Nivel: K EDL: Género: Biografía Estrategia: Analizar/Evaluar Destreza: Comprender a los personajes Número de palabras:

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1 LESSON 18 TEACHER S GUIDE Nivel: K EDL: Género: Biografía Estrategia: Analizar/Evaluar Destreza: Comprender a los personajes Número de palabras: by Mary Reid Fountas-Pinnell Level K Biography 2_026817_LR4_3BL_COVER_SPA_Beatr1 1 HOUGHTON MIFFLIN Libritos nivelados en línea Selection Summary This biography tells the life story of children s author and illustrator,. The simply written narrative focuses on the development of her writing and drawing skills. The mix of historical photographs and drawings will delight young readers por Mary Reid HOUGHTON MIFFLIN Number of Words: 297 4/14/08 12:01:57 PM Characteristics of the Text Genre Biography Text Structure Third-person factual narrative Major events presented in chronological order Content Potter s early interest in animals and drawing Development of Peter Rabbit stories Potter s life in the country and love of nature Themes and Ideas Infl uences on a writer s life Writer s relationship with her readers Interest in natural world Language and Third-person narrative Literary Features Figurative language ( Sus magnífi cos dibujos tenían historias que contar!) Sentence Complexity Some complex sentences with clauses Multiple items in a series with exclamation for emphasis ( También tenía una rana, una lagartija y un murciélago...!) Vocabulary Names of animals and name of country Inglaterra Words Verbs in past tense (aprendió, dibujó, escribió) Some content words might be unfamiliar (protegió, constructoras, fábricas, nacional) Illustrations Many black-and-white period photographs Original drawings by extend content. Book and Print Features Nine pages of text, easy-to-read captions, and illustrations on every page No paragraphs each sentence begins on a new line Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. Copyright by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida Printed in the U.S.A If you have received these materials as examination copies free of charge, Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company retains title to the materials and they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited. Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format.

2 by Mary Reid Build Background Help children use their knowledge of s books. Build interest by asking questions such as the following: Leyeron algún cuento sobre Pedro el conejo u otro personaje que fuera un animal? Qué es lo que más les gustó del cuento? Read the title and author and talk about the cover picture. Tell children that this is a book about the life of a real person. Introduce the Text Guide children through the text, noting important ideas and helping with unfamiliar language and vocabulary so that they can read the text successfully. Here are some suggestions: Pages 2 3: Explain that was born long ago in England. Point to England on a class map. She wrote and illustrated many books for children. Suggested language: En la página 2, pueden ver una fotografía de cuando era ya mayor y en la página 3 pueden ver una fotografía de ella cuando era más joven. A Beatrix siempre le encantó la naturaleza. Su familia vivía en una casa de campo en el verano, donde Beatrix tenía muchas mascotas. Por qué creen que le gustaba escribir sobre animales en sus libros? Page 4: aprendió sola a dibujar las cosas que veía en la naturaleza. Miren el dibujo que ella hizo cuando era una niña. Cómo creen que aprendió a dibujar sola? Page 5: Cuando Potter creció, escribió una historia sobre conejos para un niño enfermo. Pueden leer el nombre de los conejos? Page 6: Explain that other children loved the story about the rabbit named Peter Rabbit so Potter wrote more stories about him. Sus lectores se preguntaban qué le pasaría más adelante a Pedro el conejo; entonces, Potter siguió escribiendo más cuentos sobre él. Ahora, vuelvan al comienzo del libro para descubrir cómo se convirtió en una escritora famosa. Target Vocabulary aceptar aprobar, p. 9 aprender adquirir conocimiento, p. 4 expresar mostrar los sentimientos o pensamientos, p. 8 magnífico grandioso, importante, p. 4 preguntarse interrogarse, p. 6 premio recompensa, p. 9 pretender querer algo, imaginar que algo es real, p. 7 revolotear volar haciendo giros, p. 3 2 Lesson 18:

3 Read Have children read silently while you listen to individual children read. Support their problem solving and fluency as needed. Remind children to use the Analyze/Evaluate Strategy they feel about the book as they read and why. and to tell how Discuss and Revisit the Text Personal Response Invite children to share their personal responses to the book. Suggested language: Qué fue lo más interesante que aprendieron sobre la vida de? Ways of Thinking As you discuss the text, help children understand these points: Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text first drew the natural world when she was a child. She wrote and illustrated El cuento de Pedro el conejo for a sick child. When she became successful, she bought a country home with a farm. A love and understanding of nature can change your life. Drawings can bring stories to life for readers. You can teach yourself new skills Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. Photographs can help readers better understand a book. The author s attitude about her subject is that Potter was a beloved children s book writer. Using original drawings helps readers visualize important information. Choices for Further Support Fluency Invite children to choose a passage from the text to read aloud in small groups. Remind them to use rising and falling tones in a way that is related to text meaning and punctuation, paying special attention to sentences that end in exclamations marks. Comprehension Based on your observations of the children s reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind children to go back to the text to support their ideas. Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Work with children to divide the following words from the book into three and four syllables: amaba (p. 2); mascotas (p. 3), murciélago (p. 3), historia (p. 5), animales (p. 8), constructoras (p. 10), nacional (p. 10). 3 Lesson 18:

