Descripción de las categorías de evaluación para las áreas de contenido temático de los boletines de calificaciones de primero a quinto grado:

Transcripción

1 Descripción de las categorías de evaluación para las áreas de contenido temático de los boletines de calificaciones de primero a quinto grado: Indicador Ciencias Estudios Sociales Salud 1 Con limitaciones Demuestra poca o ninguna conceptos. Muchos requisitos de las unidades faltaron o estuvieron incompletos. No usa apropiadamente los materiales ni los recursos. 2 En desarrollo 3 Competente 4 Excelente Demuestra comprensión parcial de los conceptos. La mayoría de los requisitos de las unidades se completaron adecuadamente. Con ayuda, usa de manera apropiada los materiales y recursos. Demuestra comprensión de los conceptos. Todos los requisitos de las unidades se completaron adecuadamente. Usa de manera apropiada los materiales y recursos. Aplica los conceptos en nuevos contextos, los relaciona y amplía su pensamiento. Los requisitos de las unidades se completaron clara y reflexivamente. Usa con eficiencia los materiales y recursos.

2 Distrito Escolar 196 Primer Grado Descripciones que explican el código de Artes del Lenguaje del boletín de calificaciones: Indicador 1 Limitado 2 En desarrollo 3 Competente 4 Excelente Comprende el texto Lee al nivel del grado escolar o inferior y tiene poca o ninguna comprensión del texto. Las respuestas incluyen información incorrecta o no relacionada. Lee textos del nivel del grado escolar o ligeramente inferior, y demuestra cierta comprensión. Las respuestas incluyen algunos detalles, pero puede haber ciertos errores en la interpretación. Lee al nivel del grado escolar o superior y demuestra comprensión. Las respuestas incluyen detalles adecuados e interpretación del texto. El estudiante lee al nivel de su grado o por sobre él y demuestra una comprensión compenetrada del texto. Sus respuestas incluyen detalles significantes e interpretación del texto. Estrategias para leer nuevas palabras Contenido de la escritura Carece de las habilidades para usar las partes de la palabra, los indicios gráficos, el significado o el vínculo con el lenguaje oral para leer textos nuevos. No percibe los errores. El estudiante presenta dificultad al generar ideas. Su escritura consiste en dibujos y/o palabras descriptivas. A veces usa las partes de la palabra, los indicios gráficos, el significado o el vínculo con el lenguaje oral para leer textos nuevos. A veces se auto-corrige los errores. La escritura del estudiante a menudo comienza a desarrollar un tópico.la escritura consiste de oraciones simples y cortas. Usa en forma automática y flexible las partes de la palabra, el significado o el vínculo con el lenguaje oral para leer textos nuevos y para auto-corregirse. La escritura tiende a estar enfocada y estar organizado. Puede que la estructura de la oración tenga alguna variación y alguna palabra de vocabulario interesante. Lee una variedad de textos más largos y más complejos. La escritura del estudiante consiste de texto enfocado, organizado que puede incluir detalles de apoyo, lenguaje descriptivo y/o vocabulario interesante. Convenciones de la escritura La escritura del estudiante carece o tiene correspondencia limitada entre la letra y el sonido. No hay evidencia que haya espaciado, puntuación y mayúscula. El estudiante ocasionalmente utiliza espaciado, puntuación y mayúsculas. Deletrea bien algunas palabras de uso frecuente. Es evidente que hay correspondencia entre letras y sonidos. El estudiante usualmente usa espaciado, puntuación y mayúsculas. Demuestra conciencia de los patrones de ortografía. Deletrea bien la mayoría de las palabras de alta frecuencia. El estudiante consistentemente demuestra el uso del espaciado, la puntuación y las mayúsculas. Entiende cómo se construyen las palabras y aplica los patrones de ortografía a situaciones nuevas en su propia escritura. Escribe de manera legible Tiene dificultad para formar las letras. A veces escribe las letras con tamaño, forma y espaciado uniformes. Casi siempre escribe las letras con tamaño, forma y espaciado uniformes. El estudiante consistentemente forma letras usando tamaño, formas y espaciado consistentes. Hablar y escuchar Tiene dificultad para comunicar con oraciones completas las necesidades, ideas y sentimientos a compañeros y adultos, responder a lo que dicen los demás, hacer y responder preguntas y seguir instrucciones de tres pasos. A veces comunica con oraciones completas las necesidades, ideas y sentimientos a compañeros y adultos, responde a lo que dicen los demás, hace y responde preguntas y sigue instrucciones de tres pasos. Casi siempre comunica con oraciones completas las necesidades, ideas y sentimientos a compañeros y adultos, responde a lo que dicen los demás, hace y responde preguntas y sigue instrucciones de tres pasos. Siempre comunica con oraciones completas las necesidades, ideas y sentimientos a compañeros y adultos, responde a lo que dicen los demás, hace y responde a preguntas y sigue instrucciones de tres pasos.

