EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA. PROGRAMACIÓN (SEMENAL/QUINCENAL DE AULA) DIDÁCTICA DE AULA. Área: Unidad: Título:

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1 EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA. PROGRAMACIÓN (SEMENAL/QUINCENAL DE AULA) DIDÁCTICA DE AULA. Curso: Área: Unidad: Título: Temporalización Prevista: de a Total de horas lectivas. A. OBJETIVOS (referidos al (R. D REAL DECRETO 1630/2006 infantil) R.D 1513 /2006 primaria) B. CONTENIDOS Contenidos mínimos: Contenidos de ampliación: Contenidos del currículo andaluz: (5) (De lo establecido en las Órdenes de Infantil y primaria). C. ACTIVIDADES. SELECCIÓN DE ACTIVIDADES MÍNIMAS. ACTIVIDADES RECURSO (1) TRABAJO (2) EVALUACIÓN (3) CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS.(4)

2 SELECCIÓN DE ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN. ACTIVIDADES RECURSO (1) TRABAJO (2) EVALUACIÓN (3) CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS.(4) SELECCIÓN DE ACTIVIDADES DE REFUERZO. ACTIVIDADES RECURSO (1) TRABAJO (2) EVALUACIÓN (3) CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS.(4) D. METODOLOGÍA PREVISTA. Inicio de la unidad: Relación de los contenidos de la unidad con el resto de las áreas. Mapa conceptual. (puede desarrollarse al inicio durante o al finalizar la unidad).

3 Desarrollo de la unidad: vocabulario: Tiempos establecidos para el desarrollo del lenguaje oral en el alumnado: debates, escenificaciones. Tratamiento de la diversidad. Finalización de la Unidad. E. LECTURA. F. EVALUACIÓN. De los aprendizajes: Criterios de Evaluación (especificando los correspondientes a los de los R.D)

4 Registros de observación. Intervenciones individuales. Intervención del grupo. Trabajo desarrollado en la libreta. Actitud.

5 Pruebas (elaborar antes de iniciar la unidad, indicando los items que corresponden a los contenidos mínimos y su ponderación en el conjunto de la prueba). Relación de comunicación en el aula. Motivación de los elementos desarrollados Auto-evaluación del alumnado. Evaluación de la unidad por parte del grupo. Datos relevantes.

6 De la programación y desarrollo de la unidad: los objetivos previstos son los adecuados. Los contenidos se ajustan a la consecución de los objetivos. Dificultades más comunes encontradas. Actividades que ha supuesto mayor aceptación. Actividades que suponen mayor dificultad. Actividades nº no conducen a aprendizajes básicos significativos. Actividades nº producen aprendizajes significativos, útiles para el conjunto del alumnado. Actividades nº resultan relevantes para el refuerzo de los aprendizajes básicos. Aportaciones del alumnado. Anotación a tener en cuenta en próximas programaciones. Metodología. De la práctica docente: Exceso de explicaciones en clase. Se ha abusado del trabajo individualizado en detrimento del trabajo cooperativo. La prueba de evaluación se ajusta a los contenidos mínimos y a las actividades realizadas en clase. El clima de clase ha sido relajado, cooperativo, interactivo. Se han corregido las actividades que realiza el alumnado en su libreta de trabajo. Temporalización Evaluación en el ciclo. Porcentajes. Modificaciones a tener presente en la programación de la unidad para el siguiente curso. ANEXOS. (1) Libro de texto; otros textos (especificar); TIC; formato facsímil; prensa; etc. (2) individual; pequeño grupo heterogéneo; pequeño grupo homogéneo; otras agrupaciones. (3) Indicar: Tipo: personal, colectivo, observación, actitud, formativa, sumativa, cuantitativa, cualitativa, etc Instrumentos: prueba, registro de observación, corrección individual, corrección colectiva. (4) COMPETENCIAS 1 Comunicación LINGÜÍSTICA. 2 MATEMÁTICAS. 3 CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO. 4 TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 5 SOCIAL Y CIUDADANA

7 6 CULTURAL Y ARTÍSTICA 7 APRENDER A APRENDER 8 AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL. (5) De lo establecido en la Orden de 10 de agosto de 2007 por la que se desarrolla el currículo de Educación primaria, la Orden que desarrolla el currículo de Educación Infantil.

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