Comparación de la velocidad de descomposición de diferentes materiales con lignina

Transcripción

1 Comparación de la velocidad de descomposición de diferentes materiales con lignina Grad0 6/7 Autor(a): Mary Batalla Estándares de contenido: TEKS 6.5 D El estudiante identificará la formación de una nueva sustancia mediante el uso de la evidencia de un posible cambio químico tal como la producción de un gas, cambio en la temperatura, la producción de un precipitado, o cambio de color. TEKS 7.5 B El estudiante demostrará y explicará el ciclo del material dentro de los sistemas vivos, tales como la descomposición de la biomasa en un recipiente de compostaje. Objetivos de contenido: 1. El alumno será capaz de demostrar el ciclo de cáscaras de frutas, cáscaras de vegetales, periódicos y lignina a medida de que se deterioran y se convierten en composta. 2. Los estudiantes serán capaces de explicar el proceso de descomposición de las cáscaras de las frutas, cáscaras de los vegetales, periódicos, y lignina. Los estudiantes determinarán qué materiales se descompondrán primero. 3. Los estudiantes serán capaces de identificar en qué etapa de la descomposición se produce el cambio de la temperatura. ELPS 74.4 (3) c. Se espera que el estudiante hable usando una variedad de estructuras gramaticales, oraciones largas, tipos de oraciones y palabras que conectan con el aumento de la precisión y facilidad, se adquiere más Inglés.

2 Objetivo del Lenguaje: Los estudiantes serán capaces de describir verbalmente el proceso de descomposición utilizando estructuras gramaticales apropiadas y relevantes. Vocabulario: el compostaje, el abono, la descomposición, biodegradables, la biomasa, la lignina, variables, variables dependientes y variables independientes, concordancia, sustantivo / verbo / predicado. Materiales: contenedor de compostaje, el suelo, cáscaras de frutas, cáscaras de vegetales, periódicos, lignina, agua, rociador, termómetro, revista científica, lápiz, tarjetas de vocabulario, diccionario bilingüe. Actividades 1. Repasar los objetivos de lenguaje y contenido con los estudiantes. 2. Explorar el conocimiento previo de los estudiantes preguntándoles: Qué sabe usted sobre el proceso de elaborar el abono? Que cosas se pueden utilizar para elaborar el abono o compostaje. Por qué necesitamos elaborar abono de algunos materiales. 3. Los estudiantes utilizarán sus cuadernos para escribir una predicción sobre que materiales se descompondrán primero. Participar 1. La maestra les explica cómo usar la técnica de los 6 pasos para el uso del vocabulario. 2. Los alumnos trabajaran con el vocabulario clave usando estos seis pasos: organizan las tarjetas de vocabulario en una fila, la maestra dice la palabra y los estudiantes apuntar a la palabra mientras hablan la palabra, repetir hasta que se pronuncien todas las palabras, coinciden las imágenes con las palabras, coinciden las definiciones con las imágenes y las palabras, los estudiantes explican por qué coinciden las cartas de esa manera, revisan los partidos viendo un powerpoint.

3 3. Los alumnos le anadiran a su conocimiento previo viendo el video sobre el compostaje llamado, Composting - Science, mientras los alumnos ven el video van a completar un organizador grafico de secuencia sobre el proceso de compostaje. Explorar 1. Los estudiantes colocarán etiquetas en los 5 contenedores de abono siguientes: cáscaras de vegetales, cáscaras de frutas, periódicos, lignina y vacío. 2. Los estudiantes medirán la misma cantidad de suelo y el peso de las cáscaras de vegetales, cáscaras de frutas, periódicos, y lignina. 3. Los estudiantes colocar el suelo en la parte inferior de la contenedores de abono. Capa del material ensayado en la parte superior del suelo. Alternativamente, la capa del suelo y el material ensayado hasta que la capa superior es el suelo. Humedecer cada capa con agua mediante el uso de una botella de rociar. 4. Los estudiantes utilizarán un termómetro para tomar la temperatura inicial del compost y escribir esto en sus cuadernos. 5. Los estudiantes hacen observaciones diarias durante la adopción de la temperatura y la descripción de lo que se han producido cambios en el contenedor de compostaje. Explicar 1. Los estudiantes discutir y compartir sus datos y observaciones, incluyendo las variables dependientes e independientes en la investigación. Los estudiantes crearán un gráfico de barras que muestra el cambio de temperatura y la tasa de descomposición en cada de los materiales utilizados. 2. Los estudiantes escribirán una explicación y conclusión base a sus datos y observaciones.

4 Elaborar 1. Los estudiantes pueden investigar la velocidad de descomposición de otros materiales como sytrofoam, botellas de plástico, colillas de cigarrillos, latas de aluminio, cartones de leche, etc. 2. Los estudiantes pueden crear un gráfico de líneas que muestra la velocidad de descomposición de cada uno de los materiales que investigados. Evaluar 1. Los estudiantes crearán un CBD - Conclusión Sobre la base de datos o documento de Reclamación, Evidencia, Razonamiento basado en la investigación experimental. 2. Estudiantes crear una presentación PREZI sobre la investigación experimental. Adaptaciones para Estudiantes de Inglés: Principio y limitada escolarización Pre-enseñar vocabulario. Utilice tarjetas de vocabulario. Proporcionar una guía de estudio que incluye preguntas y respuestas sobre el compostaje. Intermedios Los estudiantes completan un organizador grafico de secuencia sobre el proceso de compostaje, dibujan y nombrarse los dibujos. Avanzados Los estudiantes crean un video o podcast explicar lo que se produce durante la descomposición, utilizando el vocabulario adecuado.

5 Observaciones Proceso de Descomposición Material Sem 1 Sem 2 Sem 3 Sem 4 Piel de fruta Observaciones: Dibujo: Piel de vegetal Periódico Lignina