La densidad. Objetivo. Niñas y niños se plantearán preguntas, elaborarán hipótesis y las contrastarán con los resultados de su experimentación.

Transcripción

1 La densidad INFORMACIÓN ÚTIL PARA TU PLANEACIÓN Objetivo Niñas y niños se plantearán preguntas, elaborarán hipótesis y las contrastarán con los resultados de su experimentación. CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA Exploración y conocimiento del mundo Mundo natural Duración sugerida: 65 minutos Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos. Materiales» Póster Pequeñas Aventureras» Pizarrón o lámina, gises o marcadores para ilustrar la explicación» Una copia de la hoja de registro sugerida para la actividad por participante Para construir balanza casera» Gancho» 3 metros de estambre o cuerda» Dos contenedores del mismo tamaño (botes de plástico, cubeta, vasos desechables, etc.) Para experimentar» Balanza casera» Contenedor con agua por equipo» 1 paquete de malvaviscos o bombones» 1 tachuela o clavo» 1 zanahoria» Cualquier material con el que puedan experimentar (crayolas, bloques de plástico, gomas, hojas de plantas, piedras, etc.) 1

2 Desarrollo de la actividad TRABAJO PREVIO Construir balanza casera. Perfora los contenedores de plástico en tres puntos formando un triángulo para mantener la balanza. Amarra tres pedazos de estambre o cuerda de 50 cm en cada uno de los extremos procurando que te queden del mismo largo. Amarra los extremos restantes al gancho. EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTO PREVIO En esta primera etapa debes saber que conocimiento tienen tus niños acerca de flotar. Pregunta. Levanta la mano si sabes qué es flotar. Levanta la mano si sabes flotar. Qué es flotar? OBSERVA Y PIENSA Observemos el póster Cuál de las cosas que vemos aquí creen que si las echamos al agua puedan flotar? Por qué crees que puede flotar? Cuáles crees que no pueden flotar? Por qué? Después señala específicamente: Hoja Piedra Zanahoria Recuerda la importancia de no desacreditar sus respuestas e indagar detrás de su razonamiento Todas las respuestas son correctas cuando se trata de averiguar cómo piensan! Muestra los dos contenedores de plástico que utilizarás para tu balanza. Ambos deben estar llenos hasta el mismo nivel uno con bombones y el otro con agua. Creen que pesarán lo mismo? Creen que alguno será más pesado que otro? Cuál? Por qué si son la misma cantidad? Coloca los contenedores en la balanza y permite que tus estudiantes observen lo que pasa. Por qué creen que sucedió esto? 2

3 PRESENTA CONOCIMIENTO NUEVO Les voy a platicar que todas las cosas tienen algo que se llama densidad. Todas las cosas están formadas por muchas partículas diminutas, tan chiquitas que no las podemos ver, a los que llamamos masa. Los seres vivos también estamos formados por masa. Pero no todas las masas son iguales. Dibujen un cuadrado. Imaginemos que este es un pedazo de metal. Dibuja otro cuadrado del mismo tamaño y diferente color ahora imaginen que este es un pedazo de madera. Son del mismo tamaño? Aunque son del mismo tamaño si pudiéramos ver su masa nos daríamos cuenta que el metal se vería así. Llena el cuadrado de puntitos. Mientras que la madera se vería así. Cual creen que sería más pesado? Si es posible dales un pedazo de madera y uno de metal del mismo tamaño para que lo comprueben. Ej. un sacapuntas y un lápiz pequeño. Es lo mismo que pasa con el agua y los bombones el agua tiene más masa que los bombones. A la cantidad de masa de un cuerpo le llamamos densidad. Es decir, a la cantidad de partículas con las que está formado algo le llamamos densidad. Asegúrate que han comprendido la palabra densidad: Cuál tendrá entonces más densidad la madera o el metal? El agua o los bombones? Ahora quiero que observen algo muy interesante: Voy a colocar un bombón sobre el agua Ustedes creen que va a flotar o se va a hundir? Ahora voy a colocar una tachuela Creen que va a flotar o se va a hundir? Explica: Si viéramos un pedazo de bombón muy de cerca nos daríamos cuenta que tiene menos masa que el agua. Se verían así: Dibuja: Cuál tiene más densidad? Si pudiéramos ver la masa de la cabeza de la tachuela y una gota de agua se verían así: Cuál tiene más densidad? 3

4 Explica Observemos con cuidado si este sí flotó (bombón) y este no (Tachuela) flotó A qué se debe?. Escucha sus ideas. Reconoce e indaga Objeto con el que experimentaremos Qué suponemos que va a suceder? Qué observamos? Cuál es nuestra conclusión? detrás de su razonamiento. Haz todos los ejemplos que creas necesarios. Una vez que hayan comprendido la relación entre la densidad y el flotar pasa a el experimento siguiente De qué otra manera podrías explicar el concepto de densidad? CONSTRUYE, EXPERIMENTA Y JUEGA Explica que ahora vamos a jugar a ser científicos. Presenta la hoja de registro y modela llenando la primera fila todos juntos. Si lo consideras necesario haz un segundo ejemplo. Instrucciones de llenado: La primera columna representa el objeto con el que van a experimentar. La segunda columna (signo de interrogación) representa la hipótesis de la niña(o) debe marcarla con una palomita si cree que va a flotar y con una x si cree que no va a flotar. La tercera columna (lupa) representa el resultado de su experimentación. Una vez que ha colocado el objeto en el agua para comprobar su hipótesis debe marcar con la misma simbología si flotó o no. La última columna debe decir entonces si el objeto es más (+) denso que el agua o menos (-) denso. (Para este punto recordemos que ya hemos explicado que si tiene más densidad se va a hundir, y si tiene menos densidad va a flotar). *Esta última columna será retadora. Dales la oportunidad de que lo intenten si consideras que les cuesta mucho trabajo puedes omitirla. Pide que llenen la primera columna donde representarán su hipótesis. Para hacerlo permite que toquen los materiales y los manipulen. Flotará o no? Una vez que han llenado la primera columna puedes pedir a algunos que compartan con la clase sus hipótesis. 4

5 Sugerencia: Puedes trabajar en parejas con contenedores para el agua pequeños o bien puedes poner un contenedor grande para todo el grupo. Puedes pensar en alguna estrategia para cuidar la logística de esta actividad si tienes un grupo numeroso? REFLEXIÓN Preguntas: Qué es la densidad? Por qué algunos objetos flotan en el agua y otros no? Cómo podemos comprobar si flotan o no? Qué otras preguntas podrías hacerle? Rétalos! Permite que elijan sus propios objetos y hagan sus hipótesis. Pídeles que representen sus resultados en una gráfica simple como esta: OBJETOS QUE FLOTARON OBJETOS QUE NO FLOTARON Se te ocurre algo más para retarlos? 5

6 Hoja de registro Objeto con el que experimentaremos Qué suponemos que va a suceder? Qué observamos? Cuál es nuestra conclusión? 6

7 Evaluemos nuestro aprendizaje INDICADORES DE APRENDIZAJE Estudiante Elabora hipótesis sobre qué objeto van a flotar y cuál no Prueba sus hipótesis experimentando Registra sus resultados Contrasta sus hipótesis con los resultados obtenidos durante la experimentación Explica porque algunos objetos flotan y otros se hunden 1 Falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad. 2 Está en proceso de desarrollo de habilidades nuevas y necesita apoyo. 3 Cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo. 4 Ha desarrollado las habilidades y las realiza de manera independiente. 5 Muestra interés por aprender nuevas habilidades y está lista/o para el siguiente reto. 7