4 Writing about Reading Critical Thinking Have children complete the questions on Hoja reproducible Responding Have children complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill. Target Comprehension Skill Understanding Characters Remind children that they can use details in the book to help them better understand a person s thoughts, feelings, and actions. Model the skill, using a Think Aloud like the one below: Think Aloud Para aprender más sobre, voy a prestar atención a los detalles que aparecen en el libro. En la página 2, el autor dice que Beatrix amaba el campo. En la página 3, descubro que tenía muchas mascotas, como conejos, una rana, una lagartija y un murciélago. Todos estos detalles me ayudan a comprender cuánto amaba a la naturaleza. Practice the Skill Have children find another detail in the book that tells them something important about. Writing Prompt: Thinking Beyond the Text Have children write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think beyond the text, they use what they know and their own experience to think about the information in the book. Assessment Prompts Which words on page 7 help readers understand the meaning of the word perfectos? What are three words that best describe? 4 Lesson 18:

5 Responder DESTREZA CLAVE Comprender a los personajes A le gustaban muchas cosas. Copia la tabla. Escribe en la tabla algo más que le gustaba a. al Personaje Detalle Detalle Le gustaba dibujar.? A escribir! El texto y el mundo escribió acerca de animales. Piensa en un animal. Escribe tres o cuatro oraciones acerca de ese animal. Describe dónde vive, cómo es y qué come. Nombre Fecha Lección 18 HOJA REPRODUCIBLE Lee y contesta las preguntas. 2_048543_LR4_3BL_BEATRI_L18.indd /19/09 7:32:23 PM 1. Cómo comenzó a escribir libros para niños? Escribió su primer libro como un regalo para un niño enfermo. 2. Te gustaría leer un libro escrito por? Explica por qué. Las respuestas variarán. 3. Qué crees que sentía hacia los niños? Por qué? Respuesta posible: Probablemente le gustaban porque escribió libros para niños. Hacer conexiones Cuáles son algunos de tus libros favoritos? En qué se parecen a los libros que escribió? En qué son diferentes? Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura. Lea las instrucciones a los niños.. All rights reserved. 8 Grado 2, Unidad 4: Héroes y ayudantes 2_352893RTXSAN_U04_LR_CT.indd 8 8/12/09 10:08:13 PM 5 Lesson 18:

6 Nombre Fecha Pensar más allá del texto Piensa en la siguiente pregunta. Después, escribe tu respuesta en un párrafo. En este libro aprendiste que amaba el campo y le encantaba estar afuera. Cómo crees que el amor por la naturaleza cambió su vida? Da detalles del libro en tu respuesta. 6 Lesson 18:

7 Nombre Lee y contesta las preguntas. Fecha Lección 18 HOJA REPRODUCIBLE Cómo comenzó a escribir libros para niños? 2. Te gustaría leer un libro escrito por? Explica por qué. 3. Qué crees que sentía hacia los niños? Por qué? Hacer conexiones Cuáles son algunos de tus libros favoritos? En qué se parecen a los libros que escribió? En qué son diferentes? Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura. 7 Lesson 18:

8 Estudiante NIVEL K Fecha Lección 18 HOJA REPRODUCIBLE 18.9 Registro de lectura page Selection Text Errors Self-Corrections 2 nació hace mucho tiempo en Inglaterra. Era el año Ella nació en la ciudad. Pero amaba el campo. 3 En el verano, su familia vivía en una gran casa de campo. Beatrix tenía muchas mascotas. Tenía dos conejos, llamados Perico Pico y Benjamín Saltarín. También tenía una rana, una lagartija y un murciélago revoloteando por la casa! Comments: Accuracy Rate (# words read correctly/59 100) % Self-Correction Rate (# errors + # Self-Corrections/ Self-Corrections) 1: Behavior Code Error Read word correctly lobo 0 Repeated word, sentence, or phrase lobo Omission lobo 1 0 Behavior Code Error Substitution lodo lobo 1 Self-corrects lodo sc lobo Insertion el ˆlobo 1 Word told T 1 lobo 0 ISBN-13: ISBN-10: Lesson 18: