Guia Docente 2018/2019

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1 Guia Docente 2018/2019 Profesor Facultad Universidad Católica San Antonio de Murcia - Tlf: (+34) info@ucam.edu -

2 Índice Enseñanza y Aprendizaje de la Educación Musical...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...3 Objetivos...4 Competencias y resultados de aprendizaje...4 Metodología...6 Temario...7 Relación con otras asignaturas del plan de estudios...8 Sistema de evaluación...8 Bibliografía y fuentes de referencia Web relacionadas Recomendaciones para el estudio Material didáctico Tutorías

3 Módulo: Didáctico disciplinar. Materia: Aprendizaje de la música, expresión plástica y corporal. Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: Tercer Curso Segundo Semestre Profesor responsable de la asignatura: Juan Gallego Moya jgallego@ucam.edu Horario de atención: Profesor coordinador de curso: Cristina María De Francisco Breve descripción de la asignatura La asignatura de Enseñanza y Aprendizaje de la Educación Musical vinculada al módulo de Formación Disciplinar pretende aportar una base de conocimientos sólida para poder afrontar la enseñanza de Música en la etapa de la Educación Infantil, construyendo propuestas didácticas que potencien la percepción y expresión musical en el alumnado, desde una visión global e integradora, considerando los nuevos avances tanto teóricos como tecnológicos. Brief Description The subject of Teaching and Learning of the Musical Education linked to the module of Formation to Discipline tries to contribute a solid base of knowledge to be able to confront the education of Music in the stage of the Pre-School Education, constructing didactic offers that promote the perception and musical expression in the students, from a global and of integration vision, considering the new advances to be both theoretical and technological. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos 3

4 Objetivos 1. Conocer los fundamentos del currículo en el área de la música en la Etapa Infantil 2. Adquirir las habilidades necesarias para la aplicación de los conocimientos musicales en el aula. 3. Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal además de entenderlas como elemento transmisor de cultura. 4. Desarrollar la sensibilidad estético-musical, la capacidad creativa y el uso del lenguaje musical como medio de percepción y expresión 5. Iniciar al alumnado en los conocimientos teóricos básicos de la didáctica musical y las distintas metodologías. 6. Capacitar a los alumnos para la realización propuestas didácticas lúdicas y realistas haciendo uso de adecuados recursos y de las nuevas tecnologías. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias transversales (CT9) Trabajo en equipo (CT18) Creatividad (CT21) Iniciativa y espíritu emprendedor Competencias específicas (CES53) Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa, así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. (CES54) Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal. (CES55) Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos. (CES56) Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad. (CES57) Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas. 4

5 Resultados de aprendizaje - Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. - Planificar y desarrollar acciones innovadoras tanto en su ámbito de conocimiento como en la vida cotidiana. - Impulsar acciones relacionadas con la innovación y propuestas de mejora en el ámbito de conocimiento. - Reconocer y valorar las aportaciones de la expresión artística en la socialización del alumno de educación infantil. - Planificar y llevar a cabo actividades relacionadas con el arte, la psicomotricidad y la plástica en educación infantil. - Conocer los diferentes objetivos, contenidos y criterios de evaluación del currículo de música, plástica y expresión corporal en educación infantil. - Reconocer las aportaciones de la música a la educación infantil. - Incorporar canciones y otros recursos musicales a las programaciones didácticas del aula. - Conocer e interpretar la música adaptada a la educación infantil. - Relacionar música y ritmos con el movimiento corporal en el alumno de educación infantil. - Reconocer y valorar la importancia del juego como estrategia metodológica en la etapa de educación infantil. - Diseñar e implementar actividades lúdicas con carácter interdisciplinar dentro y fuera del aula. - Favorecer la motivación y la adquisición de aprendizajes a través de juegos tradicionales y contemporáneos. - Reproducir situaciones de la vida cotidiana favoreciendo el desarrollo de actividades de aprendizaje - Planificar, ejecutar y evaluar actividades educativas que favorezcan la apreciación y el gusto por la música. - Planificar, ejecutar y evaluar actividades educativas que favorezcan el desarrollo psicomotor. - Planificar, ejecutar y evaluar actividades educativas que favorezcan la expresión plástica. - Desarrollar estrategias didácticas que fomenten la creatividad en el ámbito musical, físico y plástico. - Reconocer y valorar las aportaciones de los medios audiovisuales a la educación infantil. - Utilizar críticamente las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje. - Reflexionar sobre la influencia de los medios audiviosuales en la infancia y en los contextos familiar y escolar. 5

