1. DATOS DE IDENFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE. Nombre y clave de la unidad de aprendizaje Nuevas teorías y paradigmas para el siglo XXI

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1 1. DATOS DE IDENFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Nombre y clave de la unidad de aprendizaje Nuevas teorías y paradigmas para el siglo XXI Clave: III-MCDST-05 Fecha de elaboración y docente(s) responsable(s) Dra. Luz Angélica Ceballos Chávez Marzo de 2011 Mtro. José Ramón Olivo Estrada Fecha de actualización y docente(s) responsable(s) Dra. Luz Angélica Ceballos Chávez Mayo de 2012 Mtro. José Ramón Olivo Estrada 2. PRESENTACIÓN La Unidad de Aprendizaje Nuevas teorías y paradigmas para el siglo XXI, permite un acercamiento a algunas importantes teorías y paradigmas emergentes en el siglo XXI, para comprender la compleja sociedad actual y su problemática. Ubicada en el tercer semestre del programa de posgrado, el curso es de carácter obligatorio, tiene una duración de 96 horas, de las cuales 40 son teóricas, 30 prácticas y 26 de trabajo independiente y su valor es de 6 créditos.tiene como materias precedentes Epistemología y Metodología de la Investigación, y como subsecuentes Análisis territorial del turismo. Se recomienda que los participantes en el curso, adopten actitudes de compromiso en su propio proceso formativo, que se reflejen en la discusión de ideas en el aula, la elaboración de trabajos académicos y la disposición a aceptar la crítica constructiva. 3. OBJETIVO Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante contará con los elementos teóricometodológicos necesarios para analizar las principales posturas teóricas y paradigmas actuales, en el ámbito socio-cultural, que le permitan comprender, reflexionar y argumentar en torno a los vertiginosos y profundos cambios que se han manifestado entre el desarrollo del sistema capitalista, la modernidad y la nueva sociedad emergente durante los últimos años apoyado en la discusión grupal, adquiriendo una postura crítica y humanística. 4. RELACIÓN CON EL PERFIL DE EGRESO Coadyuva con el perfil de egreso, al desarrollode habilidades para el análisis, interpretación y tratamiento de problemas sociales complejos, con una actitud crítica y propositiva y a partir de una sólida formación teórico - metodológica que le otorga la capacidad para investigar, entender y generar conocimiento sobre el proceso de desarrollo, con una perspectiva sustentable.

2 5. CONTENIDOS UNIDAD 1. EL ORDEN SOCIAL DE LA MODERNIDADY LA POSMODERNIDAD 1.1 El individuo asediado 1.2 El derrumbe de la ingeniería social 1.3 La vida en un mundo moderno líquido UNIDAD 2. LA NUEVA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO 2.1 Un sistema de trabajo diferente 2.2 Las nuevas tecnologías 2.3 La flexibilidad laboral 2.4 Las relaciones laborales 2.5 Trabajo y familia UNIDAD 3. LA REVOLUCIÓN CULTURAL DEL SIGLO XXI 3.1 El personismo: la primera revolución cultural del siglo XXI 3.2 El etnocentrismo y sus implicaciones regionales en el contexto de la globalización 3.3 El globalismo y la cultura UNIDAD 4. LA DOCTRINA DEL SHOCK. EL CAPITALISMO DEL DESASTRE 4.1 Estado y empresas transnacionales 4.2 El fin de las ideologías, las utopías y los metarrelatos 4.2 La manipulación de las conciencias y psicosis social 6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y DE APRENDIZAJE Estrategias didácticas Estrategias de aprendizaje -Estrategias preinstruccionalescomo los -Se llevará a cabo la integración del nuevo objetivos prepararán y alertarán al material con el conocimiento previo, la estudiante en relación a qué y cómo va a elaboración, para el procesamiento simple y aprender, con estrategias de manejo de complejo y de organización, para la recursos,las cuales contribuyen a que la clasificación, jerarquización y organización resolución de la tarea se lleve a buen de la información término. Sensibilizan al estudiante con lo Planificación, regulación y control que va a aprender y esta sensibilización hacia el aprendizaje integra tres ámbitos: la motivación, las actitudes y el afecto. -Estrategias coinstruccionales como las ilustraciones, redes semánticas, mapas conceptuales y analogías, cubrirán funciones como detección de la -Actividades comoparafrasear, hacer resúmenes, tomar apuntes no literales, responder preguntas, lo que mplican hacer conexión entre lo nuevo y lo familiar. -Estrategias de organización, elaborar resúmenes, subrayar textos, cuadros