3 Distrito Escolar 196 Primer Grado Descripciones que explican los códigos de Matemáticas en el Boletín: Números y operaciones 1 Limitado 2 En desarrollo 3 Competente 4 Excelente demuestra un entendimiento, conocimiento y vocabulario de los conceptos de los números del trimestre de su grado. El estudiante todavía no resuelve problemas que involucren números. El estudiante está demostrando progreso con los vocabulario de los números del trimestre del nivel de su grado. Puede que el estudiante necesite ayuda al resolver problemas que utilicen números. El estudiante explica cómo resuelve los problemas ya sea verbalmente y/o a través de dibujos. vocabulario de los números del trimestre del nivel de su grado. El estudiante usa estrategias para resolver los problemas que implican números. El estudiante explica verbalmente cómo resolvió el problema, a través de dibujos o con números. El estudiante está comenzando a usar oraciones para explicar su razonamiento matemático. El estudiante conecta y usa con flexibilidad los conceptos, habilidades y vocabulario del trimestre del nivel de su grado. El estudiante demuestra conocimiento de los números con varios dígitos. La resolución del problema es eficiente y exacta. El estudiante explica cómo resolvió el problema verbalmente, en escritura y con números. Patrones demuestra un entendimiento, conocimiento y vocabulario de los conceptos de los patrones del trimestre de su grado. El estudiante todavía no reconoce, describe o extiende patrones. El estudiante está demostrando progreso con el concepto de patrones del trimestre del nivel de su grado. El estudiante reconoce, extiende, describe y crea patrones utilizando dos o tres objetos. vocabulario de los patrones del trimestre del nivel de su grado. El estudiante reconoce extiende, describe y crea patrones utilizando cuatro objetos. El estudiante conecta y usa con flexibilidad los conceptos, habilidades y vocabulario de patrones. El estudiante reconoce, extiende, describe, crea y analiza patrones usando cinco objetos o más. Información demuestra un entendimiento, conocimiento y vocabulario de los conceptos de la información del trimestre de su grado. El estudiante todavía no usa objetos y/o dibujos para representar la información. El estudiante está demostrando progreso con el conocimiento, las habilidades y vocabulario de los conceptos de información del trimestre del nivel de su grado. El estudiante usa objetos y/o dibujos para representar la información. vocabulario de la información del trimestre del nivel de su grado. El estudiante junta y registra información usando objetos y dibujos. El estudiante lee gráficos y diagramas. El estudiante conecta y usa con flexibilidad los conceptos, habilidades y vocabulario. El estudiante junta, registra e interpreta la información usando gráficos y diagramas.

