DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

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1 I.E.S Mariano Baquer o INFORMACIÓN PARA LOS ALUMNOS DE 1º DE ESO DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ASPECTOS BÁSICOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1º ESO. CURSO ÍNDICE 1.- CONTENIDOS MÍNIMOS DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE 1º DE E.S.O CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN PARA 1º DE ESO CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA 1º DE ESO PENALIZACIÓN POR PROCEDIMIENTOS DESLEALES PENALIZACIÓN POR INCORRECCIONES EXPRESIVAS RECUPERACIÓN DE LAS EVALUACIONES NO SUPERADAS EVALUACIÓN FINAL (JUNIO) EVALUACIÓN DE SEPTIEMBRE EVALUACIÓN DE ALUMNOS A LOS QUE NO SE PUEDAN APLICAR LOS CRITERIOS DE LA EVALUACIÓN CONTINUA

2 1.- CONTENIDOS MÍNIMOS DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE 1º DE E.S.O. -Lecturas comprensivas de temas apropiados a la edad e intereses de los alumnos. 1. -La acentuación: palabras agudas, llanas y esdrújulas. 2. -La narración, descripción, exposición y diálogo. 3. -Concepto y reconocimiento de: artículo, sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo, adverbio, preposición y conjunción. 4. -Conjugación de verbos regulares. 5. -Verbos defectivos. 6. -Ortografía de : la K, Z, C, R, G, J, B, V, H. Uso de mayúsculas, separación de palabras, signos de puntuación y la acentuación. 7. -Trabajos para los que necesiten consultar diccionarios y/o enciclopedias como fuentes de información. 8. -Sinónimos y antónimos. 9. -Formación de palabras derivadas Los principales géneros literarios Iniciación a la morfología y la sintaxis Realización de coloquios, entrevistas, debates y exposiciones Hacer resúmenes Conocimiento de las distintas lenguas habladas en España y ubicación de las mismas. 2.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Poseer una letra personal adecuada y legible, en textos bien presentados. 2. Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito de la forma más adecuada en cada situación de comunicación. 3. Reconocer y ser capaz de utilizar los diferentes tipos de textos y sus estructuras formales. Conocer los aspectos fundamentales de la gramática, reconociendo las diferentes unidades de la lengua y sus combinaciones. 4. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para solucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y la revisión dirigida de los textos propios de este curso. 5. Reconocer el propósito y la idea general en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje. 6. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, a partir de un guión preparado previamente y con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 7. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones sencillas; identificar los enunciados en los que el tema general aparece explícito y distinguir las partes del texto. 8. Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 9. Conocer y valorar la riqueza lingüística y cultural de España, identificando los principales rasgos de las variantes regionales del castellano o español y la localización geográfica de las otras lenguas de España. 10. Conocer y emplear las normas lingüísticas, con especial atención a las ortográficas. 11. Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso. 2

3 12. Conocer y comprender las principales formas y géneros de la tradición literaria. 13. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; reconocer el género y la estructura global y valorar de forma general el uso del lenguaje; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. 14. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a las características básicas del género, a los elementos básicos del ritmo y al uso del lenguaje, con especial atención a las figuras semánticas más generales. 15. Componer textos manuscritos o digitales, tomando como modelo un texto literario de los leídos y comentados en el aula o realizar alguna transformación sencilla en esos textos. 16. Incorporar la lectura y la escritura como medios de enriquecimiento personal. 17. Aprender y utilizar técnicas sencillas de manejo de la información: búsqueda, elaboración y presentación, con ayuda de los medios tradicionales y la aplicación de las nuevas tecnologías. 3.- INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN PARA 1º DE ESO. De acuerdo con los objetivos mínimos marcados en cada una de las evaluaciones de los cursos del primer ciclo de Educación Secundaria, se tiene en cuenta para calificar los siguientes instrumentos de evaluación: 1. Trabajo diario individual en clase, evaluado a través de preguntas orales, y realización de ejercicios tanto en la pizarra como desde el sitio que ocupa el alumno. Trabajo realizado por grupos de manera obligatoria y voluntaria de participación oral (representaciones, mesa redonda, debate...). 2. Trabajo diario individual en casa, evaluado a través de preguntas orales y recogida periódica de materiales escritos realizado por los alumnos. Trabajo en grupo realizado en casa, evaluado a través de la revisión de documentos escritos. 3. Pruebas escritas y/u orales. Será imprescindible realizar como mínimo una prueba escrita por evaluación. La evaluación inicial tendrá validez académica para la nota de 1ª evaluación. 4. También se podrán realizar pruebas escritas, trabajos monográficos digitales o en papel o exposiciones orales sobre las lecturas de obras completas. 5. Actitud demostrada a diario en clase, tanto de interés hacia la asignatura como de respeto hacia sus compañeros y el profesor. 4.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA 1º DE ESO PONDERACIÓN DE LAS CALIFICACIONES: Evaluaciones parciales.- La calificación en el área se hará según los porcentajes que vienen recogidos a continuación: 70 % atribuido a la parte teórica y práctica, valoradas a partir de pruebas y/o ejercicios escritos y/u orales. 30 % atribuido al trabajo, actitud, comportamiento, participación, atención en clase, así como ejercicios, pruebas escritas, trabajos o exposiciones orales sobre las lecturas realizadas. Para fomentar el hábito lector de los alumnos, éstos podrán realizar otras lecturas complementarias distintas de las propuestas como lecturas de referencia. La realización de lecturas complementarias se podrá considerar como parte del trabajo de casa y puntuarse dentro de este apartado. En todo caso, se tendrá en cuenta que es indispensable para obtener calificaciones positivas: 3

