Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos. Andalucía. 3.º de ESO

Transcripción

1 Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos 3.º de ESO Andalucía Nuestro proyecto responde a la legislación vigente en materia educativa y desarrolla el currículo de Andalucía.

2 Perfil esencial del libro Manual muy práctico que aborda problemas actuales de nuestra sociedad a través de un lenguaje muy cercano al mundo de los jóvenes. Su metodología activa y participativa permite el desarrollo de cada una de las competencias clave, en especial de las competencias sociales y cívicas. Además, su enfoque, imparcial y respetuoso con los diferentes puntos de vista, fomenta la pluralidad, la tolerancia y los valores democráticos. El diálogo constructivo, el debate y la continua participación activa del alumnado son las bases pedagógicas de este proyecto, en el que todas las unidades tratan valores de manera transversal, como la solidaridad, la paz y la no violencia, la tolerancia, la libertad, la igualdad en la diversidad, el respeto a las diferencias... El objetivo no es solo que los alumnos tomen conciencia de los problemas ciudadanos, sino que también asuman el compromiso para darles solución. Estructura del libro EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS Ocho unidades didácticas que responden con rigor al currículo y al enfoque determinado por la Junta de Andalucía a través de cinco bloques de contenidos. 3.º ESO 8 unidades didácticas Distribuidas en 5 bloques Bloque I Contenidos comunes Bloque II Relaciones interpersonales y participación Bloque III Deberes y derechos ciudadanos Bloque IV Las sociedades democráticas del siglo XXI Bloque V Ciudadanía en un mundo global 1

3 Contenidos UNIDAD 1 Relaciones interpersonales y autonomía personal 1. Las relaciones interpersonales. 2. Las relaciones entre hombres y mujeres. 3. Ámbitos de las relaciones interpersonales. 4. La discriminación. Prejuicios sociales, racistas, xenófobos, antisemitas, sexistas y homófobos. 5. La familia. 6. Persona y sociedad. 7. Actos y gestión de las emociones. UNIDAD 5 La conquista de los derechos de la mujer 1. La situación de la mujer en la historia. 2. La lucha de las mujeres por la igualdad. 3. La situación de la mujer en la actualidad. 4. Conciliación de la vida personal, familiar y laboral. 5. La violencia de género. Política, democracia, ciudadanía y participación UNIDAD 2 1. Qué es la política? 2. La democracia. 3. Concepto de ciudadanía. 4. Ciudadanía y nacionalidad. 5. La participación de los ciudadanos en la sociedad. UNIDAD 6 Deberes ciudadanos y grandes retos sociales 1. Los deberes ciudadanos. 2. Los deberes hacia la naturaleza y el medio ambiente. 3. La contribución de los ciudadanos al Estado del Bienestar: los impuestos. 4. Sistema de Seguridad Social y pensiones. 5. Grandes retos sociales. 6. Proteción Civil. Prevención y gestión de los desatres naturales y provocados. 7. Circulación vial y responsabilidad ciudadana. UNIDAD 3 El Estado de derecho y la Constitución española de El Estado de derecho. 2. El constitucionalismo español. 3. La Constitución española de El modelo político español. 5. El Estado de las Autonomías. 6. El Estatuto de Autonomía para Andalucía. 7. Instituciones de la Comunidad Autónoma Andaluza. UNIDAD 7 Conflictos internacionales y lucha contra el subdesarrollo 1. Los conflictos en el mundo actual. 2. El Derecho Internacional Humanitario. 3. La lucha contra el subdesarrollo. UNIDAD 4 Derechos humanos, igualdad y diversidad 1. Los derechos humanos. 2. La Declaración Universal de los Derechos Humanos. 3. Otros convenios internacionales. 4. Protección y extensión de los derechos humanos. 5. Igualdad de derechos y diversidad social y cultural. 6. Convivencia de culturas en una sociedad plural. UNIDAD 8 Globalización y sociedad de la información 1. Globalización e interdependencia. 2. Nuevas tecnologías de la información y comunicación. 3. Nuevas formas de relación y ocio. 4. Derecho a la privacidad. 5. El respeto a la propiedad intelectual. Ocho unidades didácticas: razonable y abarcable. Nivel conceptual adaptado a la capacidad real del alumnado, tanto en extensión como en rigor curricular. 2