3 información, principal, conceptualización de contenidos, delimitación de la organización, estructura e interrelaciones entre dichos contenidos y mantenimiento de la atención y motivación. -Estrategias posinstruccionales como las preguntas intercaladas, redes semánticas y mapas conceptuales, se presentan después del contenido que se ha de aprender y permiten al estudiante formar una visión sintética, integradora y crítica del material. sinópticos, redes semánticas, mapas conceptuales (Agrupan la información para que sea más fácil recordarla). -Estrategias de apoyo o afectivasestablecer y mantener la motivación, enfocar la atención, mantener la concentración, manejar la ansiedad, manejar el tiempo de manera efectiva. -Estrategias metacognitivasrelativas a la planificación, control y evaluación por parte de los estudiantes, de su propia cognición. 7. PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE -Se partirá de un diagnostico de -Conocimientos generales sobre el conocimiento previo. ambiente, el turismo y la sustentabilidad. -Participación verbal argumentativa en las sesiones grupales. -Demostración de la competencia mediante la elaboración de ensayos integrados a portafolio -Entrega del registro metacognitivo del proceso de aprender -Ensayo final vinculado al proyecto de investigación. -Coherencia en las intervenciones evidenciando el dominio de términos y la adquisición de nuevos conocimientos. -Entrega oportuna, limpieza, claridad, análisis y crítica constructiva que recapitule la información sustentada. -Se evidencia el proceso de la manera en cómo el estudiante ha obtenido nuevos conocimientos que tenga coherencia, disertación en la complejidad del aprendizaje, selección y organización de la información, acomodo de ideas y nuevos conocimientos, conclusiones reflexivas del proceso. -Entrega oportuna, claridad, disertación, coherencia en el desarrollo y conclusión crítica y propositiva, fundamentación bibliográfica.

4 8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Participación verbal argumentativa 20% Portafolio de ensayos 30% Escrito metacognitivo 10% Ensayo final 40% Total 100% 9. CRITERIOS DE ACREDITACIÓN Para acreditar la unidad de aprendizaje el estudiante debe tener como mínimo el 80% de asistencia a clases. Se considera que la mínima la calificación para acreditar una unidad de aprendizaje en el posgrado es de 80, en la escala de 0 a BIBLIOGRAFÍA Bibliografía básica Altvater, Elmar y BirgitMahnkopf (2002). Laslimitaciones de la globalización. México: Siglo XXI. Bauman, Sygmunt (2005). Ética posmoderna. México: Siglo XXI (2006). La sociedad sitiada. México: Fondo de Cultura Económica (2006). Vida líquida. Barcelona: Paidós. Berger, Meter y Thomas Luckmann (1977). Laconstrucción social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortu. Boltvinik, Jukio y Araceli Damián (2004). Lapobreza en México y el mundo. México: Siglo XXI. México. Bordieu, P. (1990). Sociología y cultura. México: Editorial Grijalvo. Borja, J. y M. Castell (1997). Local y global: La gestión de las ciudades en la era de lainformación. México: Taurus. Calva, José Luis (2001). Más allá delneoliberalismo. México: Plaza y Janés. Chinoy, Ely (2003). La sociedad. Unaintroducción a la Sociología. México: Fondo de Cultura Económica. Etzioni, Amitai y Eva Etzioni (2003). Loscambios sociales. México: Fondo de Cultura Económica. González Duro, Enrique (2005). El riesgo de vivir. Las nuevas adicciones del siglo XX. Madrid: Temas de hoy. Hopenhayn, M. (1994). Ni apocalípticos, ni integrados: Aventuras de la modernidad enamérica Latina. México: Fondo de Cultura Económica. Ianni, Octavio (2000). Enigmas de la modernidad - mundo. México: Siglo XXI (2004). La era del globalismo. México: Siglo XXI (2004). La sociedad global. México: Siglo XXI. México (1996). Teorías de la globalización. México: Siglo XXI. Jiménez, Gilberto (1999). La importancia estratégica de los estudios culturales en

