ORIENTACIONES PARA APLICACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE COMUNICACIÓN SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

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1 ORIENTACIONES PARA APLICACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE COMUNICACIÓN SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA La evaluación diagnóstica del área de comunicación para el segundo grado, tiene la finalidad de identificar las habilidades comunicativas que corresponden al logro de las Competencias del primer grado; es decir, las habilidades de lectoescritura y comprensión lectora. Este instrumento consta de 13 preguntas, y su tiempo de aplicación promedio es de 90 minutos aproximadamente. En este sentido, la evaluación la resuelve cada estudiante en forma individual con orientaciones generales del o la docente. Los criterios para la calificación son los siguientes: Pregunta 1: En esta pregunta, los estudiantes reconocen el uso social de textos con que tienen relación y forman parte de su entorno cotidiano. Respuestas correctas es la C. Pregunta2: En esta pregunta, los estudiantes relacionan la frase o título con la imagen que mejor lo representa. Respuesta correcta es la a. Pregunta3: En esta pregunta el estudiante demuestra el saber leer un afiche siguiendo la orientación (de izquierda a derecha) y direccionalidad (de arriba abajo). Respuesta correcta es la c. Pregunta 4: En esta pregunta el estudiante tiene que relacionar las imágenes con su escritura correspondiente. La respuesta correcta es: profesor niño escuela Pregunta 5: Esta pregunta se refiere a reconocer el grupo de palabras que se relacionan con escuela. La respuesta correcta es la c. Pregunta 6: Para responder a esta pregunta es necesario localizar información en el texto, y en las imágenes. La respuesta correcta es la a. Pregunta 7: En esta pregunta el estudiante deberá reconstruir el texto leído haciendo uso de secuencia de imágenes ordenándolas del 1 al Segundo grado 2

2 Pregunta 8: En esta pregunta el estudiante deberá predecir el tipo de texto siguiendo indicios de silueta, titulo, imágenes, etc. Respuesta correcta es la b. Pregunta 9: El estudiante deberá deducir el significado de palabras a partir de información del texto. La respuesta correcta es la c. Pregunta 10: En esta pregunta el estudiante deducirá la causa de un hecho del texto leído. La respuesta correcta es la b. Pregunta 11: En esta pregunta el estudiante deduce las características de un personaje del texto leído. La respuesta correcta es la a. Pregunta 12: El estudiante deberá expresar en forma escrita su opinión acerca del mensaje del texto. Para que se considere correcta la respuesta deberá estar bien sustentada. Pregunta 13: El estudiante observa los elementos dados para escribir el texto, planifica el texto según su plan de escritura y escribe el texto solicitado. La lista de cotejo que se encuentra debajo del recuadro sirve para orientar la calificación de los criterios de producción, que utilizará el docente. Para que el texto sea considerado valido deberá cumplir mínimamente con los criterios b, c, y d. a) Relaciona el plan de escritura con el texto producido b) Mantiene el tema, aunque puede presentar algunas digresiones y repeticiones. c) Establece, la secuencia lógica y temporal con ayuda, en los textos que escribe d) Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce. e) Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas 2 Segundo grado

3 Estándar Competencia Capacidad Se apropia del sistema de escritura. 2. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito 4.Infiere el significado del texto 5. Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto. Estándar Competencia Capacidad SE APROPIA del sistema de escritura. MATRIZ PARA LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA COMUNICACIÓN 2 - SIREVA 2013 COMPRENSIÓN DE TEXTOS Pregunt as Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto relacionando información recurrente. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia. Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato. INDICADORES GRADO ANTERIOR Reconoce el uso social de textos en diversos portadores (libros de cuentos, periódicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte de su entorno cotidiano. Identifica textos de su entorno cotidiano, incluyendo los tecnológicos (televisión, computadora), relacionando elementos del mundo escrito: imágenes, colores, formas, tipografía, títulos, palabras conocidas (su nombre, el de sus compañeros, nombres de personajes, etc.). Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación (de izquierda a derecha) y direccionalidad (de arriba abajo). 4 Reconoce, en un texto escrito, palabras conocidas que forman parte de su vocabulario visual. 5 Reconoce palabras mediante la asociación con otras palabras conocidas Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con 6 estructura simple e imágenes. 7 Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con imágenes. Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto 8 (imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice y título) 9 Deduce el significado de palabras a partir de información explícita. 10 Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple, con imágenes. Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos 11 de estructura simple, con y sin imágenes. Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que más le llaman la 12 atención, en textos de estructura simple, con imágenes. Pregunt as 13 PRODUCCIÓN DE TEXTOS Escribe variados tipos de texto sobre diversos temas diversos considerando el propósito y el destinatario de su experiencia previa. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto. Explica el propósito y el destinatario al que se dirige en los textos que produce. Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción, con lo que escribe. INDICADORES GRADO ANTERIOR Escribe textos diversos, según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas. 3 Segundo grado

