EL CONSEJO DIRECTIVO RESUELVE:

Transcripción

1 Expediente Nº 500 /12837 CD Rosario, 1 de julio de 2015 VISTO: la nota presentada por la Ps. Graciela MARTINET, solicitando la aprobación del Programa de la asignatura Taller de Aprendizaje Integrado III (3ro. año, Licenciatura en Trabajo Social, Plan 1997); año académico 2015; y ATENTO: a lo aconsejado por Secretaría Académica teniendo en cuenta lo tratado y aprobado en la Sesión del día de la fecha Por ello, EL CONSEJO DIRECTIVO RESUELVE: ARTICULO 1.- Aprobar el Programa de la asignatura Taller de Aprendizaje Integrado III (3ro. año, Licenciatura en Trabajo Social, Plan 1997), año académico 2015 y cuyo programa se adjunta a la presente resolución como Anexo Único. ARTICULO 2.- Inscríbase, comuníquese y archívese. RESOLUCION CD Nº 184/15 lgs Prof. Sara C. SAAVEDRA DIRECTORA GRAL. DE ADMINISTRACION Lic. Franco BARTOLACCI DECANO Mg. Sabrina BENEDETTO SECRETARIA ACADÉMICA RESOLUCIÓN Nº 184/15

2 2 ANEXO ÚNICO RESOLUCIÓN Nº 184/15 AÑO ACADÉMICO 2015_ Carrera: TRABAJO SOCIAL (Plan 1997) Asignatura: TALLER DE APRENDIZAJE INTEGRADO III Ciclo: SUPERIOR AÑO: TERCERO ELECTIVA: /NO Dictado: ANUAL Modalidad de Dictado: TALLER Conformación de la Cátedra: Titular: Ps. Graciela Martinet Adjunto: Dra. Silvina Fernández JTP: Ayudantes: Mg. Marisel Andreatta; Lic. Carina Cappelletti.

3 3 Fundamentación: El programa está organizado teniendo en cuenta núcleos temáticos y problemáticos, los acontecimientos y los aportes de los alumnos. En el taller, el grupo genera un espacio imaginario y simbólico en el que cada uno de los participantes interactúan, de allí la importancia que tiene el movimiento interno de los mismos, quiebres que se producen, posibilitadores de la ruptura de lo establecido, y con ello de la interrogación y la construcción de un pensamiento propio. Escenario ficcional que permitirá problematizar e interrogar la cotidianeidad de los espacios institucionales valiéndonos de las herramientas teóricas, eje central de los TAI, marcado por el Plan de carrera. Al estar ubicada en el 3er. Año de la carrera, inicio de las prácticas de grado en terreno, los núcleos problemáticos serán abordados apelando a un enfoque interpretativo y atendiendo a que el mundo de lo social es un mundo construido en relación a datos, símbolos y significados. Así se propone discriminar la cualidad estructurante de las problemáticas históricas y políticas para comprender: su influencia sobre las representaciones y el comportamiento de los individuos, interpretar el conflicto y los cambios sociales. Además, se pretende comprender cuál es el aporte de las disciplinas en los diferentes campos o especialidades en que le toca actuar, poniendo énfasis en la especificidad del Trabajo Social en relación con otras disciplinas y mostrando la articulación y complementariedad con las mismas. La formación y capacitación de futuros profesionales, en virtud de los profundos cambios en los paradigmas disciplinares y pedagógico educativos se ha convertido en un desafío, que exige a los docentes del nivel superior implicados en el proceso de formación, a atender no sólo a la incorporación de aquellos contenidos básicos de conocimientos, producidos a la luz de estos cambios, sino también a ocuparse de aquellos aportes que promuevan competencias fundamentales en los alumnos, potenciado así la calidad educativa. El taller es un espacio que a través de contenidos trasversales promueven y profundizan la dilucidación de los acontecimientos del ejercicio profesional y los avatares institucionales en los que se desarrolla. A su vez, promueven las habilidades de la expresión y la comunicación, del pensamiento lógico, reflexivo, crítico, creativo y ético. Los ejes que se tomarán como indicadores generales del Taller tendrán en cuenta momentos del proceso de enseñanza aprendizaje, flexibles, pero rigurosos a fin de producir instancias superadoras.