5 elcampo de las Ciencias Sociales, en Pensar las Ciencias Sociales hoy. Reflexiones desde la cultura. México: ITESO. León., E. y H. Zemelman (1997). Subjetividad:Umbrales del pensamiento social. México: Anthropos. Margulis, Mario y otros (2003). Juventud,cultura, sexualidad. Buenos Aires: Biblos. Moya, Carlos (1970). Sociólogos y Sociología.México: Siglo XXI. Muro, Víctor Gabriel y Manuel Canto Chac (1991). El estudio de los movimientos sociales:teoría y método. Zamora: El Colegio de Michoacán. NebbiaDiesing, Ángel F. Y Martín Mora Ledezma (2006). Análisis social e identidades. México: Universidad Autónoma Metropolitana. Nettel, P. y S. Arroyo (1997). Aproximaciones a la modernidad: París-Berlín, siglos XIX y XX. México: UAM-Xochimilco. Ortiz, Renato (1999). Ciencias Sociales,globalización y paradigmas, en Pensar las Ciencias Sociales hoy. Reflexiones desde la cultura. México: ITESO. Seminario sobre globalización (2000). La globalización y las opciones nacionales. México: Fondo de Cultura Económica. Touraine A. (1995). Crítica de la modernidad. México: Fondo de Cultura Económica. Trindade, Hélgio (2007). Las Ciencias Socialesen América Latina. México: Siglo XXI. Urquidi, Víctor L. (1996). México en la globalización. Condiciones y requisitos de undesarrollo sustentable y equitativo. México: Fondo de Cultura Económica. Villoro, Luis (2007). Los retos de la sociedad porvenir. México: Fondo de Cultura Económica. Wallerstein, Immanuel (2006). Abrir las CienciasSociales. México: Siglo XXI. Bibliografía complementaria Acosta Barradas, Rey (2005). Los desafíos de laglobalización en México (unaperspectiva regional). Xalapa: Universidad Veracruzana. Amín, Samir (1995). El mundoactual. El futuro de lapolarización global. México. Universidad Nacional Autónoma de México (1999). Los desafíos de lamundialización. México: Siglo XXI. Arellano Jiménez, Paulino Ernesto (2002). La empresa transnacional. Leviatán delsiglo XXI. Puebla: Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Centro Latinoamericano de la globalidad (1998). Visión críticade la globalidad. México: Centro de Investigación y Docencia Económicas, A.C Green, Rosario (2000). La globalización en el siglo XXI:Una perspectiva mexicana. México: Secretaría de Relaciones Exteriores. México. Lucas Marín, Antonio (2000). La nueva sociedad de lainformación.una perspectiva desde Silicon Valley. Madrid: Trotta. Red Nacional de Investigación Urbana (1999). Globalización yreestructuración territorial. México: Universidad Autónoma Metropolitana.

6 11. PERFIL PROFESIOGRÁFICO Prioritariamente contar con el grado de Doctor o en su caso maestría, y exponer un amplio conocimiento en áreas afines a la economía, Desarrollo Regional, Desarrollo Sustentable; contar con experiencia en la docencia e investigación, y preferentemente con perfil PROMEP y SNI.