CADENAS EDUCATIVAS ASAMBLEA ASCOLFA Ibagué 2011

Transcripción

1 CADENAS EDUCATIVAS ASAMBLEA ASCOLFA Ibagué 2011

2 BIENVENIDOS DIRECTORES Aspectos del servicio de educación en Colombia Cadenas educativas articulación -redes- educación permanente Modelo e Impacto social del proyecto educativo CUN

3 MARCO REGULATORIO CONSTITUCIÓN POLÍTICA LEY ESTATÚTARIA X LEYES ORDINARIAS LEY 115 DE 1994 LEY 30 DE 1992 LEY 749 DE 2002 LEY 1188 DE 2008 LEY 1064 DE 2006 DECRETOS REGLAMENTARIOS

4 NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO La Corporación Unificada Nacional de Educación Superior, CUN, es una de las 49 instituciones de este nivel en el sector de la Educación Superior, que atiende el 4.5% de la población que se forma en carreras técnicas y tecnológicas y su masa estudiantil está integrada en un 85% por personas correspondientes a los quintiles económicos, 1 y 2, donde la inequidad es más alta.

5 OFERTA EDUCATIVA Y CUBRIMIENTO 118 programas académicos aprobados, estudiantes. Bogotá cuenta con 11 sedes, con 235 aulas, 18 laboratorios, 16 talleres, Biblioteca, Gimnasio, Centro Cultural y estudiantes en la modalidad presencial En modalidad presencial tenemos sedes en Ibagué, Santa Marta, Montería, Sincelejo y Neiva, estudiantes. Hacemos presencia en 51 municipios del territorio nacional en la modalidad de educación virtual y no presencial, con estudiantes

6 INNOVACION EDUCATIVA Plataforma tecnológica, genera ambientes virtuales de aprendizaje. Doble titulación en diferentes áreas en menor tiempo. Fortalece trabajo en equipo, toma de decisiones y el desarrollo humano. Sistema modular para facilitar la articulación de la investigación y la educación continuada con el currículo.

7 NUESTRO CUBRIMIENTO CUNDINAMARCA SUCRE MAGDALENA META CORDOBA ANTIOQUIA NARIÑO CAQUETA TOLIMA HUILA BOYACA

8 NUESTROS PROGRAMAS Programas Presenciales Bogotá Administración de Empresas Administración de Empresas Agroindustriales Contaduría Pública Administración de Servicios de Salud Negocios Internacionales Administración Turística y Hotelera Dirección y Producción De Medios Audiovisuales Diseño y Producción de Moda Diseño Gráfico Ingeniería Electrónica Ingeniería de Sistemas Montería Administración de Empresas Administración de Servicios de Salud Ingeniería de Sistemas Santa Marta Administración de Empresas Negocios Internacionales Gestión Turística Comunicación Social- Periodismo Ibagué Administración de Empresas Negocios Internacionales Ingeniería de Sistemas Diseño de Moda y Patronaje Diseño Gráfico Neiva Administración de Empresas Negocios Internacionales Comunicación Social - Periodismo Sincelejo Administración de Empresas Gestión Administrativa de Empresas de Salud Programas a Distancia Administración de Empresas Gestión Social y Salud Comunitaria Administración Turística y Hotelera Contaduría Pública Administración Pública Administración Informática

9 NUESTRAS SEDES

10 EDUCACIÓN RESPONSABILIDAD SOCIAL Derecho fundamental La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.

11 ! REPONSABLES FAMILIA ESTADO SOCIEDAD - INSTITUCIÓN

12 SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR P O L I T I C A S CESU CNA CONACES MEN LEY 30 DE 1992 LEY 115 DE 1994 LEY 749 DE 2002 LEY 1188 DE 2008 A S E E S O R CRES ICFES ICETEX COLCIENCIAS SENA E J E C U T O R CNA CONACES INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR SED

13 AUTONOMIA CALIDAD CONTROL Y VIGILANCIA

14 LIBERTADES ASOCIADAS APRENDER ENSEÑAR CATEDRA INVESTIGAR TRABAJAR

15 AUTONOMÍA GARANTÍA «Regirse por su propios estatutos, dictar sus reglamentos, definir sus órganos de gobierno, administrar sus bienes, organizar sus actividades académicas, vincular sus docentes y personal administrativo»