4 Geometría demuestra entendimiento de los nivel de su grado. El estudiante todavía no reconoce las figuras de 2 ó 3 dimensiones. progreso hacia la nivel de su grado. El estudiante separa las figuras de 2 ó 3 dimensiones. El estudiante reconoce las figuras de 2 ó 3 dimensiones. la nivel de su grado. El estudiante separa y describe las figuras de 2 ó 3 dimensiones. El estudiante identifica algunas figuras de 2 ó 3 dimensiones. y aplica un entendimiento de los nivel de su grado. El estudiante separa y describe las figuras de 2 ó 3 dimensiones usando lenguaje matemático. El estudiante identifica las figuras de 2 ó 3 dimensiones. Medición demuestra entendimiento de los nivel de su grado. progreso hacia la vocabulario de la medición del nivel de su grado. El estudiante reconoce algunas monedas. El estudiante mide objetos comparándolos y ordenándolos por su tamaño. Puede que sepa decir la hora. (Sólo la hora no minutos) la vocabulario del nivel de su grado. El estudiante dice la hora por la hora y la media hora. El estudiante reconoce y determina los valores de las monedas. El estudiante mide objetos usando unidades que no son estándares. y aplica la vocabulario del nivel de su grado. El estudiante dice la hora en forma exacta. El estudiante identifica y determina los valores de las monedas. El estudiante mide objetos usando unidades estándares y otras que no son estándares.

5 Descripción de las categorías de evaluación para el área de Arte de los boletines de calificaciones de primero a quinto grado: Indicador Contenido artístico (de 3º a 5º grado) 1 Con limitaciones Demuestra comprensión limitada de los conceptos y carece de soluciones originales. Su trabajo no demuestra habilidades artísticas. 2 En desarrollo 3 Competente 4 Excelente Demuestra comprensión de algunos conceptos y emplea soluciones corrientes. Su trabajo demuestra habilidades artísticas básicas. Demuestra comprensión de los conceptos y a menudo emplea soluciones originales. Su trabajo demuestra habilidades artísticas pronunciadas. Demuestra comprensión de todos los conceptos y siempre emplea soluciones originales. Su trabajo demuestra habilidades artísticas sobresalientes. Participación activa No participa y no sigue las instrucciones iniciales. A menudo necesita que el Su participación no es constante. A veces participa en todas las actividades. A veces no sigue las instrucciones y necesita que se le reoriente. Es productivo y participativo. Es capaz de seguir las instrucciones iniciales. Pocas veces necesita que el Siempre es productivo y participativo. Siempre sigue las instrucciones iniciales. Asume responsabilidad por el aprendizaje. Interacción social No colabora con los demás. No muestra respeto por los adultos o compañeros. No sigue las normas ni pautas del aula. Su conducta a menudo perturba el clima A veces colabora con los demás. A veces es irrespetuoso con los adultos o compañeros. Ocasionalmente sigue las normas del aula. Su conducta a veces perturba el clima Colabora con los demás. Muestra respeto hacia los adultos y compañeros. Rara vez requiere que los adultos le reorienten o corrijan. Su conducta no perturba el clima Siempre interactúa con los demás de manera apropiada y respetuosa. Asume responsabilidades de liderazgo en el aula. Anima y ayuda a los demás compañeros.

6 Descripción de las categorías de evaluación para el área de Música de los boletines de calificaciones de primero a quinto grado: Indicador Habilidades musicales (de 3º a 5º grado) 1 Con limitaciones Tiene dificultad para cantar, tocar secuencias repetidas en los instrumentos musicales, leer y escribir música y mantener un ritmo constante. 2 En desarrollo 3 Competente 4 Excelente A veces es capaz de imitar tonos, tocar secuencias repetidas en los instrumentos musicales, leer y escribir música y mantener un ritmo constante. Casi siempre es capaz de imitar tonos y tocar secuencias repetidas en los instrumentos musicales. Casi siempre es capaz de leer y escribir música y mantener un ritmo constante. Siempre es capaz de imitar tonos y tocar secuencias repetidas en los instrumentos musicales. Siempre es capaz de leer y escribir música y mantener un ritmo constante. Participación activa No participa y no sigue las instrucciones iniciales. A menudo necesita que el Su participación no es constante. A veces participa en todas las actividades. A veces no sigue las instrucciones y necesita que se le reoriente. Es productivo y participativo. Es capaz de seguir las instrucciones iniciales. Pocas veces necesita que el Siempre es productivo y participativo. Siempre sigue las instrucciones iniciales. Asume responsabilidad por el aprendizaje. Interacción social No colabora con los demás. No muestra respeto por los adultos o compañeros. No sigue las normas ni pautas del aula. Su conducta a menudo perturba el clima A veces colabora con los demás. A veces es irrespetuoso con los adultos o compañeros. Ocasionalmente sigue las normas del aula. Su conducta a veces perturba el clima Colabora con los demás. Muestra respeto hacia los adultos y compañeros. Rara vez requiere que los adultos le reorienten o corrijan. Su conducta no perturba el clima Siempre interactúa con los demás de manera apropiada y respetuosa. Asume responsabilidades de liderazgo en el aula. Anima y ayuda a los demás compañeros.

7 Descripción de las categorías de evaluación para el área de Educación física de los boletines de calificaciones de primero a quinto grado: Indicador Habilidades de movimiento (de 3º a 5º grado) 1 Con limitaciones No es capaz de demostrar los componentes necesarios de las habilidades de movimiento. 2 En desarrollo 3 Competente 4 Excelente A veces demuestra los componentes necesarios de las habilidades de movimiento. A menudo demuestra los componentes necesarios de las habilidades de movimiento. Está comenzando a aplicar las habilidades de movimiento en situaciones avanzadas. Siempre demuestra los componentes necesarios de las habilidades de movimiento. Aplica eficazmente las habilidades y estrategias de movimiento en situaciones avanzadas. Participación activa No participa y no sigue las instrucciones iniciales. A menudo necesita que el Su participación no es constante. A veces participa en todas las actividades. A veces no sigue las instrucciones y necesita que se le reoriente. Es productivo y participativo. Es capaz de seguir las instrucciones iniciales. Pocas veces necesita que el Siempre es productivo y participativo. Siempre sigue las instrucciones iniciales. Asume responsabilidad por el aprendizaje. Interacción social No colabora con los demás. No muestra respeto por los adultos o compañeros. No sigue las normas ni pautas del aula. Su conducta a menudo perturba el clima A veces colabora con los demás. A veces es irrespetuoso con los adultos o compañeros. Ocasionalmente sigue las normas del aula. Su conducta a veces perturba el clima Colabora con los demás. Muestra respeto hacia los adultos y compañeros. Rara vez requiere que los adultos le reorienten o corrijan. Su conducta no perturba el clima Siempre interactúa con los demás de manera apropiada y respetuosa. Asume responsabilidades de liderazgo en el aula. Anima y ayuda a los demás compañeros.

