Guía Docente 2014/2015

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1 Guía Docente 2014/2015 Desarrollo psicomotor y expresión corporal Psychomotor development and corporal expression Grado en Educación Infantil Modalidad de enseñanza Semipresencial lf:

2 Índice Desarrollo psicomotor y expresión corporal...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...3 Objetivos de la asignatura...3 Competencias y resultados de aprendizaje...4 Metodología...5 Temario...6 Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios Sistema de evaluación Bibliografía y fuentes de referencia Web relacionadas Recomendaciones para el estudio Material necesario Tutorías

3 Desarrollo psicomotor y expresión corporal Módulo: Didáctico disciplinar Materia: Aprendizaje de la música, expresión plástica y corporal Carácter: Obligatorio Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: 3º Curso 2º Semestre Profesor responsable de la asignatura: Sergio Sánchez Fuentes ssanchez@ucam.edu Horario de atención: lunes y jueves, de 12:30 a 13:30 Profesor coordinador de curso: Marina Iniesta Sepúlveda Breve descripción de la asignatura La asignatura responde a la importancia del movimiento en el desarrollo del niño. El alumno conocerá el desarrollo psicomotor de esta etapa evolutiva así como la necesidad de expresar con el propio cuerpo diferentes situaciones y estados. La asignatura fomentará las bases de la educación psicomotriz e implementará habilidades y destrezas mediante las actividades lúdicas que se propondrán en la asignatura. Se trata de saber educar empleando el cuerpo humano. Por ello, es fundamental que el futuro maestro sea competente en el manejo de la educación motriz de esta etapa educativa. Brief Description The subject responds to the importance of movement in child development. Students will learn the psychomotor development of this stage of development as well as the need to express different situations and emotions with their own body. The course will promote the psychomotor education bases and it will implement abilities and skills through playful activities. The question is how to educate using the human body. It is therefore essential for the prospective teacher to be competent in managing the movement education of this educational stage. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos. Objetivos de la asignatura 1. Conocer y dominar los conceptos y características de la expresión corporal. 2. Conocer las bases conceptuales de la educación psicomotriz. 3. Desarrollar la formación personal, cultural y social del alumno en la educación física. 3

4 4. Adquirir los conocimientos para utilizar el lenguaje corporal como medio de expresión y comunicación. 5. Conseguir la autonomía del alumno para desarrollar actividades de expresión corporal y psicomotricidad en el ámbito educativo. 6. Concienciar al alumnado en una correcta educación postural. 7. Capacitar a los alumnos/as para aprender por si mismos y desempeñar su labor docente de manera autónoma, elaborando su propio material didáctico con los criterios adecuados. 8. Mejorar el conocimiento de las posibilidades del movimiento Competencias y resultados de aprendizaje T9 Trabajo en equipo. T18 Creatividad. Competencias transversales T21 Iniciativa y espíritu emprendedor Competencias específicas E53 Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. E55 Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos. E56 Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad. Resultados de aprendizaje - Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. - Planificar y desarrollar acciones innovadoras tanto en su ámbito de conocimiento como en la vida cotidiana. - Impulsar acciones relacionadas con la innovación y propuestas de mejora en el ámbito de conocimiento. - Planificar y llevar a cabo actividades relacionadas con el arte, la psicomotricidad y la plástica en educación infantil. - Conocer los diferentes objetivos, contenidos y criterios de evaluación del currículo de 4