4 Estructura de las unidades didácticas y recursos didácticos Doble página de inicio de las unidades didácticas: Índice de los epígrafes de la unidad. Imagen de gran formato representativa del contenido de la unidad. Texto introductorio sobre los principales contenidos de la unidad y la importancia de los mismos. Otras imágenes motivadoras y sugerentes. Desarrollo de las unidades didácticas: Epígrafes y subepígrafes que desarrollan los contenidos de cada unidad; las ideas clave aparecen destacadas sobre una trama de color, para que puedan ser identificadas y asimiladas mejor. Ideas previas: la tercera página presenta esta sección, consistente en un conjunto de actividades para evaluar los conocimientos previos del alumnado sobre las cuestiones tratadas en la unidad. Desarrollo teórico en epígrafes y subepígrafes. 3

5 Informaciones complementarias diferenciadas por temáticas: Legislación. Problemas sociales. Grandes cambios. Hechos relevantes. Alternativas/soluciones/propuestas. Aspectos culturales. Grandes personajes. Explicación de conceptos. Dibujos, fotografías, gráficos y tablas para consolidar los contenidos más importantes. Amplio repertorio de actividades internas que promueven el análisis y la reflexión sobre las diferentes cuestiones. Constituyen magníficas oportunidades para que los jóvenes ciudadanos/as, con la ayuda de las explicaciones del libro, expongan sus propias experiencias, realicen observaciones críticas de la realidad, planteen sus opiniones argumentadamente y, de manera cooperativa, alcancen y manifiesten sus valoraciones y conclusiones. Vocabulario destacado sobre nuevos conceptos relacionados con la materia. Los recursos complementarios contribuyen a atender la diversidad, a facilitar la comprensión y también a profundizar en algunos contenidos. 4

6 Páginas finales especiales: Ahora opinamos, decidimos o actuamos: Este apartado presenta al alumnado una situación, contexto o problema sobre los que tendrá que reflexionar y decidir qué actitud tomar como ciudadano o ciudadana. Anécdota final: Texto literario o periodístico que remite a una situación, hecho o supuesto anecdótico, relacionado siempre con la unidad, que invita al alumnado a una profunda reflexión acerca de alguno de los aspectos tratados en el texto. La unidad en 8 cuestiones: Compendio de actividades inspiradas en los criterios de evaluación que abordan los contenidos más relevantes de cada unidad. Dentro de esta sección hay en cada unidad un proyecto integrado que propone un aprendizaje cooperativo para la resolución de situaciones o problemas siguiendo las indicaciones del docente y adquiriendo responsabilidades de aprendizaje. P i Trabajo cooperativo Proyecto integrado 5

7 Personaje de la unidad: Biografía que describe la aportación de una personalidad destacada, modélica y ejemplar en el ámbito o temática de la unidad. Película: Se recomienda una producción fílmica (serie televisiva o película) a través de una ficha técnica (año, director, intérpretes y argumento), una relación de temáticas relacionadas con la unidad y unas cuestiones para el debate tras su visionado. Lectura relevante: Propuesta de lectura basada en una obra de ficción o divulgativa relacionada con la temática de la unidad y de la que se aportan el argumento y los aspectos más relevantes. Conclusiones: Síntesis final sobre los conceptos aprendidos en la unidad en la que se enfatizan las claves para comprender las principales ideas trabajadas. 6

8 Propuesta didáctica 1 PROYECTO DIDÁCTICO (PROGRAMACIÓN GENERAL DEL CICLO) 1. Marco legislativo. 2. Finalidades educativas. 3. Modelo educativo basado en el desarrollo de las competencias clave. 4. El currículo. 5. Objetivos de la etapa de la ESO. 6. La materia de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos, aspectos generales. 7. Integración curricular (objetivos de materia, contenidos, criterios de evaluación, competencias clave, orientaciones metodológicas y ejemplificaciones). 8. Secuenciación de los contenidos en nuestro proyecto. 9. Propuesta de temporalización de los bloques y unidades didácticas. 10. Tratamiento de la transversalidad, educación en valores y para la convivencia. 11. Metodología didáctica. 12. Evaluación. 13. Atención a la diversidad. 14. El uso de las tecnologías de la información y comunicación. 2 PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS INTEGRADAS (UDIS) 1. Presentación de la unidad. 2. Temporalización. 3. Concreción curricular: Objetivos de materia. Contenidos de la unidad. Criterios de evaluación. Competencias clave. Evidencias: actividades y tareas. 4. Transposición curricular: Metodología didáctica: Orientaciones, estrategias metodológicas y claves didácticas. Escenarios y contextos. Materiales y recursos (materiales, espaciales, digitales y tecnológicos). Temporalización de tareas y actividades. 5. Valoración de lo aprendido: Instrumentos de evaluación. Registros-rúbricas de evaluación. CD con programaciones, recursos complementarios, registros-rúbricas de evaluación Actividades de refuerzo. 2. Pruebas de evaluación. 3. Soluciones de todos los recursos complementarios. 4 RECURSOS COMPLEMENTARIOS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EVALUACIÓN SOLUCIONARIO DE TODAS LAS ACTIVIDADES Y TAREAS DE LAS UNIDADES 7

