Guia Docente 2018/2019

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1 Guia Docente 2018/2019 Profesor Facultad Universidad Católica San Antonio de Murcia - Tlf: (+34) info@ucam.edu -

2 Índice Desarrollo Psicomotor y Expresión Corporal...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...3 Objetivos...3 Competencias y resultados de aprendizaje...4 Metodología...5 Temario...6 Programa de la enseñanza teórica...6 Programa de la enseñanza práctica...7 Relación con otras asignaturas del plan de estudios...7 Sistema de evaluación...7 Bibliografía y fuentes de referencia...9 Bibliografía básica...9 Bibliografía complementaria...9 Web relacionadas Recomendaciones para el estudio Material didáctico Tutorías

3 Módulo: Didáctico disciplinar. Materia: Aprendizaje de la música, expresión plástica y corporal. Carácter: Obligatorio. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: 3º Curso 2º Semestre Profesor responsable de la asignatura: Rosendo Berengüi rberengui@ucam.edu Horario de atención: Profesor coordinador de curso: Marina Iniesta Sepúlveda Breve descripción de la asignatura La asignatura responde a la importancia del movimiento en el desarrollo del niño de 0 a 6 años de edad. El alumno conocerá el desarrollo psicomotor de esta etapa evolutiva así como la necesidad de expresar con el propio cuerpo diferentes situaciones y estados. La asignatura fomentará las bases de la educación psicomotriz e implementará habilidades y destrezas mediante las actividades lúdicas que se propondrán en la asignatura. Se trata de saber educar empleando el cuerpo humano. Por ello, es fundamental que el futuro maestro sea competente en el manejo de la educación motriz de esta etapa educativa. Brief Description The subject responds to the importance of movement in child 0-6 years. Students will learn the psychomotor development of this stage of development as well as the need to express different situations and emotions with their own body. The course will promote the psychomotor education bases and it will implement abilities and skills through playful activities. The question is how to educate using the human body. It is therefore essential for the prospective teacher to be competent in managing the movement education of this educational stage. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos. Objetivos 1. Conocer las bases conceptuales del desarrollo y la educación psicomotriz. 3

4 2. Comprender la importancia del desarrollo psicomotor en el desarrollo del niño, así como su relación con los ámbitos cognitivo, afectivo y comportamental. 3. Adquirir conocimientos para poder realizar la evaluación psicomotora del alumno y el diseño de intervención educativa. 4. Capacitar a los alumnos/as para aprender por sí mismos y desempeñar su labor docente de manera autónoma, elaborando su propio material didáctico con los criterios adecuados. 5. Conocer y dominar los conceptos y características de la expresión corporal. 6. Conseguir la autonomía del alumno para desarrollar actividades de expresión corporal en el ámbito educativo. 7. Adquirir los conocimientos para utilizar el lenguaje corporal como medio de expresión y comunicación. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias transversales T9 Trabajo en equipo. T18 Creatividad. T21 Iniciativa y espíritu emprendedor Competencias específicas E53 Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. E55 Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos. E56 Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad. Resultados de aprendizaje - Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. - Planificar y desarrollar acciones innovadoras tanto en su ámbito de conocimiento como en la vida cotidiana. - Impulsar acciones relacionadas con la innovación y propuestas de mejora en el ámbito de conocimiento. 4

5 - Reconocer y valorar las aportaciones de la expresión artística en la socialización del alumno de educación infantil. - Planificar y llevar a cabo actividades relacionadas con el arte, la psicomotricidad y la plástica en educación infantil. - Conocer los diferentes objetivos, contenidos y criterios de evaluación del currículo de música, plástica y expresión corporal en educación infantil. - Reconocer y valorar la importancia del juego como estrategia metodológica en la etapa de educación infantil. - Diseñar e implementar actividades lúdicas con carácter interdisciplinar dentro y fuera del aula. - Favorecer la motivación y la adquisición de aprendizajes a través de juegos tradicionales y contemporáneos. - Reproducir situaciones de la vida cotidiana favoreciendo el desarrollo de actividades de aprendizaje. - Planificar, ejecutar y evaluar actividades educativas que favorezcan la apreciación y el gusto por la música. - Planificar, ejecutar y evaluar actividades educativas que favorezcan la expresión plástica. - Planificar, ejecutar y evaluar actividades educativas que favorezcan el desarrollo psicomotor. - Desarrollar estrategias didácticas que fomenten la creatividad en el ámbito musical, físico y plástico. Metodología Metodología Mecanismos de tutorización Evaluación Horas Estudio personal 67.5 Realización de trabajos 37.5 Búsquedas bibliográficas 7.5 Horas de trabajo presencial 37.5 horas (25%) Horas de trabajo no presencial horas (75%) TOTAL

