Nivel: N EDL: 30 Género: Cuentos divertidos HOUGHTON MIFFLIN. Libritos nivelados en línea

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1 Nivel: N EDL: 30 Género: Cuentos divertidos LESSON 11 TEACHER S GUIDE Correos electrónicos Estrategia: de la Inferir/Predecir Destreza: Conclusiones Número palabras: 925 maestra by Rachel Fogelberg Fountas-Pinnell Level N Humorous Fiction Selection Summary Ratón a classroom pet, escapes. Convinced that no one will listen to a mouse, he pretends to be the teacher and s the school principal with requests that will better all the pets lives. When his _018911_LR3_1AL_COVER_SPA_maest1 1 HOUGHTON MIFFLIN Libritos nivelados en línea ruse is discovered, Ratón types a request to the class for better care. Everyone agrees to take better care of the classroom pets por Rachel Fogelberg ilustrado por Elizabeth Allen HOUGHTON MIFFLIN Number of Words: 965 Characteristics of the Text Genre Humorous Fiction Text Structure Third-person narrative, with embedded s, told in chronological order Viewpoint keeps shifting from humans to animals, with both merging at the end. Content Computer ing Classroom pets/pet care; classroom jobs Themes and Ideas A classroom pet needs care 24/7, not just during classroom hours. Children learn about responsibilities through classroom jobs. Using trickery to solve problems is not ultimately effective. Language and The animals have human behaviors (e.g., talk, , have human responses). Literary Features Humor builds as Ratón s requests escalate. Repetition is used to humorous effect (p. 3; principal s reactions to s). Sentence Complexity Variety of sentence lengths and complexity, with statements, questions, exclamations Commas set off words, clauses, phrases (pp. 2, 3, 4, 5, 6); colon in (p. 13) Vocabulary School-related terms a mix of familiar/unfamiliar: directora, acuario, bedel Other possibly unfamiliar words: escapó, solución, variedad, dieta, negociar, arreglo, disculpo, golpeó, impaciente Words Many compounds, multisyllabic words: responsabilidad, variedad Many words with -ción; some affi xes (sinceramente, furiosos); abbreviation (Srta.) Decoding challenges: quehaceres, zanahorias, calefacción, negociaremos, impaciente Illustrations Cartoon-like art that supports text and enhances humorous impact of story Book and Print Features Thirteen pages of text, all a mix of text and art with some text ( s) part of the art Italics used for emphasis (p. 11) Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. Copyright by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida Printed in the U.S.A If you have received these materials as examination copies free of charge, Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company retains title to the materials and they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited. Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format. 4/14/08 10:43:07 AM

2 Correos electrónicos de la maestra by Rachel Fogelberg Build Background Use children s knowledge of classroom pets to build interest, using a question like this: Imaginen que en su clase tienen un ratón o un hámster de mascota que les dice lo que desea. Qué creen que pediría? Identify the author. Discuss the title (making sure children are familiar with ), and discuss the cover. Tell children that this selection is humorous fiction, so it is a made-up story that is meant to make readers laugh. Introduce the Text Guide children through the text, noting important ideas and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions: Pages 2 3: Introduce the setting and some of the characters and explain that this is a story about a mouse who fi nds a clever solution to some classroom problems. Suggested language: Este cuento transcurre en una escuela. Las ilustraciones muestran a la Srta. Martínez y a otros niños de su clase mientras hacen los quehaceres del salón. Cuáles son sus quehaceres? La Srta. Martínez le recuerda a su clase que no hacer los quehaceres del salón trae consecuencias. Cuál podría ser el resultado? Pages 4 5: Talk about the illustrations and the time shift. En la página 4 pueden ver que una mascota llamada Ratón se escapa de su jaula. Se esconde y sale más tarde. Cómo se pueden dar cuenta por la ilustración de la página 5 de que ya es de noche? Page 10: Ratón habla con las mascotas de la clase y descubre que todas tienen problemas que necesitan resolver. Su solución es escribirle correos electrónicos a la Srta. Silva, la directora de la escuela, acerca de los problemas. Pero Ratón fi rma los correos con el nombre de la Srta. Martínez. Es esta una buena solución? Por qué sí? Por qué no? Ahora, vuelvan al comienzo del cuento para descubrir cuáles son los problemas de los animales y cómo se solucionan. Expand Your Vocabulary arreglo el acuerdo de una discusión entre dos partes de modo que cada parte ceda algo, p. 11 bedel persona que cuida los edificios de noche, p. 6 consecuencias algo que sucede como resultado de otra acción, p. 2 negociar discutir de modo que ambas partes estén de acuerdo en algo, p. 11 solución la respuesta a un problema o discusión, p. 5 2 Lesson 11: Correos electrónicos de la maestra

3 Read Have children read silently while you listen to individual children read. Support their problem solving and fluency as needed. Remind children to use the Infer/Predict Strategy figure out more about story parts., and to use clues to Discuss and Revisit the Text Personal Response Invite children to share their personal responses to the story. Suggested language: Creen que la solución de Ratón para los problemas de las mascotas fue buena? Por qué sí? Por que no? Ways of Thinking As you discuss the text, help children understand these points: Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text A classroom pet escapes and begins to the principal about the pets problems. Because Ratón signs the teacher s name, the principal gets mad at Srta. Martínez. The problem is solved by having Ratón any problems to Srta. Martínez or to the students. It is not good to use trickery to solve a problem. Taking care of pets is a full-time job. Doing classroom jobs teaches students how to be responsible people Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. The author builds humor by having the s from Ratón get more and more demanding. The viewpoint keeps shifting from people (principal, teacher, students) to animals, until the end, when they all get together. The author uses repetition to add humor ( Ay! on page 3). Choices for Further Support Fluency Invite children to select one of the s (pp. 6, 8, 10, 11, 13) to read expressively. Remind them to think about the mood in their . How does Ratón want his words to sound to the principal? Their voices should match the mood. Comprehension Based on your observations of the children s reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind children to go back to the text to support their ideas. Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Remind children that some longer words are compounds, made up of two smaller words. Use girasol (p. 9) as an example, dividing it into gira/sol. Have children practice taking apart and reassembling other compounds. 3 Lesson 11: Correos electrónicos de la maestra