16 SERVICIO - PRESTACIÓN PÚBLICO SOCIAL PARTICULARES PREESCOLAR - BÁSICA MEDIA TRABAJO Y DESARROLLO HUMANO PERSONAS NATURALES SOCIEDADES COMERCIALES ENTIDADES SIN ÁNIMO DE LUCRO COOPERATIVAS SUPERIOR ENTIDADES SIN ÁNIMO DE LUCRO (CORPORACIONES FUNDACIONES)

17 MODALIDADES DEL SERVICIO FORMAL PARA EL TRABAJO Y DESARROLLO HUMANO INFORMAL COMUNIDADES ESPECIALES

18 MODALIDADES DEL SERVICIO FORMAL PARA EL TRABAJO Y DESARROLLO HUMANO INFORMAL COMUNIDADES ESPECIALES MODALIDAD NIVEL Preescolar Básica Media Superior Técnico profesional Tecnológico Profesional universitario Especialización Maestría Doctorado Presencial Distancia Virtual METODOLOGIA

19 MODALIDADES DEL SERVICIO FORMAL. «Se entiende por educación formal aquella que se imparte en establecimientos educativos aprobados, en una secuencia regular de ciclos lectivos, con sujeción a pautas curriculares progresivas, y conducente a grados y títulos»

20 MODALIDADES DEL SERVICIO PARA EL TRABAJO Y DESARROLLO HUMANO «.se ofrece con el objeto de complementar, actualizar, suplir conocimientos y formar en aspectos académicos o laborales sin sujeción al sistema de niveles y grados establecidos en el artículo 11 de la Ley 115 de»

21 MODALIDADES DEL SERVICIO PARA EL TRABAJO Y DESARROLLO HUMANO «Promueve el perfeccionamiento de la persona humana, el conocimiento y la reafirmación de los valores nacionales, la capacitación para el desempeño artesanal, artístico, recreacional, ocupacional y técnico, la protección y aprovechamiento de los recursos naturales y la participación ciudadana y comunitaria»

22 MODALIDADES DEL SERVICIO INFORMAL.. «.. todo conocimiento libre y espontáneamente adquirido, proveniente de personas, entidades, medios masivos de comunicación, medios impresos, tradiciones, costumbres, comportamientos sociales y otros no estructurados»

23 MODALIDADES ESPECIALES DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN COMUNIDADES ESPECIALES.. Personas con limitaciones o capacidades excepcionales Adultos Grupos étnicos Campesina y rural Rehabilitación social

24 ARTICULACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO

25 CADENA DE EDUCACIÓN FORMAL

26 COMPETENCIA CAPACIDAD DE VINCULAR EL CONOCIMIENTO EN EL HACER, CONTEXTO SABER HACER CON EL SABER COMPORTAMIENTO APTITUD ACTITUD HABITOS DESTREZAS HABILIDADES

27 METODOLOGIAS DEL SERVICIO PRESENCIAL DISTANCIA VIRTUAL RELACIÓN - MIXTO: ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE USO DE MEDIACIONES MIXTO

28 OFERTA DE EDUCACIÓN POR ÁREA DEL CONOCIMIENTO

29 OFERTA DE EDUCACIÓN SUPERIOR POR METODOLOGÍA

30 ASPECTOS DEL MERCADO Panorama poblacional en Colombia(años)

31 Niveles de ingreso 6% 1% 1% 1% 1% 3% 2% 1% 1% 1% 1% 29% 9% 15% 28% Menos de 1 salario minimo De 1 a menos de 2 S.M. De 2 a menos de 3 S.M. De 3 a menos de 4 S.M. De 4 a menos de 5 S.M. De 5 a menos de 6 S.M. De 6 a menos de 7 S.M. De 7 a menos de 8 S.M. De 8 a menos de 9 S.M. De 9 a menos de 10 S.M. De 10 a menos de 12 S.M. De 12 a menos de 15 S.M. De 15 a menos de 20 S.M. De 20 S.M. y más Sin información de monto Fuente: Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos DANE ASPECTOS DEL MERCADO

32 Cuadro: Tasa de asistencia por rangos de edad y quintil de ingreso-2003 Fuente: Cálculos SE-DDS-DNP con base en DANE-ECH. Quintil De 5 a 6 De 7 a 11 De 12 a 17 De 18 a ,3% 94,1% 78,1% 17,7% 2 84,4% 96,3% 78,8% 16,7% 3 85,2% 96,8% 78,0% 21,1% 4 86,8% 98,1% 80,9% 28,8% 5 97,2% 98,2% 84,1% 40,5% Total: 83,7% 96,3% 79,6% 25,3% IMPACTO SOCIAL

