La implementación de la metodología Miles de Manos en centros educativos de Honduras

Transcripción

1 La implementación de la metodología Miles de Manos en centros educativos de Honduras Principales resultados y hallazgos del proceso de sistematización

2 La metodología, una propuesta para PREVENIR la violencia Características de la metodología: Promueve la prevención como elemento medular para asegurar el bienestar de niños y jóvenes. Reconoce es más fácil y efectivo intervenir en un punto temprano de la niñez, como resultado establece como principios básicos de prevención el actuar ante las situaciones pequeñas, actuar oportunamente y actuar en el contexto. Enfocar sus acciones de intervención en los centros educativos como ambiente comunitario donde interactúan los niños y jóvenes, y donde convergen las personas claves que tienen influencia en los primeros años de formación de los niños y jóvenes. Reconocer la influencia del comportamiento de los adultos significativos como un factor clave para impedir que un niño o joven avance en la espiral de la violencia, especialmente si se trabaja como un factor protector en la niñez temprana e intermedia.

3 La metodología, una propuesta para PREVENIR la violencia Características de la metodología: Fundamentar su accionar en el modelo ecológico para asegurar la comprensión y abordaje sistémico del fenómeno de la violencia. Sostiene que la violencia es el resultado de la acción reciproca y compleja de factores individuales, relacionales, sociales, culturales y ambientales.

4 La metodología, una propuesta para PREVENIR la violencia Características de la metodología: Impulsar estrategias claves para asegurar la efectividad y sostenibilidad social de la metodología, estas son complementarias entre sí y permiten brindar herramientas y recursos las familias y docentes para fortalecer las destrezas que permiten a una persona enfrentarse de forma exitosa a las exigencias y los desafíos que se presentan en la vida diaria habilidades para la vida.

5 Los componentes de la metodología pieza clave para la implementación Docentes Componente Puente Padres de familia Componente Escuela Guiar Supervisar Animar Componente Familia Niños y jóvenes

6 La metodología Miles de Manos, un abordaje inclusivo para la prevención de la violencia La implementación en centros educativos de Honduras

7 Proceso metodológico Transferencia de la metodología Fortalecimiento de capacidades Abordaje Multiactoral La implementación de la metodología Fases Pasos para la implementación Conformación grupo base de docentes multiplicadores 1 Capacitación sobre la metodología MdM Implementación de la 2 metodología en centros educativos 3 Formación a docentes multiplicadores Escalonamiento de la metodología MdM 1 2 Réplica del proceso de formación Seguimiento o monitoreo

8 La implementación de la metodología Procesos transversales La transferencia de la metodología de forma sistemática, especialmente las estrategias centrales y el método de aplicación, como elementos que aseguren se mantenga la calidad y efectividad de la implementación en los centros educativos. El fortalecimiento constante y progresivo de capacidades en los actores responsables de la implementación de la metodología a nivel de centros educativos, y de los procesos de multiplicación con docentes o actores que aplicaran la metodología. El abordaje Multiactoral de la experiencia que debe asegurar la incorporación de actores gubernamentales y relacionados con la temática, especialmente aquellos que deben asumir y comprometerse con el proceso de acompañamiento, monitoreo y retroalimentación.

9 La conformación del grupo base de docentes multiplicadores, punto de partida del proceso Basado en aprendizaje vivencial 2 Es responsabilidad de los docentes que están en formación, y su finalidad es fortalecer sus capacidades para manejar y aplicar la metodología acorde a lo planteado. Aplicación en el centro educativo 1 Capacitación sobre MdM Se desarrolla con talleres en los que se utilizan procesos de aprender haciendo, para que participantes se familiaricen con propuesta teórico metodológica e identifiquen posibles dificultades en la aplicación de los componentes de formación. 3 Se puede compartir o enseñar La formación a docentes multiplicadores se enfoca en mejorar el manejo de la metodología y habilidades para replicar la experiencia. Para ello se profundiza sobre aspectos teóricos metodológicos, aprendizajes de la aplicación, y habilidades de facilitación, monitoreo y acompañamiento.