9 Proyecto digital Recursos complementarios Biblioteca Propuesta didáctica 8

10 Características más destacadas 1 2 Aborda problemas actuales a través de un lenguaje muy cercano al mundo de los jóvenes. Un texto comprometido con los problemas sociales actuales (problemas de género, educación vial, solidaridad, respeto, ayuda humanitaria, autonomía personal, convivencia, libertad, tolerancia, el respeto de la pluralidad, la igualdad en la diversidad, la resolución pacífica de los conflictos, etc.). 5 6 Especial atención al conocimiento de las instituciones y la legislación de la Comunidad Autónoma de Andalucía, del Estado, de la Unión Europea y de las organizaciones internacionales. El Estatuto de Autonomía para Andalucía y los problemas que afectan a la ciudadanía andaluza están presentes a lo largo del libro. Un enfoque imparcial y respetuoso con los diferentes puntos de vista, fomentando la pluralidad, la tolerancia y los valores democráticos. 3 Una metodología activa y participativa para desarrollar cada una de las competencias clave, a través de actividades y tareas de variada tipología: Repaso de conceptos fundamentales. Aplicación de lo aprendido a situaciones reales. Reflexión y debate guiados por el docente. Análisis de problemas de la realidad social. Estudio de casos. Exposición argumentada de opiniones propias. Trabajos en común. Lectura e interpretación crítica de textos. Elaboración de textos propios El diálogo constructivo, el debate y la continua participación activa del alumnado son las bases pedagógicas de este proyecto. Un libro interesante, que motiva a los alumnos y alumnas a conocer los problemas de nuestra sociedad y a formarse una opinión propia para que sean parte activa en la solución de los mismos. Gran presencia de textos y fuentes bibliográficas para el desarrollo de la competencia lectora. 4 Fomenta la capacidad de asumir, de modo crítico y reflexivo, el ejercicio de la libertad, de los derechos y deberes individuales y sociales, en un clima de respeto hacia otras personas y otras posturas morales, políticas y religiosas. 10 EDICO: aplicación para la evaluación continua y la obtención del grado de consecución de las competencias clave y de los criterios de evaluación. 9

11 Claves del proyecto Transversalidad: comprensión lectora, expresión oral y escrita, comunicación audiovisual, educación cívica, hábitos de vida saludable, conocimiento y valoración del patrimonio andaluz, conocimiento de la realidad de Andalucía, educación para la igualdad y no discriminación. Programación LOMCE: arquitectura de la programación adecuada al modelo LOMCE. Aprendizaje cooperativo: a través de tareas planteadas siguiendo determinadas técnicas o pautas de colaboración en pequeño, mediano o gran grupo. Claridad expositiva y precisión conceptual: libros organizados en unidades didácticas que tienen una estructura sencilla y fácil de utilizar. Conceptos e ideas fundamentales bien destacados. Gráficos, esquemas y cuadros que ayudan a representar los contenidos de manera intuitiva y significativa. Secciones finales para consolidar los aprendizajes, profundizar y aplicar lo aprendido a contextos y entornos pertinentes. Atención a la diversidad: refuerzo, metodologías mixtas, diversificación de las estrategias y procedimientos de aprendizaje. Se ofrece al profesor una gran variedad de recursos complementarios para atender a la diversidad y a la evaluación. Emprendimiento: desarrollo de la personalidad, autonomía progresiva, capacidad de planificación y organización, iniciativa, análisis y reflexión, establecimiento de relaciones causales, toma de decisiones, participación, capacidad de trabajar cooperativamente, etc. Desarrollo y evaluación de las competencias clave, en especial las competencias sociales y cívicas. Evaluación: técnicas e instrumentos (rúbricas, pruebas de evaluación, etc.) para evaluar el logro de los objetivos y el grado de adquisición de las competencias. Además, la herramienta digital EDICO creará informes de evaluación. Proyectos integrados: trabajos de carácter cooperativo e interdisciplinar contextualizados en entornos o situaciones problemáticas que precisan obtención, tratamiento, análisis y presentación de la información. Rigor curricular: responde a la legislación vigente y al currículo de Andalucía. TIC: proyecto digital algaidadigital. Espacios para el alumno y el docente donde encontrarán libros digitales, recursos complementarios extras y servicios educativos. 10

12 Emprendimiento COMERCIAL GRUPO ANAYA Teléfono central de pedidos: Teléfono de atención al profesorado: Algaida Editores. Avda. San Francisco Javier, 22. Edif. Hermes, 5.ª, módulos Sevilla. algaida@algaida.es