6 Metodología Metodología Horas Horas de trabajo Horas de trabajo presencial no presencial Lección magistral 36 Seminario teóricopráctico 5 Trabajo en equipo 5 60 horas (40 %) Mecanismos de tutorización 10 Evaluación 4 Estudio personal 40 Preparación de 30 seminarios 90 horas (60 %) Realización de trabajos 15 Búsquedas bibliográficas 5 TOTAL Lección magistral: Consiste en la explicación, por parte del profesor, de los contenidos recogidos en el temario de la asignatura. Seminario teórico-práctico: Se trata de profundizar sobre contenidos específicos y relevantes para la asignatura mediante actividades eminentemente dinámicas y participativas. Trabajo en equipo: Implica llevar a cabo actividades prácticas en pequeño grupo y compartir los resultados con el resto de compañeros. Mecanismos de tutorización: Contempla la tutela y asesoramiento continuo y sistemático acerca de todos los contenidos, actividades, prácticas y trabajos que se desarrollen en la asignatura. Evaluación: Consiste en el desarrollo de pruebas evaluativas en momentos puntuales y al final de la impartición de la asignatura para comprobar el grado de adquisición de los contenidos de la asignatura. 6

7 Estudio personal: El alumno empleará 40 horas en el estudio del temario de la asignatura. Preparación de seminarios: Las prácticas de la asignatura presentadas en los seminarios teóricoprácticos requieren de 30 horas de trabajo no presencial por parte del alumno. Realización de trabajos: El alumno empleará 15 horas no presenciales en la realización del trabajo en equipo. Búsquedas bibliográficas: El alumno empleará 5 horas en la búsqueda bibliográfica para la elaboración realización de trabajos/prácticas. Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Música y cultura La cultura El arte Lenguaje y Comunicación La música como lenguaje y como medio de expresión Los juegos musicales. Tema 2. La música en el currículo de Educación Infantil Legislación actual. Tema 3. Iniciación a los elementos del lenguaje musical Definición de lenguaje musical Elementos del sonido La organización del sonido en el tiempo: el ritmo La melodía La armonía. Tema 4. La voz como primer elemento musical en la infancia El lenguaje musical: la voz El canto: la canción Técnica vocal. 7

8 Tema 5. Ritmo y movimiento en niños de 0 a 6 años El sentido rítmico-musical en el niño La danza en la escuela La danza en Educación Infantil La relajación en el aula. Tema 6. La audición musical en Educación Infantil La audición musical activa Planteamiento didáctico de la audición Repertorio y criterios de selección para la música en Educación Infantil La música y las nuevas tecnologías. Tema 7. Iniciación a las metodologías de la enseñanza musical Jacques Dalcroze ( ) Zóltan Kodály ( ) Edgar Willems ( ) Carl Orff ( ). Programa de la enseñanza práctica Realización de trabajos prácticos en los que los alumnos desarrollen los contenidos teóricos, así como las competencias establecidas en la guía. Relación con otras asignaturas del plan de estudios - Desarrollo psicomotor y expresión corporal. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre: Parte teórica: pruebas presenciales que conforman el 40% del total de la nota. Se evaluará hasta qué punto el estudiante tiene asentados los conceptos teóricos, es capaz de relacionarlos y de deducir sus derivaciones en la realidad educativa. Se deben obtener 5 puntos como mínimo para superar esta parte. 8