4 GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA EDUCACIÓN PRIMARIA GOBIERNO REGIONAL AREQUIPA PRUEBA DIAGNÓSTICA COMUNICACIÓN 2013 SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA DATOS DEL (LA) ESTUDIANTE: APELLIDOS: NOMBRES: SECCIÓN: I.E. 4 Segundo grado FECHA:

5 LEE LAS CONSIGNAS Y MARCA CON X LA RESPUESTA CORRECTA 1.- La maestra de María y Felipe les pidió que narren noticias actualizadas, para ello qué les recomendarías leer?: a b c 2.- MARCA LA LETRA DE LA ALTERNATIVA CORRECTA Con qué imagen se relaciona mejor la frase? USA LA PAPELERA a b c 5 Segundo grado

6 LEE EL SIGUIENTE AFICHE 3.- En el afiche quién habla primero? a.- El profesor. b.- El niño. c.- La niña. 4.- Relaciona con una línea la escritura con la imagen que corresponda: profesor niño escuela 5.- Reconoce el grupo de palabras que tiene relación con escuela: Escuela a. Escobar, escolar, estudiar. b. Tarea, recreo, librería. c Estudiante, profesor, pizarra. 6 Segundo grado

7 6.- Los personajes del afiche nos demuestran: a.- Alegría por iniciar un buen año escolar. b.- Preocupación por la compra de los útiles escolares. c.- Tristeza porque todos tenemos que estar en la escuela. 7.- LEE EL SIGUIENTE TEXTO EL TESORO ESCONDIDO Había una vez un anciano labrador que tenía tres hijos. Un día, viéndose gravemente enfermo y próximo a morir, los llamó y les habló así: -- Hijos míos, antes de morir quiero dejarles mi campo por herencia, se repartirán por partes iguales. Deseo que lo sigan cultivando, pues en él encontraran un gran tesoro a poca profundidad. De pronto los hijos pensaron que se trataba de algún dinero enterrado por su padre, se pusieron a abrir la tierra, al inicio escarbaron de día pero por tener rápido el tesoro también lo hicieron de noche. Finalmente extenuados de fatiga no encontraron tesoro alguno, pero la tierra, perfectamente removida, les dio abundante cosecha: justa recompensa a su trabajo y esfuerzo. Observa las imágenes y ordénalas del 1 al 4 de acuerdo al orden de la lectura anterior. 7 Segundo grado

8 8.- El texto leído, se puede decir que corresponde a: a.- Una descripción. b.- Un cuento. c.- Una noticia. 9.- Según el texto extenuados de fatiga significa? a.- Desesperados por el tesoro. b.- Molestos por no encontrar el tesoro. c.- Demasiado cansados de trabajar Si los hijos del anciano no hubieran escarbado la tierra Qué hubiera pasado? a.- No se hubieran cansado y tendrían cosecha b.- No hubieran obtenido una buena cosecha c.- Encontrarían el tesoro escondido Cómo era el anciano? a.- Inteligente y justo. b.- Cruel y mentiroso. c.- Trabajador y poco confiado Explica Qué opinas del anciano labrador del texto anterior?... 8 Segundo grado

9 13.- PRODUCCIÓN DE TEXTO: CONTANDO UN SUEÑO Anita tuvo un bonito sueño, escríbelo para que tus compañeros se enteren y se diviertan. Pero primero completa el siguiente plan de escritura. Titulo Para qué voy a escribir? Qué texto voy a escribir? Para quién voy a escribir? 9 Segundo grado

10 Ahora escribe, el sueño de Anita. 10 Segundo grado Bien! Terminaste