8 Descripción de las categorías de evaluación para el área de Hábitos de trabajo y habilidades sociales de los boletines de calificaciones de kindergarten a quinto grado: Indicador 1 Con limitaciones 2 En desarrollo 3 Competente 4 Excelente Trabaja de manera independiente No es capaz de trabajar productivamente sin la guía del adulto. Se distrae con facilidad Trabaja con cierta independencia; sin embargo, a veces no se concentra en la tarea. El adulto puede reorientarle. Casi siempre es productivo y participativo. Por lo general no requiere que se le reoriente. Siempre es muy participativo. Asume responsabilidad por el aprendizaje. Cumple las normas de la escuela y el aula Requiere la intervención constante de los adultos y recordatorios frecuentes sobre las normas de la escuela y el aula. Su conducta generalmente perturba el clima Tiene dificultad para mantener el comportamiento apropiado después de que se le corrige. A veces cumple las normas de la escuela y el aula. A veces requiere intervenciones y recordatorios del adulto. Casi siempre es capaz de mantener el comportamiento apropiado después de que se le corrige. Casi siempre cumple las normas de la escuela y el aula. Casi siempre muestra respeto por los adultos y compañeros. Rara vez requiere que los adultos le corrijan o reorienten. Siempre cumple las normas de la escuela y el aula. Es respetuoso con los adultos y compañeros. Anima y ayuda a los demás compañeros. Termina las tareas puntualmente (Grados 1 a 5 únicamente) Rara vez termina y entrega puntualmente las tareas. Necesita recordatorios frecuentes del maestro(a) sobre el trabajo faltante o incompleto. A menudo solo hace parcialmente las tareas, si es que lo hace. A veces termina y entrega puntualmente las tareas. A veces necesita recordatorios del maestro(a) sobre el trabajo faltante o incompleto. A veces hace parcialmente las tareas. Casi siempre termina y entrega puntualmente las tareas. Rara vez necesita recordatorios del maestro(a) con respecto al trabajo faltante o incompleto. Casi siempre hace en forma completa las tareas. Siempre termina puntualmente las tareas, de manera completa y precisa. Demuestra capacidad de organización Es desorganizado y por lo general no es capaz de encontrar los materiales y tareas. Pierde mucho tiempo buscando las cosas. Si corresponde: no usa el cuaderno de tareas. A veces demuestra capacidad de organización. A menudo puede encontrar los materiales y tareas, pero necesita frecuente ayuda y atención del maestro(a). Si corresponde: no usa siempre el cuaderno de tareas y necesita ayuda del maestro(a). Casi siempre es organizado. Puede encontrar fácilmente los materiales y tareas. Si corresponde: necesita ayuda ocasional del maestro(a) para usar el cuaderno de tareas. Es muy organizado. Tiene un sistema para guardar y encontrar los materiales y tareas. Puede encontrar rápidamente las cosas cuando las necesita. Si corresponde: usa el cuaderno de tareas sin ayuda.

9 Descripción de las categorías de evaluación para el área de Hábitos de trabajo y habilidades sociales de los boletines de calificaciones de kindergarten a quinto grado (continuación): Indicador 1 Con limitaciones 2 En desarrollo 3 Competente 4 Excelente Presta atención a las instrucciones y las sigue Interactúa bien con los demás Acepta situaciones nuevas o diferentes (Kindergarten únicamente) No es capaz de mantenerse atento a lo que se está diciendo y a menudo parece distraído. No es capaz de seguir las instrucciones iniciales y a menudo necesita que el Su interacción con los demás a menudo se caracteriza por el conflicto y los comentarios inapropiados. No es capaz de trabajar cooperativamente en un grupo. No es capaz de abordar las tareas con flexibilidad e ingenio. No es capaz de adaptarse a los cambios en la rutina y las actividades ni de aceptarlos. No se mantiene siempre atento a lo que se está diciendo y en ocasiones parece distraído. A veces no sigue las instrucciones y necesita que el maestro(a) le reoriente. Interactúa mínimamente con los demás. Tiene interacciones inapropiadas ocasionales. Durante el trabajo en grupo el estudiante suele observar sin participar. A veces aborda las tareas con flexibilidad e ingenio. A veces se adapta a los cambios en la rutina y las actividades y los acepta. Casi siempre se mantiene atento a lo que se está diciendo y rara vez parece distraído. Casi siempre es capaz de seguir las instrucciones iniciales. Casi siempre interactúa con los demás de manera apropiada y respetuosa. A menudo participa plenamente en el trabajo en grupo. Casi siempre aborda las tareas con flexibilidad e ingenio. Casi siempre se adapta a los cambios en la rutina y las actividades y los acepta. Siempre se mantiene atento a lo que se está diciendo. Sigue las instrucciones iniciales. Demuestra habilidad para ayudar a los compañeros con las instrucciones dadas. Siempre muestra respeto e interacciones positivas con los demás. Asume responsabilidades de liderazgo en el trabajo en grupo. Siempre aborda las tareas con flexibilidad e ingenio. Siempre se adapta a los cambios en la rutina y las actividades y los acepta.