UNIVERSIDAD LIBRE SECCIONAL PEREIRA

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1 FACULTAD DE DERECHO PROGRAMA ACADÉMICO DE TRABAJO SOCIAL PLAN DE ASIGNATURA NOMBRE DE LA ASIGNATURA: MODELOS TEORICOS DEL TRABAJO SOCIAL CODIGO DE LA ASIGNATURA: CICLO DE FORMACIÓN: COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICO PROFESIONAL BÁSICO HUMANÍSTICO PROFESIONAL ELECTIVO OPTATIVO UBICACIÓN ASIGNATURA: (Semestre/ SEGUNDO SEMESTRE ano) POSGRADO PREGRADO NIVEL DE FORMACIÓN: TECNOLÓGICO TÉCNICO No. HORAS Presenciales 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Independientes 6 TOTAL HORAS 9 CREDITOS ACADÉMICOS: 3 PRERREQUISITOS: HISTORIA Y FUNDAMENTOS DE TRABAJO SOCIAL CORREQUISITOS: PRESENCIAL MODALIDAD: CARÁCTER DE LA ASIGNATURA: TIPO ASIGNATURA: A DISTANCIA TUTORIADA VIRTUAL OBLIGATORIA ELECTIVA TEORICA PRÁCTICA TEÓRICO-PRÁCTICA

2 JUSTIFICACIÓN El curso de Modelos teóricos se ubica en el segundo semestre del Plan de Estudios del programa académico de Trabajo Social, de la Facultad de Derecho de la Universidad Libre Seccional Pereira, a desarrollarse durante el semestre y se enmarca en la revisión y aproximación del conocimiento acerca de los modelos teóricos que sustentan la intervención profesional del Trabajo Busca así, estudiar los paradigmas de la intervención social, los modelos teóricos y los modelos de intervención de la profesión y disciplina del Trabajo El propósito es ofrecer un marco general de fundamentación epistemológica, como componente que subyace a los procesos de investigación e intervención, que le permita a los y las estudiantes obtener conocimientos a través de aprendizajes significativos en torno a la epistemología del Trabajo Lo anterior le permitirá al estudiante aproximarse epistemológicamente a la profesión y así mismo establecer y reconocer una línea del tiempo acerca del desarrollo de la misma, estableciendo los principales aportes teóricos de las diferentes ciencias sociales. OBJETIVO GENERAL Conocer y analizar los modelos teóricos del Trabajo Social, identificando los aportes epistemológicos y teóricos que han recibido de las ciencias sociales. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Identificar los fundamentos epistemológicos de los modelos teóricos y los enfoques metodológicos de mayor incidencia en la disciplina de Trabajo 2. Aproximar al estudiante al desarrollo epistemológico de los Modelos Teóricos del Trabajo Social que sustentan los modelos de intervención. 3. Acercar a los y las estudiantes a las propuestas metodológicas que se derivan en los diferentes modelos Teóricos para la intervención profesional en Trabajo Social, comprendiendo diferencias, similitudes y divergencias. PRINCIPIOS DE FORMACION Y METAS DE APRENDIZAJE EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS A. COMPETENCIA DE APRENDIZAJE Y DOMINIOS GENERALES: Conocer los modelos teóricos y los enfoques epistemológicos básicos utilizados en la disciplina de Trabajo Social para ser estudiadas, asimiladas, analizadas y puestas en interrogación responsable. B. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS -COMPETENCIA INTERPRETATIVA: El estudiante comprende los enfoques epistemológicos y las teorías sociales que inciden subyacen en los fundamentos del Trabajo Social, para incorporarlos a la estructura de pensamiento. Describe los contextos propios del Trabajo Social así como los desarrollos y relaciones entre realidades y teorías sociales -COMPETENCIA ARGUMENTATIVA: El estudiante analizar y evaluar las lógicas propositivas de los distintos enfoques epistemológicos y teóricos que orientan la acción disciplinar y profesional de Trabajo Social -COMPETENCIA PROPOSITIVA: Desarrolla pensamiento crítico y de reflexión sobre las teorías históricas y contemporáneas del Trabajo Social para establecer correlaciones entre los modelos teóricos y las situaciones