5 música, plástica y expresión corporal en educación infantil. - Reconocer y valorar la importancia del juego como estrategia metodológica en la etapa de educación infantil. - Diseñar e implementar actividades lúdicas con carácter interdisciplinar dentro y fuera del aula. - Favorecer la motivación y la adquisición de aprendizajes a través de juegos tradicionales y contemporáneos. - Reproducir situaciones de la vida cotidiana favoreciendo el desarrollo de actividades de aprendizaje. - Planificar, ejecutar y evaluar actividades educativas que favorezcan el desarrollo psicomotor. - Desarrollar estrategias didácticas que fomenten la creatividad en el ámbito musical, físico y plástico. Metodología Metodología Mecanismos de tutorización Evaluación Horas Estudio personal 67.5 Realización de trabajos 37.5 Búsquedas bibliográficas 7.5 Horas de trabajo presencial 37.5 horas (25%) Horas de trabajo no presencial horas (75%) TOTAL Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 6 horas en la asistencia a tutorías presenciales y 24 horas en lectura y participación en foros de dudas y de actividad, planteados para la ampliación de conocimientos en la materia. Evaluación: El alumno empleará de 2 a 4 horas en la realización de exámenes presenciales y 3,5 horas en otras actividades de evaluación (ejercicios de autocorrección, evaluación de presentaciones). 5

6 Temario Tema 1: CONCEPTOS BÁSICOS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL 1.1. Conceptos Básicos en Educación Infantil Desarrollo Crecimiento Maduración Ambiente Desarrollo Psicomotor Psicomotricidad Aprendizaje Motor 1.2. Teorías del Desarrollo Motor de 0 a 6 años Perspectiva europea Perspectiva americana 1.3. Etapas del Desarrollo Motor de 0 a 6 años Etapa prenatal Etapa neonatal Etapa infantil 1.4. Desarrollo Psicomotor y Educación en la etapa de Educación Infantil Legislación Educativa y desarrollo psicomotor en Educación Infantil Tema 2: CONOCIMIENTO Y CONTROL CORPORAL Y DEL ENTORNO EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL 2.1. Desarrollo sensorial y perceptivo Introducción Sensación Percepción Sensación y percepción Etapas del desarrollo perceptivo-motor 2.2. Esquema corporal Concepto Elementos básicos Estructuración Etapas en el desarrollo del esquema corporal Educación del Esquema Corporal 6

7 2.3. Control tónico y postural Tonicidad Postura Control Tónico- Postural 2.4. Respiración y relajación Respiración Relajación 2.5. Lateralidad Factores que influyen en el desarrollo de la lateralidad Tipos de lateralidad Evolución de la lateralidad Definición y afirmación de la lateralidad en el niño 2.6. Estructuración espacio-temporal Espacio Fases en la evolución de la estructuración espacial Factores que influyen en el desarrollo de la estructuración espacial Tiempo Fases en la evolución de la orientación temporal 2.7. Equilibrio Conceptos de equilibrio Tipos de equilibrio Factores que influyentes Proceso evolutivo 2.8. Coordinación Conceptos de coordinación Tipos de coordinación Clasificación Evolución de la coordinación 2.9. Trastornos psicomotores Trastorno del esquema corporal Trastornos de la lateralidad Trastornos de la estructuración espacio-temporal Dispraxias Inestabilidad motriz Debilidad motriz Hábitos y descargas motrices 7

8 Tema 3: EVALUACIÓN DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL 3.1. Evaluación psicomotriz 3.2. Medición 3.3. Objetivos de la evaluación 3.4. Tipos y técnicas de evaluación 3.5. Fases en la evaluación 3.6. Selección de instrumentos 3.7. Criterios en la aplicación 3.8. Pruebas de evaluación en el desarrollo psicomotor Tema 4: INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO PSICOMOTOR EN NIÑOS DE 0 A 6 AÑOS DE EDAD Tipos de metodología Metodología directiva o instrumental Metodología vivencial o no directiva Tema 5: EXPRESIÓN CORPORAL EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL: FUNDAMENTOS Conceptos básicos relacionados con la expresión corporal 5.2. Características propias de la expresión corporal 5.3. Dimensiones básicas de la expresión corporal: Expresiva Conunicativa Cognitiva 5.4. Elementos propios de la cción expresiva: Cuerpo Movimiento Espacio Tiempo Intensidad 5.5. Etapas en el aprendizaje de la expresión corporal 5.6. Ámbitos de aplicación y aportaciones de la expresión corporal El cuerpo y su expresividad. Tema 6: LA EXPRESIÓN CORPORAL EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL 8