6 Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 6 horas en la asistencia a tutorías presenciales y 24 horas en lectura y participación en foros de dudas y de actividad, planteados para la ampliación de conocimientos en la materia. Evaluación: El alumno empleará de 2 a 4 horas en la realización de exámenes presenciales y 3,5 horas en otras actividades de evaluación (ejercicios de autocorrección, evaluación de presentaciones). Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1: CONCEPTOS BÁSICOS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR Conceptos básicos del desarrollo Teorías del desarrollo motor Etapas del desarrollo motor de 0 a 6 años Desarrollo psicomotor y Educación en la etapa de Educación Infantil. Tema 2: CONOCIMIENTO Y CONTROL CORPORAL Y DEL ENTORNO Desarrollo sensorial y perceptivo Esquema corporal Control tónico y postural Respiración y relajación Lateralidad Estructuración espacio-temporal Equilibrio Coordinación Trastornos psicomotores. Tema 3: EVALUACIÓN DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL Evaluación psicomotriz Medición Objetivos de la evaluación Tipos y técnicas de evaluación Fases en la evaluación Selección de instrumentos Criterios en la aplicación Pruebas de evaluación del desarrollo psicomotor. Tema 4: INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO PSICOMOTOR EN NIÑOS DE 0 A 6 AÑOS. 6

7 4.1. Metodología directiva o instrumental Metodología vivencial o no directiva. Tema 5: FUNDAMENTOS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL Expresión corporal: Conceptos y características básicas Dimensiones de la expresión corporal Elementos de la acción expresiva Etapas en el aprendizaje de la expresión corporal Ámbitos de aplicación y valor educativo Orientaciones metodológicas Evaluación de la expresión corporal Comunicación a través de la expresión corporal. Tema 6: PRÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Manifestaciones expresivas asociadas al lenguaje corporal Recursos materiales y espaciales en la expresión corporal Propuestas prácticas de trabajo expresivo. Programa de la enseñanza práctica Práctica 1: Búsqueda bibliográfica y ampliación teórica sobre los trastornos psicomotores Práctica 2: Preparación y realización de una unidad didáctica de psicomotricidad. Práctica 3: Planificación y realización de una unidad didáctica de expresión corporal. Relación con otras asignaturas del plan de estudios - Enseñanza de la Educación Musical. - Enseñanza y Aprendizaje de la Expresión Plástica y Artística. - El Aprendizaje a través del Juego. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre: - Parte teórica: 50% del total de la nota. - Parte práctica: 30% del total de la nota. - Participación: 20% del total de la nota. 7

8 El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global sea igual o superior al 20%. Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al 20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso académico. En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes aprobadas para sucesivos cursos académicos. El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente: 0-4,9 Suspenso (SS) 5,0-6,9 Aprobado (AP) 7,0-8,9 Notable (NT) 9,0-10 Sobresaliente (SB) La mención de matrícula de honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor. La parte teórica (50% del total de la nota) se evaluará mediante examen presencial, tipo test con cuatro opciones de respuesta (tres preguntas incorrectas restan una correcta). La parte práctica (30% del total de la nota), se evaluará mediante un total de dos trabajos individuales asociados al temario, con un valor de 1 punto cada uno, en total 2 puntos. También, se llevará a cabo una práctica online de trabajo en equipo, con un marcado énfasis en la búsqueda bibliográfica, con un valor de 1 punto. La participación del alumno (20% del total de la nota) se evaluará mediante la participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización (tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, videoconferencias u otros mecanismos). Para cada tema se abrirá un foro de actividad. 8