3 concretas de intervención profesional. Reconoce teorías para intervención de trabajos complejos y emergentes en el marco de fenómenos del contexto globalización. METODOLOGÍA GENERAL Cada sesión de trabajo implica el cumplimiento de responsabilidades individuales y grupales frente al aprendizaje dentro y fuera del aula, enmarcadas en la realización de lecturas principales, de reseñas o fichas de lectura, búsquedas bibliográficas, películas, videos; planeación de conversatorios, diseño y realización de recursos didácticos, entre otros. El trabajo de construcción en el aula busca la participación activa de los y las estudiantes con la docente. El presente curso es de carácter teórico enmarcado en el proceso de formación enmarcado en el área disciplinar; propone un recorrido por aspectos generales de la historia de la profesión realizando una aproximación epistemológica de la misma. En el curso se emplearán diversas estrategias metodológicas, tales como: exposiciones a cargo del profesor para contextualizar las unidades temáticas, talleres, exposiciones y ejercicios pedagógicos individuales y grupales para confrontar conocimientos y favorecer la reflexión, además de lecturas complementarias y ejercicios investigativos con el fin de fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje de los y las estudiantes. Este curso ofrece algunas opciones pedagógicas con el fin de promover un aprendizaje colaborativo, para facilitar procesos de reconocimiento, comprensión y crítica en relación con la profesión. Desde esta perspectiva la relación docente-estudiante-aprendizaje, implica reciprocidad; el desarrollo de habilidades argumentativas pero a la vez de creación, comprensión y síntesis. Es así como las técnicas de trabajo grupal, las lecturas, búsquedas bibliográficas, los conversatorios, permiten recrear y acercarse a contextos históricos y actuales como también actores representativos para la profesión. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDACTICAS Clase Magistral Talleres de refuerzo Lecturas previas Valoración y motivación de Trabajos en grupo Exposiciones aptitudes e intereses Presentación de contenidos mediante síntesis, cuadros, mapas conceptuales Ejemplificación del contenido Preguntas en clase Realización de ejercicios y problemas por parte del profesor Verificación y síntesis de contenidos previos Evaluación grupal Diagnóstico de conocimientos previos Implementación de recursos didácticos Seguimiento de actividad en la clase ESTRATEGIAS Y PORCENTAJES DE EVALUACIÓN FORMAS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE DE EVALUACIÓN Evaluación escrita Exposición Primer Parcial 30 Quicez Laboratorio Segundo Parcial 30 Talleres Individuales Trabajo de campo Examen Final 40 Talleres Grupales Participación en Clase

4 CONTENIDO PROGRAMATICO UNIDAD TEMATICA 1. TRABAJO SOCIAL Y LA DISCUSIÒN EPISTEMOLOGICA TEMA O SUBTEMA 1.1. Epistemología y Trabajo BIBLIOGRAFÍA LIMA, Boris (1976). Contribución a la epistemología del Trabajo El positivismo y las ciencias (Pág ). Análisis histórico del Trabajo Social (Pág ) VASQUEZ, Octavio. Pensar La Epistemología del Trabajo Trabajador Antropólogo. Profesor Titular de Escuela Universitaria. Departamento de Sociología y Trabajo Universidad de Huelva. AGUAYO, Cecilia. Las profesiones Modernas. Dilemas de conocimiento y poder. MORAN, José María. Epistemología, ciencia y paradigma en Trabajo Social, Epistemología y Trabajo Social, cap. 3. CABALLERO, Nora. Nuevas perspectivas epistemológicas en Trabajo Revista prospectiva, No. 11, Universidad del Valle, ENFOQUES EPISTEMOLÓGICOS Y TÉORICOS DE ALTA INCIDENCIA EN TRABAJO SOCIAL 2.1 Grandes paradigmas ideológicos y teóricos que han iluminado al Trabajo 2.2 El Paradigma funcionalista en Trabajo 2.3 El Paradigma Conflictivista en Trabajo 2.4 El Paradigma Hermenéutico en Trabajo Social MORAN, José María. Epistemología, ciencia y paradigma en Trabajo Social, Epistemología y Trabajo Social, Segunda parte.

