Guia Docente 2018/2019

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1 Guia Docente 2018/201 Profesor Facultad

2 Índice Memoria...3 Breve descripción de la asignatura...3 Brief overview of the subject...3 Requisitos Previos...4 Objetivos...4 Competencias...4 Competencias Básicas...4 Competencias Transversales...4 Metodología...5 Temario...5 Programa de la enseñanza teórica...5 Relación con otras materias...6 Convocatoria de febrero/junio y septiembre:...6 Web relacionadas...1 Recomendaciones para el estudio...1 Materiales didácticos...1 Tutorías... 2

3 Memoria Nombre de la asignatura: Memoria Módulo: Psicología básica Materia: Procesos psicológicos Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 6 ECTS Unidad temporal: 2 ºr curso / 1º cuatrimestre Profesor/a de la asignatura: Dr. Pedro Jesús Fernández Olivares pjfernandez@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: previa petición por correo electrónico. Horario de atención telefónica: Al comienzo de curso se informará a los alumnos del horario de atención. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: D. Miguel Ángel Calvo Breve descripción de la asignatura Esta asignatura tiene por objetivo conocer adecuadamente los principios básicos de la memoria humana. Para ello vamos a estudiar la memoria, su concepto y definición, memorias sensoriales, memoria a corto plazo y de trabajo. Vamos a profundizar en la memoria a largo plazo, en los procesos de codificación, la recuperación y el olvido. Además, haremos un primer contacto con las principales medidas de memoria y los distintos campos de aplicación de la psicología de la memoria. Brief overview of the subject Understanding human memory and its importance, from its basic working mechanisms, and the factors which have a bearing on it. To bring professionals up is intended, they will develop the scientific knowledge which is needed to be analyzed, interpret and explain human behavior, as well as the basic skills to evaluate and taking part on both, the individual and social sphere throughout their lives.

4 Requisitos Previos No se establecen requisitos. Objetivos Comprender la importancia de la memoria en el procesamiento humano de la información y en la vida cotidiana. Conocer las estructuras que intervienen en el procesamiento mnésico de la información. Interrelacionar el funcionamiento de los procesos cognitivos básicos (percepción, atención y memoria) en base a las diferentes estructuras de la memoria. Discriminar entre atención selectiva, dividida y sostenida. Determinar las causas de la pérdida u olvido de información en situaciones de normalidad. Profundizar en el concepto de representación como uno de los pilares básicos del modelo cognitivo en la explicación del conocimiento. Distinguir la Psicofísica clásica de la moderna. Analizar el papel que las distintas estructuras desempeñan en los diversos tipos de memoria. Competencias Competencias Básicas MECES4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. Competencias Generales CG1. Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología. Competencias Transversales CT2. Demostrar razonamiento crítico y autocrítico. Competencias Específicas CEM1.4. Conocer los procesos básicos implicados en la memoria humana. Analizar el papel que las distintas estructuras cognitivas y anatómicas desempeñan en los diversos tipos de memoria. CEM1.5. Comprender el papel que la memoria juega en el procesamiento de la información. CEM1.6. Relacionar el funcionamiento de los procesos cognitivos básicos (percepción y atención) en base a las diferentes estructuras de la memoria.

5 Metodología Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Evaluación en el aula 3 3 (2%) Tutorías a distancia 20 Estudio personal 80 Realización de ejercicios prácticos y de trabajos Lecturas y búsquedas de información (8%) TOTAL Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Concepto y definición de memoria. Tema 2. Memorias sensoriales. Tema 3. Memoria a corto plazo. Tema 4. Memoria a largo plazo I: procesos de codificación. Tema 5. Memoria a largo plazo II: recuperación y olvido. Tema 6: Memoria autobiográfica.

6 - Práctica 1. Memoria y publicidad. - Práctica 2. Memoria de testigos. - Práctica 3. Caso HM. - Práctica 4. Alteraciones de la memoria. Programa de la enseñanza práctica - Práctica 5. Programas de mejora de la memoria. - Además se realizará un trabajo que consistirá en una búsqueda bibliográfica relacionada con la asignatura y un cometario de los artículos seleccionados. Se facilitará una guía para su correcta realización. Relación con otras materias La memoria junto con el lenguaje, motivación, emoción, y la percepción forman parte del conjunto de materias necesarias para aportar una base sólida de conocimiento donde sustentar la enseñanza y aprendizaje de las materias específicas que posteriormente serán cursadas. Esta asignatura junto con otras como motivación, sensación, memoria, aprendizaje y lenguaje dan al alumno una visión básica y global sobre aspectos esenciales de los procesos básicos cognitivos para el conocimiento de la psicología, que les permitirán desarrollar posteriormente su actividad profesional como psicólogos. Sistema de evaluación a) Pruebas de evaluación (70%) Convocatoria de febrero/junio y septiembre: Se llevarán a cabo pruebas de evaluación, con cuestiones teóricas y/o prácticas o de resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada. b) Realización de trabajos (20%) Entrega de ejercicios, trabajos, casos prácticos y/o problemas. El profesor también podrá solicitar un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal propuesto por el profesor, el alumno deberá desarrollar con mayor profundidad un tema relacionado con la asignatura, en formato individual o grupal, en función de los objetivos del trabajo.