9 Parte práctica: realización de trabajos que equivalen al 60% del total de la nota. Se plantean ejercicios por los que se ponen en relación diferentes contenidos de la materia o la reflexión sobre los mismos. Se deben superar todos los trabajos para aprobar esta parte, con una nota mínima de 5 puntos. El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global sea igual o superior al 20%. Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al 20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso académico. En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes aprobadas para sucesivos cursos académicos. El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente: 0-4,9 Suspenso (SS) 5,0-6,9 Aprobado (AP) 7,0-8,9 Notable (NT) 9,0-10 Sobresaliente (SB) La mención de matrícula de honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor. 9

10 Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Alsina, P., Díaz, M., & Giráldez, A. (2008). La música en la escuela infantil (0-6). Barcelona: Graó (Temas 3, 4, 5 y 6). Frega, A. L. (2003). Música para maestros. Barcelona: Graó. (Temas 4, 5, 6 y 7). Pascual, P. (2006). Didáctica de la Música. Madrid: Prentice-Hall. (Temas 3, 4, 6 y 7). Santana, A. (2006). Música fácil: manual básico de teoría musical. Madrid: San Pablo. (Temas 1, 3 y 6) Bibliografía complementaria Agosthi-Gherban, & Rapp-Hess, C. (1988). El niño, el mundo sonoro y la música. Alcoy: Marfil. Azorín, J. M. (2012) Audiciones y musicogramas. Concepto, selección y análisis. Madrid: Bubok. Bernal, J., & Calvo, M. L. (2000). Didáctica de la Música. La Expresión Musical en la Educación Infantil. Málaga: Aljibe. Bustos, I. (2003) La voz. La técnica y la expresión. Barcelona: Paidotribo. Díaz, M., & Giráldez, A. (coords.) (2007). Aportaciones teóricas y metodológicas a la educación musical. Una selección de autores relevantes. Barcelona: Graó. Díaz, M., & Riaño, M. E. (coord) (2007). Creatividad en Educación Musical. Santander: Universidad de Cantabria Escudero, M. P. (1996). Lenguaje musical y didáctica de la expresión musical I y II. Madrid: San Pablo Graeme, F. (2003) Arte, educación y diversidad cultural. Barcelona: Paidós. Giráldez, A. (2005). Internet y Educación Musical. Barcelona: Graó. Jofré, J. (2003). El lenguaje musical. Barcelona: Robinbook. Martín, M. J., & Carbajo, C. (2002). Canciones infantiles de transmisión oral en la Región de Murcia. Murcia: Universidad de Murcia. Martín, J., & Campos, J. M. (2004). Musicogramas y clásicos. Murcia: Diego Marín. Storms, G. (2003). 101 juegos musicales. Divertirse y aprender con ritmos y canciones. Barcelona. Graò. Wuytack, J., & Boal, G. (2000). Audición musical activa. Vigo: Cardeñoso 10

11 Web relacionadas Página web oficial del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Sitio web del Instituto de Tecnologías Educativas. Página web oficial de la Consejería de Educación, Cultura y Universidades de la Región de Murcia. Página web oficial de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Sitio de recursos para el Rincón del ordenador de Educación Infantil. Posee recursos musicales. Sitio de recursos didácticos para utilizar en las aulas de Educación Infantil. Anuario musical del CSIC. Revista electrónica Filomúsica. Revista Electrónica de LEEME (Lista Electrónica Europea de Música en la Educación). Recomendaciones para el estudio La asistencia continuada a las clases, facilita la comprensión y asimilación de la asignatura, así como la óptima realización de las diferentes actividades prácticas que se proponen. Material didáctico Generales: - Documento PDF de Guía de la asignatura. - Documento PDF de Presentación de la asignatura. Parte Teórica: - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura. - Bibliografía básica y Bibliografía complementaria Parte práctica: - Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas. - Recursos audiovisuales. - Normativa vigente. - Material fungible. 11

12 Tutorías Breve descripción Explicación y repaso de los conceptos más complejos. Resolución de dudas relacionadas con los contenidos de la enseñanza teórica-práctica. Complementar los contenidos adquiridos con información adicional propuesta tanto por el profesor como por los alumnos. Trabajar de manera individual y/o cooperativa los conocimientos adquiridos en la materia. Reforzar y aportar los conocimientos mínimos necesarios a aquellos alumnos que lo requieran para un adecuado seguimiento del temario. 12