9 6.1. Valor formativo y educativo Orientaciones metodológicas Estrategias de enseñanza Técnicas de enseñanza 6.3. Evaluación de la expresión corporal Para qué evaluar? Qué evaluar? Cuándo evaluar? Cómo evaluar? 6.4. Comunicación a través de la expresión corporal El proceso de comunicación El lenguaje verbal El lenguaje no verbal 6.5. Comunicación a través de la expresión corporal La expresión corporal en el marco de la Educación. Tema 7: PRÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL 7.1. Manifestaciones expresivas asociadas al lenguaje corporal Danza Motricidad musical Mímica Dramática corporal y caracterización 7.2. Recursos materiales y espaciales en la expresión corporal Objetos y herramientas que facilitan la expresión corporal Clasificación de los recursos La música como recursos en la expresión corporal 7.3. Propuestas prácticas de trabajo expresivo. Programa de enseñanza práctica Práctica 1: Búsqueda bibliográfica y ampliación teórica sobre los trastornos psicomotores Práctica 2:Preparación y Realización de una sesión de psicomotricidad. Práctica 3: Planificación y realización de una unidad didáctica 9

10 Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios - Enseñanza de la Educación Musical - Enseñanza y Aprendizaje de la Expresión Plástica y Artística. - El Aprendizaje a través del Juego Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: Parte teórica: examen presencial 50% del total de la nota. Examen de preguntas tipo test con 3 opciones de respuesta. Cada dos preguntas mal se resta un bien. Supone 5 puntos sobre la nota final. Se debe obtener al menos 2,5 puntos para aprobar esta parte. Parte práctica: realización de trabajos 30% del total de la nota. Un total de 2 trabajos breves asociados a los temas, con un valor de 1 punto cada uno, en total 2 puntos. También, se llevará a cabo 1 práctica online de trabajo en equipo, con un marcado énfasis en la búsqueda bibliográfica, con un valor de 1 punto. Se debe obtener al menos 1,5 puntos para aprobar esta parte. Participación del alumno: Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización 20%: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación y videoconferencias u otros mecanismos. Se abrirán 4 foros de actividad que serán valorados con 0.5 cada uno. En total 2 puntos, se debe obtener al menos 1 punto para aprobar esta parte. Convocatoria de Septiembre: Parte teórica: examen presencial 50% del total de la nota. Examen de preguntas tipo test con 3 opciones de respuesta. Cada dos preguntas mal se resta un bien. Supone 5 puntos sobre la nota final. Se debe obtener al menos 2,5 puntos para aprobar esta parte. Parte práctica: realización de trabajos 30% del total de la nota. Un total de 2 trabajos breves asociados a los temas, con un valor de 1 punto cada uno, en total 2 puntos. También, se llevará a cabo 1 práctica online de trabajo en equipo, con un marcado énfasis en la búsqueda bibliográfica, con un valor de 1 punto. Se debe obtener al menos 1,5 puntos para aprobar esta parte. 10

