Guía Docente 2016/2017

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1 Guía Docente 2016/2017 Lenguaje Musical Music Theory Grado en Educación Primaria Modalidad de enseñanza semipresencial lf:

2 Índice Lenguaje Musical... 3 Breve descripción de la asignatura... 3 Requisitos Previos... 3 Objetivos de la asignatura... 3 Competencias... 4 Metodología... 5 Temario... 5 Relación con otras asignaturas del plan de estudios... 7 Sistema de evaluación... 7 Bibliografía y fuentes de referencia... 8 Web relacionadas... 9 Recomendaciones para el estudio... 9 Materiales didácticos Tutorías... 10

3 Lenguaje Musical Módulo: Mención en Música. Materia: Enseñanza y Aprendizaje de Educación Musical, Plástica y Visual. Carácter: Optativo. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: 3º Curso Semestral. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: José Manuel Azorín Breve descripción de la asignatura Esta asignatura desarrolla las capacidades vocales, rítmicas, auditivas y creativas. Los contenidos de la asignatura versarán sobre lectura melódica y rítmica, los dictados musicales y el conocimiento de la teoría musical. Brief Description The subject or Music Theory develop the vocal training and rhythmic, auditory and music creative abilities. The contents are about musical reading and writing, musical dictation and music theory. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos. Objetivos de la asignatura 1. Poner al alcance del alumno las bases científicas y técnicas de la Música. 2. Definir y expresar con precisión el vocabulario propio del lenguaje musical. 3. Interrelacionar todos los elementos de la Música para su aplicación didáctica. 4. Capacitar a los alumnos/as para aprender por sí mismos y desempeñar su labor docente de manera autónoma, seleccionando su propio material didáctico con los criterios adecuados. 5. Fomentar el uso de la música como elemento integrador dentro de la educación.

4 Competencias Competencias transversales CT9 Trabajo en equipo. CT18 Creatividad. CT21 Iniciativa y espíritu emprendedor. Competencias específicas CES6 Conocer, valorar y seleccionar obras musicales de referencia de todos los estilos, tiempos y culturas. CES8 Tomar conciencia de los elementos temáticos desde un análisis perceptivo de la escucha, elaborando documentos, esquemas y partituras. CES10 Ser capaz de recurrir al uso de las nuevas tecnologías, tanto el almacenamiento, grabación y edición a nivel educativo. Resultados de aprendizaje - Identificar las principales composiciones musicales y sus respectivos estilos a lo largo de la historia. - Comparar y diferenciar las particularidades de las diferentes obras y estilos musicales. - Reconocer el valor intrínseco y las aportaciones artísticas de las diferentes obras y estilos en la evolución histórica de la música. - Compilar, organizar y clasificar los elementos necesarios en la elaboración de partituras y esquemas musicales. - Incorporar las nuevas tecnologías a la enseñanza musical en Educación Primaria.

5 Metodología Metodología Mecanismos de tutorización Evaluación Horas Estudio personal 67.5 Realización de trabajos 37.5 Búsquedas bibliográficas 7.5 Horas de trabajo presencial 37.5 horas (25%) Horas de trabajo no presencial horas (75%) TOTAL Realización de trabajos: Los estudiantes dedicarán 37.5 horas a seleccionar los contenidos que van a utilizar en la práctica que se propone para la asignatura. - Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 30 horas en la asistencia a tutorías presenciales, donde se expresarán las dudas que han ido surgiendo a lo largo de la asignatura. - Evaluación: El alumno empleará 7.5 horas en la realización de exámenes presenciales. - Estudio personal: El alumno empleará 67.5 horas en el estudio del temario de la asignatura. - Búsquedas bibliográficas: El alumno empleará 7.5 horas en la búsqueda bibliográfica para la preparación de trabajos. Temario Programa de la enseñanza teórica TEMA 1. ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LA MÚSICA Ritmo Compás y pulso.

6 1.3. Modos rítmicos Estructuras rítmicas elementales Acompañamientos rítmicos Escalas Mayores y menores Alteraciones Tonalidad y modalidad Cadencias Intervalos Concepto de acorde Conceptos de agógica y dinámica. TEMA 2. FORMAS MUSICALES Melodía Frase, semifrase, motivo y célula Formas musicales tradicionales en el aula de Primaria Parámetros para garantizar la idoneidad del cancionero seleccionado. TEMA 3. ELEMENTOS MEDIADORES DE LA MÚSICA: LA AUDICIÓN MUSICAL Fundamentos generales de la audición musical Los dictados musicales: rítmicos y melódicos Introducción a la audición musical activa: musicogramas. TEMA 4. ELEMENTOS MEDIADORES DE LA MÚSICA: LA IMPROVISACIÓN MUSICAL Características de la improvisación musical Improvisación rítmica (corporal e instrumental) Improvisación melódica Aportaciones sociales principales de la práctica de la improvisación en el aula de Primaria. TEMA 5. ELEMENTOS MEDIADORES DE LA MÚSICA: LA COMPOSICIÓN MUSICAL Los parámetros clásicos.

