TERCER TALLER DE COMISIÓN OCASIONAL DE EDUCACIÓN MODELO PEDAGÓGICO

Transcripción

1 TERCER TALLER DE COMISIÓN OCASIONAL DE EDUCACIÓN MODELO PEDAGÓGICO

2 CAMBIOS EXPONENCIALES EN EL CONOCIMIENTO Y EN EL MUNDO DE LA VIDA RETORNO DEL SUJETO Y SU SUBJETIVIDAD INTERCULTURAL DEMOCRATIZACIÓN Y DESARROLLO DE OPORTUNIDADES Y POTENCIALIDADES COMPLEJIDAD E INCERTIDUMBRE SON LOS EJES PARA ENFRENTAR EL DESAFÍO DEL PENSAMIENTO CREATIVO, CRÍTICO Y COLABORATIVO.

3 IDEAS Y SINÁMICAS DE CREATIVIDAD SABERES Y TECNOLOGÍA APRENDIZAJE EN CONTEXTOS DE INVESTIGACIÓN EMPRENDIZAJE GESTIÓN SOCIAL Y TECNOLÓGICA DEL CONOCIMIENTO CLÚSTER DEL CONOCIMIENTO PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN CONTEXTOS DE APLICACIÓN ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO DE FRONTERA TALENTO HUMANO, APRENDIZAJE, DIÁLOGO DE SABERES INVESTIGACIÓN, EMPRENDIMIENTO SOCIAL E INNOVACIÓN INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA Y SOCIAL, DESARROLLO BIO-SUSTENTABLE CONTEXTOS NÚCLEOS POTENCIADORES DEL BUEN VIVIR Derechos y Servicios del Buen Vivir

4 Preguntas epistémicas Categorías Lógicas Constitutivas Producción del Conocimiento Aprendizaje CONDUCTISMO CÓMO? CONCIENCIA Razón instrumental Objeto Individuo Estructurado COGNITIVISMO- CONSTRUCTIVISMO PARA QUÉ? POR QUÉ? SUBJETIVIDAD Razón Crítica y Subjetiva Sujeto Contextualizado Experiencia social de aprendizaje CONECTIVISMO DESDE QUE LUGAR? DESDE QUÉ ITINERARIOS, LÓGICAS, DIMENSIONES Y REFERENCIAS RED PERFORMATIVA Razón subjetiva colectiva Demos habilitado Sujeto-subjetivo-intercontextual Auto-eco-organizado Trayectorias y conexiones del mundo de la vida que organizan nuestra presencia e la red

5 PERFIL GENÉRICO Conciencia del entorno Resolución estratégica de Problemas Diálogo de Saberes Comunicación efectiva Integrar el conocimiento y capacidad de asombro en la búsqueda de la verdad Proyecto de Vida Organización del aprendizaje Trabajo en equipos colaborativos Ciudadanía Intercultural Pensamiento crítico y creativo

6 ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO (DISCIPLINAR, MULTIDISCILINAR E INTERDISCIPLINAR) MIRADA DE SABER ES UN LUGAR EPISTEMOLÓGICO DE APRENDIZAJE DEL CONOCIMIENTO, INTEGRADO, RELACIONADO Y CONTEXTUALIZADO E IMPLICADO CON EL MUNDO DE LA VIDA ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE (EXPRESO Y TÁCITO) RELACIONAR E IMPLICAR EL APRENDIZAJE DEL CONOCIMIENTO (SISTEMAS, LENGUAJES, PROCESOS Y PROCEDIMIENTO) INVESTIGAR Y APRENDER EL CONOCIMIENTO EN CONTEXTOS DE APLICACIÓN APRENDIZAJE SITUADO, EMPREDIZAJE

7 COMUNICACIÓN, CONCIENCIA E INTERACCIÓN COSMOVISIÓN SENTIDO Y SIGNIFICATIVIDAD DIMENSIONES Y ESTRUCTURAS IMPLICACIÓN CON EL MUNDO MUNDO DE LA VIDA Y APRENDIZAJE DE HURSSERL EXPERIENCIA Y SUBJETIVIDAD CONDICIONES CORPORALES, CULTURALES, HISTÓRICAS, AFECTIVAS Y EXPRESIVAS

8 MUNDO DE LA VIDA DE HABERMAS ACCIÓN COMUNICATIVA SOCIEDAD INTERACCIONES SOCIALES PARA LA PERTENENCIA Y LA PERTINENCIA CULTURA ACERVO DEL SABER Y DE LA INTERPRETACIÓN PERSONALIDAD FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD

9 Ejes Fundacionales Contextos Fundamentos INVESTIGACIÓN F O R M A C I Ó N Funciones Sustantivas Conocimientos Científicos, tecnológicos y saberes Epistemología Sujeto que aprende CULTURA V I N C U L A C I Ó N Sistema de Educación Superior

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12 ACTORES Y SECTORES SABERES CONOCIMIENTOS Contexto de re-construcción del conocimiento Contexto de gestión social de la innovación educativa CONTEXTOS EXPERIENCIAS VALORES COSMOVISIONES EQUIPOS COLABORATIVOS CONVERGENCIA DE MEDIOS

13 RECONSTRUCCIÓN DE LA REALIDAD LENGUAJE EXPERIMENTACIÓN DE LA REALIDAD PERCEPCIÓN DE LA REALIDAD TEORIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA EXPERIENCIA DILEMAS Y ECOOGÍA DE SABERES ORGANIZACIÓN CONSTITUYENTE SABER TÁCITO CONTRASTACIÓN CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS MEMORIA SEMÁNTICA TRADUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

14 CREA, EMPRENDE Y TRANSFIERE CIRCUITOS DE APRENDIZAJE DESARROLLA CONECCIONES DESCUBRE DIMENSIONES

15 Qué redes y entornos colaborativos hay que propiciar? Qué tipo de organización académica necesitamos para el desarrollo de los aprendizajes creativos, abiertos y colaborativos MODELO DE GESTIÓN ACADÉMICA Cómo generar recursos y medios pedagógicos creativos para la producción del conocimiento Qué valores y principios hay que promover en el desarrollo y aplicación del aprendizaje VALORES SUJETO QUE APRENDE DESARROLLO CURRICULAR Qué conexiones y redes curriculares hay que construir para que el conocimiento y el aprendizaje sean pertinentes y se apliquen a la resolución problemas actuales y emergentes Qué contextos de aplicación del saber hay que generar para alcanzar el aprendizaje basado en la experiencia, el descubrimiento y la conectividad? EVALUACIÓN Qué y como evaluar la comprensión, aplicación y capacidad de creación del aprendizaje? Qué ambientes de aprendizaje y contextos de aplicación favorecen el desarrollo de habilidades personales, sociales y culturales para crear, compartir y socializar objetos del conocimiento?