. Recurso Andalucía : textos que describen las particularidades de nuestra Comunidad Autónoma y proporcionan una radiografía de su situación. Ejemplos: textos (destacados en azul) para ejemplificar algunos de los conceptos economicos trabajados, resolver casos prácticos, etc. Vocabulario: Definiciones precisas de términos específicos de relevancia para comprender los contenidos. Facilita la comprensión de los conceptos utilizados habitualmente en la economía. 3

5 Actividades a lo largo de la unidad: Para aplicar los conocimientos de la unidad a determinados problemas, situaciones y entornos. Para tomar conciencia de la utilidad, importancia y trascendencia de los análisis y estudios económicos como informadores de la realidad que nos rodea y como vías de explicación y transformación de los problemas que nos preocupan. Para conocer los procedimientos y técnicas de la ciencia económica y adquirir poco a poco mayor destreza y habilidad en su utilización. Basadas en los criterios de evaluación y en los estándares de aprendizaje evaluables. Finalización de cada unidad: Actividades finales: Cuestiones abiertas para reforzar los principales contenidos de la unidad. Preguntas verdadero-falso. Cinco cuestiones tipo test de respuesta cerrada. La economía en imágenes: interesante actividad que toma como estímulo una o varias fotografías para que el alumno las interprete y aplique sus conocimientos económicos resolviendo una serie de cuestiones. Desde tu punto de vista: textos, noticias o imágenes que buscan la reflexión del alumno sobre alguna de las cuestiones capitales de la unidad, en ocasiones mediante la comparación de enfoques opuestos. Comentario de texto: noticia o artículo de opinión vinculados a la temática de la unidad acompañada de una serie de cuestiones para guiar la resolución del comentario crítico. Biografía: de las figuras ilustres de la disciplina económica. Webs de interés: dirección y breve descripción de enlaces destacados. Supuesto práctico: conjunto de supuestos guiados, procedimientos habituales en la práctica económica, simulaciones y procesos de investigación comunes, explicados paso a paso, para adquirir competencia en la realización de gestiones de carácter económico y para un mayor desenvolvimiento en las rutinas financieras. La economía en el cine: al final de cada bloque se propone la ficha de una película cuya temática y argumento están relacionados con el contenido económico trabajado en el bloque. 4

6 Propuesta didáctica 1 PROYECTO DIDÁCTICO (PROGRAMACIÓN GENERAL DE ETAPA) 1. Marco legislativo. 2. Finalidades educativas. 3. Modelo educativo basado en el desarrollo de las competencias. 4. El currículo. 5. Objetivos de la etapa de Bachillerato. 6. La materia de Economía, aspectos generales. 7. Integración curricular (Objetivos de materia, contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables, competencias clave, orientaciones metodológicas y ejemplificaciones). 8. Secuenciación de los contenidos en nuestro proyecto. 9. Propuesta de temporalización de los bloques y unidades didácticas. 10. Tratamiento de la transversalidad, educación en valores y para la convivencia. 11. Metodología didáctica. 12. Evaluación. 13. Atención a la diversidad. 14. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación. CD con programaciones, recursos complementarios, registros-rúbricas de evaluación... 3 RECURSOS COMPLEMENTARIOS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EVALUACIÓN: 1. Prueba de evaluación 2. Actividades de repaso 3. Soluciones de todas las actividades complementarias 2 PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS INTEGRADAS (UDIS) 1. Presentación de la unidad. 4 SOLUCIONARIO DE TODAS LAS ACTIVIDADES Y TAREAS DE LAS UNIDADES 2. Temporalización. 3. Concreción curricular: Objetivos de materia. Contenidos de la unidad. Criterios de evaluación. Estándares de aprendizaje evaluables. Competencias clave. Evidencias: actividades y tareas. 4. Transposición curricular: Metodología didáctica: Orientaciones, estrategias metodológicas y claves didácticas. Escenarios y contextos. Materiales y recursos (materiales, espaciales, digitales y tecnológicos). Temporalización de tareas y actividades. 5. Valoración de lo aprendido: Instrumentos de evaluación. Registros-rúbricas de evaluación. 5