33 ARTICULACIÓN CON LA MEDIA TÉCNICA 1 a Técnica PT/gica Prof.E. M. D. Técnica P Profesional Universit. Postgrado

34 Técnico Profesional Tecnológico Profesional Universitario MODELO DE FORMACIÓN SECUENCIAL POR Homologación Validación Créditos

35 Técnico Profesional Tecnológico Profesional Universitario MODELO DE FORMACIÓN SECUENCIAL POR Homologación Validación Media Básica No Formal Informal Créditos Superior

36 Técnico Profesional Tecnológico Profesional Universitario MODELO DE FORMACIÓN SECUENCIAL POR Homologación Validación Media Básica No Formal Informal Créditos Superior Ley 749 Ley 1108 Ley 1064

37 ESPECIFICIDAD COMPLEJIDAD MODELO DE FORMACIÓN POR CICLOS PROPEDEUTICOS PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO PROPEDÉUTICO PROPEDÉUTICO Programa Profesional Universitario Programa (s) Tecnológico (s) Programa (s) Técnico T (s) Profesional (es) FORMACIÓN POR CICLOS PROPEDÉUTICOS

38 MODELO DE FORMACIÓN POR CICLOS PROPEDEUTICOS

39 PROPUESTA DE CICLOS PROPEDEUTICOS DECRETO DOCUMENTO POLITICA PUBLICA NIVEL TECNICO PROFESIONA L Específico NIVEL TECNOLOGICO Específico NIVEL PROFESIONAL UNIVERSITARIO Específico Válido Válido PROPEDEUTICA PROPEDEUTICA PROPEDEUTICA PROPEDEUTICA PROPEDEUTICA PROPEDEUTICA

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41 MODELO PEDAGOGICO Enfoque del aprendizaje basado en problemas. (ABP) Formación superior basada en competencias Busca consolidar la cultura investigativa. Está asociado al desarrollo tecnológico y social. Contextualizado a la dinámica de los sectores productivos

42 CARACTERÍSTICAS DEL MODELO PEDAGÓGICO CURRICULAR Formación por ciclos propedéuticos BACHILLERE S Construido propedéuticamente articula los niveles educativos (Educación Media, ETDH, Técnica Profesional, Tecnológica, Profesional Universitario) EDUCACIÓN MEDIA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO EDUCACIÓN CONTINUADA Y EXTENSIÓN OFERTA ACADÉMICA Tr án sit o ele cti vo SALIDAS PARCIALES - E T D H Fortalece el emprendimiento, liderazgo y la responsabilidad social Plataforma tecnológica, genera ambientes virtuales de aprendizaje. Doble titulación en diferentes áreas en menor tiempo Fortalece trabajo en equipo, toma de decisiones y el desarrollo humano. Sistema modular. para facilitar la articulación de la investigación y la educación continuada con el currículo.

43 MODELO DE LA OFERTA ACADÉMICA ESTRUCTURA CURRICULAR NÚCLEOS PROFESIONALES NÚCLEO NÚCLEO NÚCLEO ÁREA EDUCATIVAS DISCIPLINAR (40% 45%) BÁSICA (35% 40%) FORMACIÓN INVESTIGATIVA (5%) ELECTIVA COMPLEMENTARIA FLEXIBLE - (10% 20%) PROFUNDIZACIÓN HUMANIDADES

44 NÚCLEOS PROFESIONALES MODELO DE LA OFERTA ACADÉMICA ESTRUCTURA CURRICULAR NÚCLEOS PROFESIONALES NÚCLEOS PROFESIONALES NÚCLEO NÚCLEO NÚCLEO NÚCLEO NÚCLEO NÚCLEO NÚCLEO NÚCLEO NÚCLEO ÁREA EDUCATIVAS ÁREA EDUCATIVAS ÁREA EDUCATIVAS DISCIPLINAR (40% 45%) DISCIPLINAR (40% 45%) DISCIPLINAR (40% 45%) BÁSICA (35% 40%) BÁSICA (35% 40%) BÁSICA (35% 40%) FORMACIÓN INVESTIGATIVA (5%) FORMACIÓN INVESTIGATIVA (5%) FORMACIÓN INVESTIGATIVA (5%) PROFUNDIZACIÓN PROFUNDIZACIÓN PROFUNDIZACIÓN ELECTIVA COMPLEMENTARIA FLEXIBLE - (10% 20%) ELECTIVA COMPLEMENTARIA FLEXIBLE - (10% 20%) ELECTIVA COMPLEMENTARIA FLEXIBLE - (10% 20%) HUMANIDADES HUMANIDADES HUMANIDADES CURSO SALIDAS PARCIALES - E T D H