5 2.5 Construccionismo Social desde el Trabajo Social 3. TEORIA Y TRABAJO SOCIAL 3.1 La teoría y el Trabajo Social: Una relación dinámica. 3.2 La relación teoría practica versus practica teoría en el Trabajo Social 3.3 De los métodos de Trabajo Social 4.1 El concepto de modelo. VISCARRET, Juan. Modelos y métodos de intervención en Trabajo Capítulo 1. VISCARRET, Juan. Modelos y métodos de intervención en Trabajo Capítulo EL MODELO: NUEVO REFERENTE TEORICO Y METODOLOGICO DEL TRABAJO SOCIAL 4.2 El modelo en el Trabajo Concepto y estructura del modelo en Trabajo 4.3 El conocimiento de los modelos. ALGUNOS MODELOS DE INTERVENCION: El Sistémico, Critico Radical, Humanista, Intervención en crisis. VISCARRET, Juan. El modelo: nuevo referente teórico y metodológico del trabajo social, cap EL OBJETO DE INTERVENCIÓN EN TRABAJO SOCIAL 6. LA DIMENSION PROFESIONAL Y DISCIPLINAR DEL TRABAJO SOCIAL 5.1 Especificidad profesional como saber especializado 5.2 El Objeto de Trabajo Social 6.1 Dimensión Profesional: La intervención Profesional. 6.2 Dimensión Disciplinar: El objeto de conocimiento o campo disciplinar. La Intervención. GARCIA, Susana. Cap. 1. La especificidad profesional: Una aproximación epistemológica. MASTRANGELO, Rosa. Cap. 1. Acerca de la Naturaleza y el Objeto de Trabajo Cap. 2. Que se entiende por Objeto Científico u Objeto de Estudio. Cap.3. La construcción del objeto de estudio (E Intervención) en Trabajo MALAGON, Edgar. Fundamentos de Trabajo Universidad Nacional de Colombia, 2012.

6 El método disciplinar. Los escenarios disciplinares. El Trabajo Social en el encuadre emancipatorio. 7. LA ETICA PROFESIONAL 7.1 La ética en la acción social de los trabajadores sociales. HEALY, KAREN (2001). Trabajo Social: perspectivas contemporáneas. El Trabajo social: Los retos de nuestro tiempo (Pág ) 7.2 Agremiaciones en Trabajo Social Código de Ética BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA AGUAYO, Cecilia. Las profesiones Modernas. Dilemas de conocimiento y poder. CABALLERO, Nora. Nuevas perspectivas epistemológicas en Trabajo Revista prospectiva, No. 11, Universidad del Valle, 2006 GARCIA, Susana. Cap. 1. La especificidad profesional: Una aproximación epistemológica. MALAGON, Edgar. Fundamentos de Trabajo Universidad Nacional de Colombia, Kisnerman, Natalio. Pensar el Trabajo Social, Una Introducción desde el Construccionismo. LIMA, Boris (1976). Contribución a la epistemología del Trabajo Editorial Humanitas. Argentina MASTRANGELO, Rosa. Cap. 3. La construcción del objeto de estudio (e intervención) en trabajo social. MORAN, José María (2006). Epistemología ciencia y paradigma en Trabajo Editorial Aconcagua. Argentina MOSQUERA, Claudia (2006). Pluralismos epistemológicos: Hacia la valorización de los saberes de acción. Revista Palimpsestvs. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá. VÁZQUEZ AGUADO OCTAVIO. Pensar La Epistemología del Trabajo Trabajador Antropólogo. Profesor Titular de Escuela U VISCARRET, Juan. Modelos de intervención en Trabajo SOYDAN, Haluk (2004). La historia de las ideas en el Trabajo Editor Tirant lo Blanch. España. Actualizado a Junio de 2016