7 c) Participación del estudiante (10%) La evaluación de la participación del estudiante en la modalidad a distancia podrá ser evaluada mediante la participación en los distintos mecanismos de tutorización disponibles y que el profesor considere necesarios, en función del carácter de la asignatura, como son: videoconferencias, o uso de chats o foros/debates propuestos por el profesor, resolución de ejercicios de autoevaluación, coevaluación, cumplimiento de plazos de entrega (en caso de ser necesario). Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Ruiz-Vargas, J. M. (2010). Psicología de la memoria. Editorial Alianza Psicología (Temas 1-6). Bibliografía complementaria Alan Baddeley, Michael W. Eysenck,M y Michael C. Anderson (200): Memoria. Madrid. Alianza Editorial. Manzanero, A. L. (2008). Psicología del testimonio. Una aplicación de los estudios sobre la memoria. Psicología Pirámide. Saiz, D., Saiz, M. y Baqués, J. (16). Psicología de la memoria. Manual de prácticas. Ediciones Avesta. Baddeley, A.D. (2002). Essentials of human memory. Hove. Psychology Press. Baddeley, A.D. (18). Memoria Humana. Teoría y Práctica. Madrid: McGraw-Hill. De la Mata, M.L. y Sánchez, J.A. (16): Psicología de la Memoria. Prácticas experimentales. Sevilla: Algaida. Baddeley, A.D. (18). Psicología de la memoria. Editorial Debate. Baddeley, A. (14). Las memorias humanas. Mundo Científico, 150, 14, Kail, R.V. (14). El desarrollo de la memoria en los niños. Madrid: Siglo XXI. Luria, A.R. (17a). Atención y memoria. Barcelona: Fontanella. Meunier, M.; Bachevalier, J. y Mishkin, M. (14). La anatomía de la memoria. Mundo Científico, 150, 14, Middleton, D. y Edwards, D. (10/12). Memoria compartida. La naturaleza social del recuerdo y del olvido. Barcelona: Paidós. Rivière, A. (186). Razonamiento y representación. Madrid: Siglo XXI.

8 Ruiz Vargas, J.M. (2002). Memoria y olvido. Perspectiva evolucionista, cognitiva y neurocognitiva. Madrid: Trotta. Sánchez, A. y Beato, M.S. (eds.) (2001). Psicología de la memoria. Ámbitos aplicados. Madrid: Alianza. Sebastian, M.V. (14). Aprendizaje y memoria a lo largo de la historia. Madrid: Visor.

9 Web relacionadas Red de Revistas Científicas de America Latina y el Caribe, España y Portugal. Sistema de Información Científica REDALYC. Redalyc.uaemex.mx Asociación Española de Psicología Conductual. The American Psychological Associattion. Associattion for Psychological Science. Recomendaciones para el estudio El trabajo del curso se estructura a través de un conjunto de actividades formativas de diversa naturaleza, entre las cuales habrá clases magistrales, sesiones de seminario de prácticas en las que los alumnos trabajaran individualmente y en equipos y en lo que realizaran presentaciones orales. Se recomienda la implicación y el estudio continuado de la materia para la correcta comprensión de la asignatura. Materiales didácticos Para el trabajo tanto en clase como por cuenta del alumno se facilitarán o referenciarán diferentes materiales. Estos materiales y recursos son los siguientes: - Guía de la asignatura, en formato pdf, en la pestaña Recursos. - Manual bibliografía básica - Presentaciones en power point, documentos en pdf o word, con los contenidos básicos de la asignatura (en la pestaña Recursos ; con subcarpetas correspondientes a cada tema). - Artículos científicos relevantes para el aprendizaje de la materia (en la pestaña Recursos ; Subcarpeta correspondiente a cada tema). - Enlaces a material audiovisual (videos y audios) en las subcarpetas de los temas correspondientes. - Se incluirán subcarpetas donde se dejarán guías con las instrucciones a seguir para la realización de tareas. - Se dispondrá de una subcarpeta con documentos guía para la realización del trabajo. - Otros documentos (artículos, enlaces a videos, etc.) se añadirán en una subcarpeta con material complementario para que alumno pueda ampliar su conocimiento acerca de la asignatura. 8

10 Psicopatología de la Edad Adulta - El uso de Campus Virtual será clave para el acceso al material necesario para el estudio de la asignatura (Recursos, tareas y anuncios). Así mismo se dejará material, especialmente necesario para el desarrollo de actividades prácticas en reprografía. Tutorías La tutoría académica de la asignatura Memoria quedará fijada en el horario lectivo del estudiante al inicio de curso. La tutoría tiene como objetivo la orientación y el asesoramiento del estudiante sobre la realización del trabajo de la asignatura, incluyendo aspectos relacionados con la búsqueda bibliográfica, el diseño de herramientas de investigación y la elaboración de resultados y conclusiones a partir de un trabajo, así como la realización de actividades que sirvan de orientación para el estudio de la materia que conforma la asignatura.