45 MODELO DE LA OFERTA ACADÉMICA ESTRUCTURA CURRICULAR NÚCLEOS PROFESIONALES NÚCLEOS PROFESIONALES NÚCLEOS PROFESIONALES NÚCLEO NÚCLEO NÚCLEO NÚCLEO NÚCLEO NÚCLEO NÚCLEO NÚCLEO NÚCLEO ÁREA EDUCATIVAS ÁREA EDUCATIVAS ÁREA EDUCATIVAS DISCIPLINAR (40% 45%) 70% DISCIPLINAR (40% 45%) DISCIPLINAR (40% 45%) BÁSICA (35% 40%) BÁSICA (35% 40%) BÁSICA (35% 40%) FORMACIÓN INVESTIGATIVA (5%) FORMACIÓN INVESTIGATIVA (5%) FORMACIÓN INVESTIGATIVA (5%) PROFUNDIZACIÓN PROFUNDIZACIÓN PROFUNDIZACIÓN ELECTIVA COMPLEMENTARIA FLEXIBLE - (10% 20%) ELECTIVA COMPLEMENTARIA FLEXIBLE - (10% 20%) ELECTIVA COMPLEMENTARIA FLEXIBLE - (10% 20%) HUMANIDADES HUMANIDADES HUMANIDADES CURSO SALIDAS PARCIALES - E T D H

46 C I CLO PROYECTOS Estructura Pedagógica Didáctica - ABP INVESTIGACION GRUPOS PROF. UNIVERSIT PROPOSITO NUCLEO PROBLEMICO 1 TECNOLOGI CO PERFILES NUCLEO PROBLEMICO 2 SABERES EJE TEMATICO LINEAS DE INVESTIGACIÓN TECNICO P. COMPETENCIA S NUCLEO PROBLEMICO 3 E T D H BACHILLERES EDUCACIÓN MEDIA DESARROLLO CUESTIONADOR E. CONT. Y EXT. CURSO MODULO

47 Cada generación cuenta con un espíritu que le es propio. Lo transmite e imprime en la sociedad su sello caracteristico. Para transformar ese espiritu, todo el mundo debe actuar. Albert Einstein No alcanza con enseñar una especialidad al hombre. Eso solo lo convertiría en máquinas útiles y no en individuos valiosos. Albert Einstein Si se sobredimenciona prematuramente el sistema competitivo y la especialización para conseguir utilidad, se aleja de la vida intelectual al espiritu y se aniquila el germen que da origen a la ciencia especializada. Albert Einstein

48 Generalmente, la escuela se considera como el medio para transmitir todos conocimientos posibles a la generación presente. No es cierto. El conocimiento está muerto. La escuela está al servicio de los seres vivos. Albert Einstein a Latinoamerica le falta una dosis de humildad para darse cuenta de cual es la verdadera posición de sus grandes universidades y centros de investigación en el contexto mundial. Los paises de la región solo podrán insertarse de lleno en la económia de la información del siglo XXI --- y producir bienes mas sofisticados que les permita crecer y reducir la pobreza --- si hacen un buen diagnostico de la realidad y dejan de creer que están así de bien. Bill Gates Basta de historias Andrés Oppenhaimer

49 «Se esta poniendo mucho énfasis en que los estudiantes hagan proyectos que sean divertidos. Por ejemplo, que diseñen un submarino y un pequeño robot. Y entonces los jóvenes entienden que la ciencia es una herramienta para hacer algo que quieren hacer en lugar de un desierto árido que hay que cruzar, para quizás llegar al otro lado y encontrar un empleo interesante» Bill Gates Basta de historias Andrés Oppenhaimer

50 GRACIAS ASAMBLEA ASCOLFA Ibagué 2011