7 Proyecto digital Recursos complementarios Biblioteca Propuesta didáctica 6

8 Características más destacadas 1 Responde al currículo de Andalucía. 7 Preocupación por el aprendizaje de estrategias y procedimientos conducentes a la resolución de problemas vinculados a la organización, la actividad y la producción económicas, así como a los aspectos financieros. 2 Ideas clave y definiciones enmarcadas en cuadros con fondo de color. 8 Especial atención a la economía española y andaluza. 3 Aparato matemático sencillo, claro y comprensible. Ayuda a tomar conciencia sobre las razones y repercusiones que sustentan las 9 diferentes teorías y modelos macroeconómicos. 4 Expone las reglas básicas que explican los acontecimientos económicos. 10 Fomenta el compromiso por una sociedad equilibrada en la que imperen la justicia social y la necesidad de la redistribución de la riqueza. 5 Especial atención a la actual situación económica. Cuidada selección de textos que ejemplifican la teoría y se vinculan a las acti- 11 vidades y tareas. 6 Su enfoque ayuda a comprender mejor que la economía forma parte de nuestras vidas de manera natural y permanente. 12 Lenguaje claro, preciso, sistemático y riguroso que invita a la lectura y al análisis, favoreciendo la competencia lectora. 7

9 13 Claridad expositiva. Información precisa y organizada. Abundancia de gráficos, tablas, esquemas y cuadros que facilitan la comprensión de los contenidos de la unidad. Recursos didácticos singulares y originales de gran atractivo y actualidad 14 que evidencian la proximidad y cercanía de la economía en nuestras vidas: Investiga. Reflexiona. España. Andalucía. La economía en imágenes. Desde tu punto de vista. Comentario de texto. Biografías. Webs de interés. Supuestos prácticos. La economía en el cine Problemas resueltos para ofrecer modelos de resolución paso a paso. Se incluyen proyectos de trabajo que requieren estrategias de búsqueda, análisis y tratamiento de la información, y elaboración de conclusiones, así como la creación de producciones propias. Numerosas actividades basadas en situaciones y casos reales, que acentúan el carácter práctico del manual. Actividades finales de cada unidad para repasar, consolidar y ampliar. Programación LOMCE: Unidades Didácticas Integradas (UDIs) basadas en 21 el desarrollo y evaluación de competencias clave: Aproximación a la economía desde el cine, mediante fichas de películas cuyo argumento conecta con los conceptos económicos tratados en las unidades. Importancia del trabajo cooperativo: tareas para trabajar en equipo siguiendo técnicas específicas de colaboración. P i Trabajo cooperativo Proyecto integrado Concreción curricular: interrelaciona los elementos del currículo y planifica las evidencias (actividades, tareas y recursos). Transposición curricular: planifica las estrategias y procedimientos metodológicos para aplicar en la práctica las decisiones curriculares. Valoración de lo aprendido: evaluación del desarrollo competencial y de la consecución de los objetivos. 8

10 Claves del proyecto Desarrollo y evaluación de todas las competencias clave, en especial las competencias de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor y las competencias sociales y cívicas. Programación LOMCE: arquitectura de la programación adecuada al modelo LOMCE. Emprendimiento: desarrollo de la personalidad, autonomía progresiva, capacidad de planificación y organización, iniciativa, análisis y reflexión, establecimiento de relaciones causales, toma de decisiones, participación, capacidad de trabajar cooperativamente, conocimiento del sistema financiero, etc. Transversalidad: comprensión lectora, expresión oral y escrita, comunicación audiovisual, educación cívica, hábitos de vida saludable, conocimiento y valoración del patrimonio andaluz, conocimiento de la realidad de Andalucía, educación para la igualdad y no discriminación. Rigor curricular: responde a la legislación vigente y al nuevo currículo de Andalucía. Proyectos integrados: trabajos de carácter cooperativo contextualizados en entornos o situaciones problemáticas que precisan obtención, tratamiento, análisis y presentación de la información. 9

11 Atención a la diversidad: repaso, refuerzo, profundización, metodologías mixtas, diversificación de las estrategias y procedimientos de aprendizaje. Se ofrece al profesor una gran variedad de recursos complementarios para atender a la diversidad y a la evaluación. Aprendizaje cooperativo: a través de tareas planteadas siguiendo determinadas técnicas o pautas de colaboración en pequeño grupo. Evaluación: técnicas e instrumentos (rúbricas, pruebas de evaluación, etc.) para evaluar el logro de los objetivos y el grado de adquisición de las competencias. Claridad expositiva y precisión conceptual: libros organizados en unidades didácticas que tienen una estructura sencilla y fácil de utilizar. Conceptos e ideas fundamentales bien destacados. Gráficos, esquemas y cuadros que ayudan a representar los contenidos de manera intuitiva y significativa. Secciones finales para consolidar los aprendizajes, profundizar y aplicar lo aprendido a contextos y entornos pertinentes. TIC: Proyecto digital: algaidadigital: espacios para el alumno y el docente donde encontrarán libros digitales, recursos complementarios extras y servicios educativos. 10

12 Emprendimiento COMERCIAL GRUPO ANAYA Teléfono central de pedidos: Teléfono de atención al profesorado: Algaida Editores. Avda. San Francisco Javier, 22. Edif. Hermes, 5.ª, módulos Sevilla. algaida@algaida.es algaida