4 * Regularidad en el trabajo de casa y de clase. * Los alumnos que reciban material de apoyo en atención a la diversidad deberán entregarlo obligatoriamente dentro de los plazos previstos. 5.- PENALIZACIÓN POR PROCEDIMIENTOS DESLEALES.- Cualquier examen, control o tarea podrán considerarse suspensos y en este caso les corresponderá la calificación de 0 puntos sobre 10 si existe constancia de que el alumno ha copiado, ha permitido que otros copiaran de su trabajo, ha apuntado a un compañero o ha participado en cualquier actividad o estrategia orientada a mejorar los resultados académicos suyos o de otros- mediante procedimientos desleales. En un trabajo académico se considera suspenso (0 sobre 10) si se ha copiado o plagiado descaradamente (de un compañero, de trabajos presentes en Internet, en un libro, etc.), o se ha cometido cualquier procedimiento desleal. Asimismo, el profesor podrá rechazar un examen o ejercicio escrito si su presentación o caligrafía lo hacen ilegible. 6.- PENALIZACIÓN POR INCORRECCIONES EXPRESIVAS.- Se podrán penalizar errores en el propio nombre, en títulos y correcciones hechas en clase o copiadas en la pizarra en las pruebas escritas. Igualmente se tendrá en cuenta la dificultad que entrañe para el alumno, así como la extensión del texto. No se detallan con cifras exactas las penalizaciones pues consideramos que este primer ciclo es una etapa de aprendizaje ortográfico que debe dar frutos en etapas posteriores. El profesor procurará en todo momento corregir errores y evaluar los apredizajes más que penalizar. 7.- RECUPERACIÓN DE LAS EVALUACIONES NO SUPERADAS.- Teniendo en cuenta que la valoración del rendimiento educativo de los alumnos atenderá al principio de evaluación continua y sumativa, habrá conocimientos procedimentales (análisis sintáctico, morfológico, resumen y esquematización de un tema, etc.) que no necesitan recuperarse pues siempre aparecen, aunque el profesor decidirá en su momento si es necesario recuperar esta materia también; sin embargo, los conocimientos propios de cada evaluación (sobre todo, los de Historia de la Literatura),sí serán recuperados mediante un examen o en la siguiente evaluación. En cualquier caso, los alumnos serán informados de la materia que entra en cada prueba de recuperación y la puntuación que cada pregunta, actividad o tarea tiene en el conjunto de la evaluación. 8.- EVALUACIÓN FINAL (JUNIO).- Se obtiene el aprobado en la asignatura cuando se da al menos alguno de los siguientes requisitos: -Superación de todas las evaluaciones parciales realizadas durante el curso. -Superación, si el profesor lo estima oportuno y de manera excepcional para alumnos cuya evaluación final ofrezca dudas, de una prueba específica (en la última semana del curso) ajustada a esta programación (objetivos, contenidos, criterios de evaluación, etc.) mediante la cual se demuestre la superación de todos los objetivos en la asignatura. 4

5 9.- EVALUACIÓN DE SEPTIEMBRE.- En la convocatoria extraordinaria de septiembre se utilizarán un único instrumento de evaluación: Realización de una prueba escrita específica ajustada a los contenidos, criterios de evaluación y criterios de calificación de este instrumento reflejados en este documento EVALUACIÓN DE ALUMNOS A LOS QUE NO SE PUEDAN APLICAR LOS CRITERIOS DE LA EVALUACIÓN CONTINUA.- Aquellos alumnos cuyas faltas de asistencia impidan la aplicación correcta de los criterios de evaluación y la propia evaluación continua, tendrán que someterse a una evaluación extraordinaria consistente en: Una prueba escrita de todos los contenidos de la materia impartida durante el curso ajustada a la programación (objetivos, contenidos, criterios de evaluación, etc). Elaboración de un trabajo monográfico de los libros de lectura obligatorios de cada una de las evaluaciones ordinarias, sobre cuyos contenidos el alumno será informado convenientemente. Elaboración de un mapa conceptual de cada una de las unidades didácticas. En la evaluación, la ponderación de estos ejercicios será la siguiente: - Prueba escrita: 70% - Trabajo monográfico: 15% - Mapas conceptuales: 15% Para los alumnos cuyas faltas de asistencia estén debidamente justificadas o cuya incorporación al centro se produzca una vez iniciado el curso, o que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, el departamento desarrollará un programa de recuperación de contenidos, así como la adaptación de la evaluación a las circunstancias especiales del alumno, en su caso, que se anexiona a esta programación didáctica. 5