4 4 Objetivos Generales: - Promover el desarrollo de una mayor habilidad en el manejo del lenguaje, ya que escuchar, hablar, leer y escribir son imprescindibles para la comprensión y producción de discursos orales y escritos. - Comprender que las instituciones sociales son un producto de la práctica socio- histórica de los hombres y no una realidad externa ante la que sólo es posible adaptarse. Objetivos Específicos - Comprender los fenómenos psico-sociales como intersección de la biografía, la historia y la sociedad. - Conocer la importancia y las posibilidades que brinda el trabajo interdisciplinario para la práctica profesional y las actividades de investigación. - Comprender las múltiples relaciones entre el Trabajo Social y otras disciplinas en el campo de la intervención. - Reflexionar sobre los propios conceptos, afirmaciones e inferencias. - Estimular la capacidad de sistematizar aportando un sello personal basado en la imaginación y la expresión para encaminarse en el logro de la autonomía intelectual.

5 5 CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFIA: Eje 1. CONTENIDOS: La dimensión histórica en el análisis de los productos verbales. La interpretación como momento lógico y fundamental del proceso de intervención. El lugar preferencial del lenguaje en la producción y reproducción del mundo social. BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: Autor Título Lugar., Editorial, año Pag. Eco Umberto Interpretación y sobreinterpretación Press Gran Bretaña- pág.25 Cambridge University Cap.1 y 2- a Eco U. El nombre de la rosa Sanjurjo Liliana El nombre de la rosa Los dispositivos para la formación en las prácticas profesionales Trad.española-1995 Argentina Editorial Lumen 1995 Rosario. Homo Sapiens Ediciones a 52 Cap. 1 Pag BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA Levy Strauss Mirando a lo lejos Editorial Emece Bs.As Cap.IX y X Eje 2 CONTENIDOS: El proceso de inserción de los estudiantes en las residencias de pre-grado. La relación estratégica con la Institución. Actores, discursos y prácticas. Los avatares institucionales y las problemáticas contemporáneas. El ejercicio profesional. La narrativa como estrategia para la construcción del conocimiento profesional. Se tomarán como referencias las experiencias de los estudiantes. BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: Autor Título Lugar, Editorial, Año Págs. Kaminsky, Gregorio Iamamoto Marilda Rozas Margarita Dispositivos Institucionales. Democracia y autoritarismo en los problemas institucionales Servicio Social y División del Trabajo Una perspectiva teórica metodológica de la intervención en Trabajo Social Buenos Aires, Lugar editorial.1990 Editorial Cortéz- Biblioteca Latinomericana de Servicio Social Editorial Espacio Año 1998 Pag Pág.183 a 214 Pag. Cap.IV pág 75 a 81

6 6 Arito Sandra Cuando la subjetividad se torna heroica en las intervenciones profesionales. En: Entramados conceptuales en Trabajo Social. Categorías y problemáticas de la intervención profesional Paraná. Fundación la Hendija Pag Eje 3 El espacio y el tiempo como tópicos analizadores de las prestaciones institucionales y los circuitos asistenciales. La dimensión política y ética de las intervenciones profesionales. BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: Autor Título Lugar, Editorial, Año Págs. Foucault, Michel Auyero, Javier Rose, Nikolas Cazzaniga, Susana Salcedo Megales Damián El ojo del poder Pacientes del Estado La muerte de lo social? Reconfiguración del territorio de gobierno. Lo político como sustento de la cuestión social. En hilos y nudos. La formación, la intervención y lo político en el Trabajo Social La moral personal, la profesional y la política en el ámbito del trabajo. En Voces para la ética en Trabajo Social en tiempos trémulos. Barcelona. La Piqueta 1980 Buenos Aires, Eudeba Introducción. Cap. 1 Revista Argentina de Sociología año/vol5 número 008. Buenos Aires, Argentina Buenos Aires. Espacio Editorial Madrid. Paraninfo Pág Pág Pág Pág Eje 4 CONTENIDOS: La familia como objeto privilegiado de las políticas. Legalidades y mitos. El punto de vista histórico cultural, el demográfico y la aproximación al dispositivo familiar. Su relación con las políticas y con la intervención profesional. Posibilidades y límites. BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: Autor Título Lugar, Editorial, Año Págs. Roudinesco, Elisabeth La familia en desorden Argentina, Fondo de Cultura Económica Cap.1.5,7 y 8