10 El escalonamiento de la metodología, una espiral en ascenso Conformación grupo base de docentes formadores Multiplicación de la metodología Monitoreo Implementación de MdM Implementació n de MdM Multiplicación de la metodología Aplicación sostenible de la metodología a nivel nacional

11 Factores que facilitaron o dificultaron la implementación de la metodología

12 Los cambios generados en los centros educativos donde se implementa la metodología Algunos resultados con acompañamiento de PREVENIR docentes facilitadores 350 Centros educativos aplicando en 63 municipios 148 docentes multiplicadores 727 Docentes formados sobre prevención de violencia Socialización y posicionamiento de la metodología MdM para ser usada en Escuela de Padres

13 Los cambios generados en los centros educativos donde se implementa la metodología Acercamiento entre padres de familia y docentes Adopción e implementación, por parte de los 1 que les permite dialogar y profundizar sobre la adultos significativos, de métodos y prácticas que temática de prevención de violencia, y establecer permiten prevenir la violencia. Estas herramientas y parámetros consensuados de cómo manejar la comportamientos se basan en la aplicación de las disciplina, orientación y supervisión preventiva en los estrategias clave que promueve la metodología. centros educativos y los hogares. 2 3 Mayor conciencia en docentes y padres de familia sobre la importancia de abordar la prevención de la violencia desde la niñez temprana. Reconocimiento de la Escuela de Padres como un espacio enriquecedor y orientador, al basarse en aprendizaje vivencial, que permite profundizar en temáticas orientadas a generar factores protectores y disminuir factores de riesgo en la crianza de los niños y jóvenes. 4

14 Los cambios generados en los centros educativos donde se implementa la metodología 5 Adecuación de reglamentos escolares internos y elaboración de manuales de convivencia como instrumentos para promover la convivencia y la prevención de la violencia 6 Cambios en los comportamientos de los actores involucrados en la formación de los niños y jóvenes, especialmente en aspectos relacionadas con la forma de prevenir, abordar y reaccionar ante las expresiones de violencia. Establecimiento de una cultura de 7 Ahora entendemos la importancia de comunicarnos con nuestros intercambio permanente que permite hijos y sus profesores, e interesarnos sobre su comportamiento, crear una comunidad de práctica entre cómo y qué están aprendiendo, y cómo se están relacionando en los diferentes contextos. los docentes, orientada a mejorar su quehacer y abordaje de la temática de Padre de familia prevención de la violencia. La metodología tiene éxito porque nos ha permitido involucrar en el proceso al gran trinomio de la educación padres, docentes y alumnos, y a las autoridades para abordar temas que son vitales y que hasta ahora los teníamos dormidos. Docente facilitadora Uno se transforma como persona y en la forma de tratar a nuestros hijos. Yo con mi (segunda hija) a diferencia de con mi primera hija soy más comprensiva, trato de que nos sentemos en familia para resolver los problemas. Todavía estoy trabajando con mi esposo para que tengamos una sola voz en cuanto a la disciplina. Madre de familia

15 Lecciones aprendidas durante la implementación de la metodología La efectividad de la metodología MdM está relacionada con el abordaje de temas que responden a la realidad, su aplicabilidad práctica en contextos escolares, la promoción de un esquema de trabajo participativo y vivencial, y el enfoque en generar capacidades para abordar la prevención de la violencia de forma integral. Esto incrementa la aceptación que tiene la metodología por parte de los actores relacionados con el proceso, y asegura su apropiación y utilización de forma permanente en los centros educativos. El involucramiento comprometido, sistemático e informado de los equipos técnicos y decisores de la instancia gubernamental relacionada con la temática de educación, especialmente en el nivel local y nacional; facilita los procesos de promoción, implementación y seguimiento a la incorporación de la metodología en los centros educativos. El escalonamiento en espiral para la implementación de la metodología, permite: i) asegurar que se contará con recurso humano capacitado y comprometido con los procesos de implementación y réplica, ii) incorporar y asumir, en las tareas de las instancias de educación a nivel departamental y nacional, los procesos de acompañamiento y monitoreo de forma gradual y más consistente, iii) brindar seguimiento continuo a centros educativos donde se implementó la metodología en fases anteriores, y iv) establecer bases de datos que permitan generar información en relación a cobertura, resultados y efectos de la implementación de la metodología. Estas prácticas asegurarán la calidad y continuidad del proceso y facilitaran su institucionalización.