11 Participación del alumno: Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización 20%: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación y videoconferencias u otros mecanismos. Se abrirán 2 foros de actividad que serán valorados con 1 punto cada uno. En total 2 puntos, se debe obtener al menos 1 punto para aprobar esta parte. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Granda, J. y Alemany, I. (2002). Manual de aprendizaje y desarrollo motor. Barcelona: Paidós. (Temas 1 y 2) Hernández, Á. (2008). Psicomotricidad: Fundamentación teórica y orientaciones prácticas. Santander: Universidad de Cantabria. (Temas 2, 3 y 4) Martín, D. (2008). Psicomotricidad e intervención educativa. Madrid: Pirámide. (Temas 1, 3 y 4) Timón, L. M. y Hormigo, F. (coords.) (2010). La expresión corporal en Educación Física. Sevilla: Wanceulen. (Temas 5, 6 y 7) Valín, A. (2010). Expresión corporal. Teoría y práctica. Madrid: ESM. (Temas 5, 6 y 7). Bibliografía complementaria Arnaiz, P., Rabadán, M. y Vives, I. (2008). La psicomotricidad en la escuela. Una práctica preventiva y educativa. Málaga: Aljibe. Bolaños, D. F. (2010). Desarrollo motor, movimiento e interacción. Bogota: Kinesis. Castillo, E. y Díaz, M. (2004). Expresión Corporal en Primaria. Huelva: Universidad de Huelva. Cobos, P. (2007). El desarrollo psicomotor y sus alteraciones. Madrid: Pirámide. Cratty, B. J. (1990). Desarrollo perceptual y motor en los niños. Barcelona: Paidós. Da Fonseca, V. (2006). Psicomotricidad. Paradigmas del estudio del cuerpo y de la motricidad humana. Sevilla: Trillas. Desrosiers, P. y Tousignant, M. (2005). Psicomotricidad en el aula. Barcelona: INDE. Jiménez, J., Alonso, J. y Jiménez, I. (2003). Psicomotricidad. Práctica I. Madrid: Tierra Hoy. Le Boulch, J. (1996). La educación por el movimiento en la edad escolar. Barcelona: Paidós. Llorca, M. y Sánchez, J. (2003). Psicomotricidad y necesidades educativas especiales. Málaga: Aljibe. 11

12 Pérez, R., García, I. y Calvo, A. (2010). Me muevo con la expresión corporal. Sevilla: Mad. Rigal, R. (2006). Educación motriz y educación psicomotriz en preescolar y primaria. Barcelona: INDE. Schinca, M. (2003) Manual de psicomotricidad, ritmo y expresión corporal. Barcelona: Praxis. Web relacionadas Boletín oficial del estado, página web para consulta de toda la legislación y normativa vigente en el estado Español. Página web del ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España. Se puede consultar toda la actualidad referente al ámbito educativo en nuestro país. Página web de la consejería de educación, cultura y universidades de la Región de Murcia. Se puede consultar toda la actualidad referente al ámbito educativo en la región de Murcia. Pre Página web de la junta del proyecto Averroes de la Junta de Andalucía. Averroes es una red de centros educativos que usan Internet como herramienta educativa, de información y de comunicación. La Red Averroes, renovada en el programa And@red, pone a disposición de la comunidad educativa contenidos y recursos de las diferentes áreas y materias. Conservatorio de Danza de la Región de Murcia Revisa sobre ensayos y artículos relacionados con la educación física Página web sobre danza y cultura on-line La revista "Acción Motriz", tiene como objetivo la difusión del conocimiento praxiológico tanto básico como aplicado a la Educación Física, el Entrenamiento Deportivo, los Juegos Motores y el Ocio y Turismo Activo Sitio de apoyo educativo más grande del mundo para estudiantes de habla hispana, con más de ensayos y documentos útiles para estudiar y obtener las mejores calificaciones Estímulos es un Centro Músical con más de 15 años de experiencia, dedicados a formar a los niños en el ámbito musical; intentamos que la música forme parte de 12

13 sus vidas, tanto si en el futuro llegan a ser profesionales, como si solo difrutan de ella de manera amateur Proyecto de psicomotricidad del colegio Gloria Fuertes Recomendaciones para el estudio - Se recomienda un estudio comprensivo del temario en vez de memorístico. - Se recomienda al alumnado la asistencia a las tutorías para la exposición de dudas. - Participación activa en los mecanismos de tutorización. Material necesario Generales: - Documento PDF de Guía de la asignatura. - Documento PDF del Plan de Trabajo - Vídeo Polimedia de Presentación de la asignatura. Parte Teórica: - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura. - Bibliografía básica y Bibliografía complementaria Parte práctica: - APIs UCAM para la búsqueda de información u ordenadores personales - Bases de datos electrónicas (Google académico, ERIC) en API UCAM u ordenadores personales - Software informático: Navegadores Web, processor de texto, presentador de diapositivas y lector de documentos PDF. - Plataforma de trabajo colaborativo on-line 13

14 Tutorías Objetivos: - Explicación y repaso de los conceptos más complejos. - Resolución de dudas relacionadas con el temario y las prácticas. 14