7 7 Arriagada, Irma Foucault, Michel Familias latinoamericanas: Cambiantes, diversas y desiguales. El poder psiquiátrico. Clase del 28 de noviembre de Clase del 5 de diciembre de 1973 Papeles de Población. Julio/Septiembre. Nº053. Universidad Autónoma del Estado de México. Toluca, Mexico Buenos Aires. Fondo de Cultura Económica Pág Pag BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA Gattino Silvia Las familias de la y Nora Aquin nueva pobreza. Una lectura posible desde el Trabajo Social Levi Strauss Mirando a lo lejos Claude Julien, Phillippe Dejarás a tu padre y tu madre Bs Aires Espacio Editorial 1999 Bs.As. Emece Editores Cap.III BIBLIOGRAFIA GENERAL: Se tomarán en cuenta aportes de los alumnos y los docentes teniendo en cuenta los temas coyunturales de interés que puedan surgir a partir del intercambio y las experiencias en los centros de práctica.

8 8 TRABAJOS PRACTICOS: (Consignar cantidad, modalidad, evaluación y recuperatorios, si existen, bibliografía y toda otra información que se considere necesaria) Durante el año se trabajará en el aula, con frecuencia semanal de dos horas, la apropiación y reflexión de contenidos propuestos a través de la producción grupal e individual. Los talleres estarán destinados a reforzar el proceso de inserción en los Centros de Práctica fomentando la consolidación de los grupos. Se utilizará material bibliográfico de apoyo, con el objetivo de promover una producción colectiva de saberes que se asiente en el marco de referencia teórico y en las experiencias y saberes de los participantes. La apropiación de técnicas grupales participativas tiene el objetivo de facilitar el acceso a esas producciones. Se utilizarán técnicas participativas de Educación Popular, recursos lúdicos y teatrales (representación de escenas, juegos de roles, etc.) y fundamentalmente análisis de textos relacionados con problemáticas actuales o históricas que hacen a los distintos ejes vertebradores del taller.se complementará con lectura de textos de autores nacionales o extranjeros, viñetas, recortes periodísticos aportados tanto por la cátedra como por los alumnos. Se prevé la utilización de medios audiovisuales tales como videos, films etc. Como disparadores y o apoyatura de las temáticas que se trabajen. Para lograr los objetivos propuestos el equipo de cátedra cuenta con recursos docentes distinguiendo espacios con estrategias pedagógicas diferenciadas que potencian los aspectos teóricos, prácticos y de integración. Evaluación: entendemos que es un término que nos remite a un proceso que incluye la calificación, pero a su vez la trasciende ya que es mucho más que eso. Supone fundamentalmente un juicio valorativo que permite tomar una decisión más ajustada en relación a la enseñanza de modo de mejorar el proceso de aprendizaje de los alumnos. La autoevaluación es un objetivo de aprendizaje primordial, siendo un desafío para el alumno que le permite analizar su propio desempeño. Se trata además que el alumno vaya desarrollando un juicio crítico sobre su propio trabajo. Se realizarán evaluaciones cuyos procedimientos aseguren este objetivo: pruebas parciales, prácticos áulicos y extra áulicos, supervisión y análisis, diseño de instrumentos y procedimientos de intervención, sistematizaciones parciales. Se realizará un plenario general de síntesis donde se señalen las debilidades y fortalezas de cada taller y al término de cada cuatrimestre.

9 9 REGIMEN DE CURSADO Y EVALUACION: CONDICIONES PARA LA REGULARIZACIÓN: CONDICIONES PARA LA PROMOCION: La reglamentación vigente en la Escuela, se ha usado de marco para establecer las siguientes condiciones: Asistir al 75% de los talleres Aprobar prácticos áulicos y extra áulicos EXAMENES FINALES: Coloquio individual o grupal con trabajo monográfico previamente diagramado y evaluado, y la defensa del mismo ALUMNOS REGULARES: ALUMNOS LIBRES: Lic. Franco BARTOLACCI DECANO