16 Lecciones aprendidas durante la implementación de la metodología El monitoreo y acompañamiento capacitante in situ, como procesos permanentes y continuos, favorecen el posicionamiento de la temática, la apropiación y sostenibilidad en la implementación de la metodología, y el reforzamiento y profundidad teórica para asegurar el abordaje adecuado de las temáticas propuestas con la metodología. El establecimiento de un grupo base de docentes, en los que se desarrollen capacidades para el manejo de la metodología y la formación de nuevos facilitadores, asegura el contar con el recurso humano necesario para poder replicar y escalonar la metodología. El reconocimiento de la metodología MdM, por parte de la Secretaría de Educación de Honduras, como una opción viable y efectiva para abordar el trabajo de la Escuela para Padres se convierte en un elemento que facilita su adopción y utilización de forma permanente en los centros educativos. No obstante, es necesario no solo el reconocimiento y autorización oficial para usar la metodología, sino que debe socializarse esta información con los niveles departamentales y comunitarios como una medida que asegure su institucionalización y uso permanente.

17 Algunas recomendaciones Metodología Plantear una propuesta de contenidos o sesiones complementarios, sin perder la lógica de la metodología, que permitan ampliar las temáticas abordadas con la metodología. Es necesario variar, ampliar o proponer elementos que permitan profundizar y actualizar los encuentros para evitar los padres pierdan interés por considerar aburridos o repetidos los temas abordados. Otra opción es analizar y sugerir opciones metodológicas que permitan complementar MdM con contenidos de las otras metodologías aprobadas por SEDUC para desarrollar la escuela para padres. Promocionar la metodología en otras zonas del país, especialmente para aprovechar el componente escuela y familia como una herramienta que permita llevar paso a paso el trabajo en la escuela de padres con un enfoque de prevención de violencia.

18 Algunas recomendaciones Implementación Capitalizar y fortalecer a los docentes facilitadores como recurso clave para la réplica y escalonamiento en espiral de la metodología, lo que permitirá contar en cada territorio con personal capacitado que conozca la metodología y facilite su implementación y acompañamiento. El grupo de docentes facilitadores debe manejar principios básicos de facilitación y manejo de grupos especialmente el manejo de situaciones de crisis emocional que se han presentado durante los encuentros de padres. El grupo responsable de replicar la formación a docentes debe profundizar con ellos sobre elementos metodológicos claves a los que apuesta la MdM para asegurar no se disminuya la calidad del proceso y se corra el riesgo de que sea desarrollado de forma superficial o inadecuada al momento del escalonamiento.

19 Algunas recomendaciones Escalonamiento Asegurar en la implementación, por parte de la SEDUC, se utilicen mecanismos que permitan garantizar que la información sobre la oficialización de MdM, como una opción metodológica para abordar la escuela de padres, llegue a los directores y docentes de los centros educativos. Apoyar a la SEDUC, o asegurar esta impulsa un proceso de monitoreo y seguimiento a la implementación y utilización de la metodología MdM, que permita tener datos confiables y actualizados sobre su escalamiento. Establecer o promover una estrategia efectiva para implementar la metodología a través de las redes educativas, esto permitirá asegurar el fortalecimiento de capacidades en profesores de centros educativos unidocentes o bidocentes.

20 Muchas Gracias