4 Writing about Reading Critical Thinking Have children complete the questions on Hoja reproducible Responding Have children complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill. Target Comprehension Skill Conclusions Remind children that they can use story details and what they know to figure out more about story characters and what is happening in a story. Model the skill, using a Think Aloud like the one below: Think Aloud Estoy pensando acerca de algunos de los problemas que tienen los animales: no les gusta que la luz y la calefacción estén apagadas de noche. Yo sé que la Srta. Martínez y sus alumnos sólo están en la clase de día. Puedo concluir que nadie ha pensado acerca de qué pasa con los animales de noche. Practice the Skill Have children talk about what conclusions they can draw about Ratón s personality from his actions in this story. Writing Prompt: Thinking Beyond the Text Have children write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think beyond the text, they use what they know and their own experience to think about what happens in the story. Assessment Prompts What word best describes Ratón? What seems hard to believe in this story? 4 Lesson 11: Correos electrónicos de la maestra

5 Responder DESTREZA CLAVE Conclusiones Por qué Ratón enviaba correos a la Srta. Silva en vez de a la Srta. Martínez? Copia el diagrama de abajo. Escribe detalles que te ayuden a hacer una conclusión. Conclusión? Detalle La Srta. Silva es la directora. Detalle? A escribir! De texto a texto Piensa en otro cuento con un personaje que escriba cartas. Escribe una carta persuasiva a ese personaje para convencerlo de cambiar algo de su comportamiento. Nombre Fecha Lección 11 HOJA REPRODUCIBLE Lee y contesta las preguntas. 1. Por qué quiere más heno Conejo? Correos electrónicos de la maestra 2_035734_LR3_1AL_MAESTR_L11.indd /19/09 2:17:14 PM Hace frío en el salón. 2. Qué problema tienen los animales? Cómo intenta resolverlo Ratón? Respuesta posible: Los animales necesitan que los estudiantes los cuiden mejor. Ratón escribe correos electrónicos a la Srta. Silva pidiendo cosas para los animales. 3. Las mascotas dependen de las personas para recibir lo que necesitan. Para qué dependen las personas de los animales? Explica tu respuesta. Las respuestas variarán. Hacer conexiones Los animales de Correos electrónicos de la maestra y Clic, clic, muu: Vacas que escriben a máquina querían cosas. Cuál de estos animales fue más amable? Quién obtuvo enseguida lo que quería? Por qué? Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura. Lea las instrucciones a los niños.. All rights reserved. 10 Grado 2, Unidad 3: Dímelo a mí 2_352893RTXSAN_U03_LR_CT.indd 10 8/14/09 7:28:25 AM 5 Lesson 11: Correos electrónicos de la maestra

6 Nombre Fecha Correos electrónicos de la maestra Pensar más allá del texto Piensa en la siguiente pregunta. Después, escribe tu respuesta en un párrafo. Crees que Ratón es bueno para solucionar problemas? Por qué sí? Por qué no? Usa detalles del cuento para fundamentar tu respuesta. 6 Lesson 11: Correos electrónicos de la maestra

7 Nombre Lee y contesta las preguntas. 1. Por qué quiere más heno Conejo? Fecha Lección 11 HOJA REPRODUCIBLE 11.8 Correos electrónicos de la maestra 2. Qué problema tienen los animales? Cómo intenta resolverlo Ratón? 3. Las mascotas dependen de las personas para recibir lo que necesitan. Para qué dependen las personas de los animales? Explica tu respuesta. Hacer conexiones Los animales de Correos electrónicos de la maestra y Clic, clic, muu: Vacas que escriben a máquina querían cosas. Cuál de estos animales fue más amable? Quién obtuvo enseguida lo que quería? Por qué? Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura. 7 Lesson 11: Correos electrónicos de la maestra

8 Estudiante Fecha Lección 11 HOJA REPRODUCIBLE Correos electrónicos de la maestra NIVEL N Correos electrónicos de la maestra Registro de lectura page Selection Text Errors Self-Corrections 2 La Srta. Martínez observó la lista de trabajos con las mascotas de la clase y frunció el ceño. Luego dijo: Muchachos, tenemos un problema. Se les están olvidando sus quehaceres del salón. Las mascotas necesitan comida y también necesitan tener sus jaulas limpias. Hay que encender las luces de la pecera todos los días. Cuidar a las mascotas es una gran responsabilidad. Si los quehaceres de este salón no se hacen todos los días, sufriremos las consecuencias. No podremos tener nuestras mascotas aquí. Recuerden revisar la lista a primera hora por la mañana y hacer sus quehaceres enseguida. Comments: Accuracy Rate (# words read correctly/98 100) % Total Self- Corrections Behavior Code Error Read word correctly lobo 0 Repeated word, sentence, or phrase lobo Omission lobo 1 0 Behavior Code Error Substitution lodo lobo 1 Self-corrects lodo sc lobo Insertion el ˆlobo 1 Word told T 1 lobo 0 ISBN-13: ISBN-10: Lesson 11: Correos electrónicos de la maestra