9 Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Granda, J. y Alemany, I. (2002). Manual de aprendizaje y desarrollo motor. Barcelona: Paidós. (Temas 1 y 2). Hernández, Á. (2008). Psicomotricidad: Fundamentación teórica y orientaciones prácticas. Santander: Universidad de Cantabria. (Temas 2, 3 y 4). Martín, D. (2008). Psicomotricidad e intervención educativa. Madrid: Pirámide. (Temas 1, 3 y 4). Timón, L. M. y Hormigo, F. (coords.) (2010). La expresión corporal en Educación Física. Sevilla: Wanceulen. (Temas 5 y 6). Torres, G. (2015). Enseñanza y aprendizaje de la Educación Física en Educación Infantil. Madrid: Paraninfo. (Temas 2, 3 y 4). Valín, A. (2010). Expresión corporal. Teoría y práctica. Madrid: ESM. (Temas 5 y 6) Bibliografía complementaria Arnaiz, P., Rabadán, M. y Vives, I. (2008). La psicomotricidad en la escuela. Una práctica preventiva y educativa. Málaga: Aljibe. Bolaños, D. F. (2010). Desarrollo motor, movimiento e interacción. Bogota: Kinesis. Castillo, E. y Díaz, M. (2004). Expresión Corporal en Primaria. Huelva: Universidad de Huelva. Cobos, P. (2007). El desarrollo psicomotor y sus alteraciones. Madrid: Pirámide. Cratty, B. J. (1990). Desarrollo perceptual y motor en los niños. Barcelona: Paidós. Da Fonseca, V. (2006). Psicomotricidad. Paradigmas del estudio del cuerpo y de la motricidad humana. Sevilla: Trillas. Desrosiers, P. y Tousignant, M. (2005). Psicomotricidad en el aula. Barcelona: INDE. Jiménez, J., Alonso, J. y Jiménez, I. (2003). Psicomotricidad. Práctica I. Madrid: Tierra Hoy. Le Boulch, J. (1996). La educación por el movimiento en la edad escolar. Barcelona: Paidós. Llorca, M. y Sánchez, J. (2003). Psicomotricidad y necesidades educativas especiales. Málaga: Aljibe. Pérez, R., García, I. y Calvo, A. (2010). Me muevo con la expresión corporal. Sevilla: Mad. Rigal, R. (2006). Educación motriz y educación psicomotriz en preescolar y primaria. Barcelona: INDE. 9

10 Schinca, M. (2003) Manual de psicomotricidad, ritmo y expresión corporal. Barcelona: Praxis Web relacionadas Boletín oficial del estado, página web para consulta de toda la legislación y normativa vigente en el estado Español. Página web del ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España. Se puede consultar toda la actualidad referente al ámbito educativo en nuestro país. Página web de la consejería de educación, cultura y universidades de la Región de Murcia.Se puede consultar toda la actualidad referente al ámbito educativo en la región de Murcia. Página web de la junta del proyecto Averroes de la Junta de Andalucía. Averroes es una red de centros educativos que usan Internet como herramienta educativa, de información y de comunicación. La Red Averroes, renovada en el programa And@red, pone a disposición de la comunidad educativa contenidos y recursos de las diferentes áreas y materias. Conservatorio de Danza de la Región de Murcia. Revisa sobre ensayos y artículos relacionados con la educación física Página web sobre danza y cultura on-line. La revista "Acción Motriz", tiene como objetivo la difusión del conocimiento praxiológico tanto básico como aplicado a la Educación Física, el Entrenamiento Deportivo, los Juegos Motores y el Ocio y Turismo Activo. Sitio de apoyo educativo más grande del mundo para estudiantes de habla hispana, con más de ensayos y documentos útiles para estudiar y obtener las mejores calificaciones. Estímulos es un Centro Musical con más de 15 años de experiencia, dedicados a formar a los niños en el ámbito musical; intentamos que la música forme parte de sus vidas, tanto si en el futuro llegan a ser profesionales, como si solo disfrutan de ella de manera amateur Recomendaciones para el estudio - Se aconseja para el estudio la lectura de la bibliografía de referencia del temario de la asignatura y las lecturas recomendadas subidas al campus virtual. - Se recomienda un estudio comprensivo del temario en vez de memorístico. - Se recomienda al alumnado la asistencia a las tutorías para la exposición de dudas. 10

11 - Participación activa en los mecanismos de tutorización. - Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el trascurso de la asignatura, a través de los distintos mecanismos: foros, mensajes, etc. Material didáctico Los materiales necesarios en el desarrollo de la asignatura estarán disponibles en el Campus Virtual, concretamente: Documentos generales: - Documento de Guía de la asignatura. - Documento de Presentación de la asignatura. Parte Teórica: - Documentos relativos a cada tema de la asignatura. - Bibliografía básica y bibliografía complementaria. Parte práctica: - Documentos con la descripción de cada una de las prácticas, tanto individuales como de grupo. Tutorías Breve descripción - Explicación y repaso de los conceptos básicos y fundamentales. - Resolución de dudas relacionadas con los contenidos de la enseñanza teórica y práctica. 11