7 5.2. Adaptación de las normas clásicas al aula de Educación Primaria. La composición colectiva Aportaciones de la composición musical al proceso socializador del niño Introducción al arreglo y la armonización de partituras para el aula. Programa de la enseñanza práctica Práctica 1. Realización de mapas conceptuales con una herramienta informática. Se debe preparar un mapa conceptual de cada unidad temática contenida en el temario. Práctica 2. Ejercicios prácticos de Lenguaje Musical. Cuaderno del aula. Práctica 3. Análisis musical de canciones para alumnos de los diferentes ciclos. Práctica 4. Creación de un musicograma y justificación en una unidad didáctica para uno de los tres ciclos (determinado por el alumno). Práctica 5. Ejercicios prácticos de dictado rítmico-melódico. Cuaderno del aula. Práctica 6. Preparación e interpretación de una improvisación rítmico-corporal. Práctica 7. Composición de una pieza para alumnado de Educación Primaria. Relación con otras asignaturas del plan de estudios - Expresión Instrumental. - Formación vocal. - Metodologías de la Enseñanza Musical. - Desarrollo psicomotor y expresión corporal. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: - Parte teórica: 50% del total de la nota. Es una prueba teórico-práctica. - Parte práctica: 30% del total de la nota. El alumno deberá realizar siete prácticas repartidas entre los cinco temas, teniendo cada una un porcentaje igual dentro del 60% de la nota. - Participación del alumno: participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización 20%: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación y videoconferencias u otros mecanismos.

8 Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: 50% del total de la nota. Es una prueba teórico-práctica. - Parte práctica: 30% del total de la nota. El alumno deberá realizar siete prácticas repartidas entre los cinco temas, teniendo cada una un porcentaje igual dentro del 60% de la nota. - Participación del alumno: participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización 20%: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación y videoconferencias u otros mecanismos. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica - Frega, A. (2003). Música para maestros. Barcelona: Graó. (Temas 3 y 6) - Giráldez, A. (2007). La composición musical en el aula. Creatividad en educación musical, 97, (Tema 5) - Jofré, J. (2003). El lenguaje musical. Barcelona: Robinbook. (Tema 1) - Hemsy de Gainza, V. (1983). La improvisación musical. Buenos Aires: Ricordi. (Tema 4) - López de Arenosa, E. (2003). Ritmo y Lectura. Madrid: Real Musical. (Temas 1 y 2) - Molina, E. (1998). La improvisación en el lenguaje musical. Madrid: Real Musical. (Tema 4) - Santana, A. (2006). Música fácil: manual básico de teoría musical. Madrid: San Pablo. (Tema 1). - Willems, E. (1969). Las bases psicológicas de la educación musical. Buenos Aires: Eudeba. (Tema 4). - Willems, E. y Medina, M. C. (2001). El oído musical: la preparación auditiva del niño. Madrid: Paidós. (Tema 3) - Zamacois, J. (2003). Teoría de la Música. Barcelona: Idea Books, S. A. (Tema 1 y 2) Bibliografía complementaria - Aguirre, P., Alsina, P. et al. (2003). La música en la escuela. La audición. Barcelona: Graó. - Azorín, J. M. (2012). Audiciones y musicogramas. Concepto, selección y análisis. Madrid: Bubok. - Bennet, R. (2003). Léxico de Música. Akal Diccionarios para la Enseñanza. Madrid: Akal.

9 - Díaz, M. y Riaño, M. E. (Coord.) (2007). Creatividad en Educación Musical. Santander: Universidad de Cantabria. - Gerou, T. y Lusk, L. (2004). Diccionario esencial de la notación musical. Barcelona: Robinbook. - Molas, S. y Herrera, L. M. (2000). Música de hoy para la escuela de hoy. Repertorio instrumental con propuestas didácticas. Barcelona: Graó. - Ocaña, A. (2001). Recursos didáctico-musicales para trabajar en Primaria. Granada: Grupo Editorial Universitario. - Rusinek, G. (2005). Estrategias organizativas para la composición grupal en el aula. Aula de Innovación Educativa, 145, Szekely, K. (2000). Lenguaje musical: lectura y escritura musical. Nivel 1 y 2. Sevilla: Ayuntamiento de Sevilla. Web relacionadas Comprende gran cantidad de recursos para trabajar la audición musical. Contiene manuales de Lenguaje Musical para la práctica de la lectura rítmicomelódica. Cuenta con musicogramas, además de otros recursos interesantes para la práctica de la música en el aula escolar. Es una página de recursos para todos los ciclos de Educación Primaria, que tiene un interesante material para la clase de Música. Interesante página que ofrece gran cantidad de herramientas, instrumentos y recomendaciones bibliográficas para trabajar en el aula musical escolar. Recomendaciones para el estudio - Se recomienda un estudio comprensivo del temario en vez de memorístico. - Actitud abierta a la reflexión y al diálogo constructor de nuevo conocimiento.

10 Materiales didácticos Generales: Documento PDF de Guía de la asignatura. Documento PDF de Presentación de la asignatura. Documento PDF del Plan de Trabajo. Parte Teórica: Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura. Documentos Power Point de cada tema de la asignatura. Bibliografía básica y Bibliografía complementaria. Parte práctica: Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas. Bases de datos electrónicas (Google académico, ERIC). Grabaciones de epígrafes más destacados y complicados del temario. Software informático: Explorador, Microsoft Word, Power Point, Adobe Reader. Tutorías El análisis de contenido es una técnica que permite trabajar el texto realizando un análisis profundo de su significado. La categorización es la herramienta más importante del análisis de contenido, que consiste en clasificar conceptualmente las unidades de texto que son cubiertas por una misma categoría (tópico con significado).