Capí tulo 7: Déjate llevar a encontrar una verdadera amiga

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Eugenio Sandoval Vera
hace 5 años
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1 TEMPORADA 1 Capí tulo 7: Déjate llevar a encontrar una verdadera amiga Encuéntranos en: &

2 L ib e rtad y Or d en La lleva capítulo 7: Déjate llevar a encontrar una verdadera amiga

3 Resumen Yusana y Yesenia son dos niñas Colombianas. Yusana es una niña acostumbrada a vivir en el paisaje desértico de Manaure, (Guajira) quien sigue las tradiciones del pueblo Wayuu. Usa su traje típico y danza al ritmo de Chichamaya, la yonna. En el corregimiento de Taparcal, Belén de Umbría (Risaralda), disfruta por primera vez de la exuberante vegetación de las montañas del eje cafetero. En este lugar la espera Yesenia, quién prepara una alegre bienvenida junto con sus amigos. Durante la visita de Yusana, juntas recolectan café, practican el porrismo, van a pescar, se dirigen al parque natural Santa Emilia y viajan sobre la parrilla de un Jeep. Se despiden en lo alto de la montaña y al final ambas saben que tienen una amiga de verdad. 3

4 Lo que juntos lograremos Conocer acerca de la cultura y cultivos del corregimiento de Taparcal, Belén de Umbría (Risaralda). Identificar características de la cultura y vida cotidiana de los niños del corregimiento de Taparcal, Belén de Umbría (Risaralda). 4

5 5 A pensar Conozcamos Taparcal, Belén de Umbría (Risaralda). Para los habitantes del corregimiento de Taparcal, Belén de Umbría (Risaralda), las actividades agrícolas son el sustento económico de la región. Entre sus cultivos se destaca la producción de café, producto insignia de exportación en Colombia. El cultivo del café es una buena opción de cultivo, ya que ofrece la posibilidad de hacer uso permanente e intensivo de la tierra, alternando los cafetos con otros cultivos de pancoger, básicos para la subsistencia como el maíz, el fríjol, la yuca y el plátano. Completa el siguiente crucigrama en el que se relacionan términos asociados al cultivo de café.

6 6 Horizontal 2. Nombre de la planta de café cuando es pequeña. 4. Persona que cuida y conserva los parques naturales o reservas forestales. 5. Café con leche muy dulce. Vertical 1. Granos secos de café que van a ser cultivados. 3. Práctica manual en la que se recogen los granos de café. 4. Fruto maduro de la planta de café

7 7 Momento de actuar! Juego: Conozcamos Taparcal, Belén de Umbría (Risaralda). En el crucigrama anterior encontraste palabras que corresponden a la actividad agrícola por preferencia de Taparcal, Belén de Umbría (Risaralda). Siguiendo las orientaciones del profesor(a), participa en el diseño y elaboración de un juego, con el fin de aprender acerca de Taparcal, Belén de Umbría (Risaralda). Después de haber participado en el juego, presenta tus conclusiones o reflexiones acerca de lo aprendido.

8 Para reflexionar Identifica en el video las costumbres, bailes, comidas típicas y actividades cotidianas que Yesenia compartió y enseñó a Yusana durante su estadía en Taparcal. Describe la actitud de Yusana con relación a estas actividades. Consideras que le gustaron?, fueron de su total agrado?: 8

9 9 Si Yusana y Yesenia fueran seleccionados para venir y pasar una semana contigo en tu casa, teniendo en cuenta sus lugares de origen y sus posibles gustos e intereses: Qué tradiciones de tu región compartirías con ellas? Realiza una breve descripción: Qué artesanías típicas de tu región recomendarías para que ellas lleven a sus lugares de origen?:

10 10 Qué palabras autóctonas de tu región les enseñarías? Escríbelas y explica sus significados: Suponiendo que las tradiciones de tu región no son del total agrado de tus visitantes, cuál sería tu actitud frente a esta situación?, cuál sería tu estrategia para hacerlos cambiar de parecer?:

11 Para el docente La guía puede ser implementada en las clases o proyectos que promueven la aplicación de los estándares básicos en competencias ciudadanas y ciencias sociales, con niños entre los 8 y los 12 años de edad, ya sea de manera grupal en el salón de clase o individual como actividad extra clase. Las actividades que realizan los estudiantes pueden ser orientadas a conocer acerca de la flora, fauna y cultivos del corregimiento de Taparcal e identificar características de la cultura y vida cotidiana de los niños del corregimiento de Taparcal, Belén de Umbría (Risaralda). 11

12 Tiempo estimado de implementación: 180 minutos. Estructura de la guía: al inicio de la guía se presenta un resumen del capítulo y los objetivos que se pretenden alcanzar con el desarrollo de las actividades. Posteriormente se distinguen tres secciones: A pensar: orienta a la activación de saberes de los estudiantes acerca de la ubicación geográfica del corregimiento de Taparcal, Belén de Umbría (Risaralda). Como actividad se propone realizar un crucigrama con el fin de indagar acerca de la principal actividad económica de la región, el cultivo del café, familiarizando a los estudiantes con el reconocimiento que tiene a nivel mundial Colombia por su producción de café y las características propias de su cultivo. Momento de actuar: busca que el estudiante realice una actividad práctica para conocer acerca de Taparcal, Belén de Umbría (Risaralda). El desarrollo de esta actividad permite que los estudiantes aprendan sobre los municipios cafeteros de Colombia donde el café se constituye como fuente de ingresos para las familias, que conozcan por qué la zona cafetera es llamada la región verde del país y puedan identificar los importantes parques y zonas de reserva natural con que cuenta el eje cafetero. El docente puede dirigir el trabajo a nivel grupal mediante la elaboración de un concéntrese. Para la realización del concéntrese es necesario que el docente distribuya los grupos de acuerdo a las siguientes temáticas: 12

13 Ubicación geográfica Población Economía Flora y fauna Festividades Gastronomía Indique a sus estudiantes las reglas para construir las fichas para el juego: 1. Cada grupo deberá elaborar como mínimo 3 pares de fichas diferentes según los temas distribuidos. En una ficha se presenta la descripción de una característica del tema a abordar y la otra tendrá la imagen que la representa con el fin de poder formar las parejas. 2. Recomiende el uso de fichas de las mismas dimensiones y color, preferiblemente fichas bibliográficas de 13 x 20 cm, color blanco. 3. Para el desarrollo del juego solicite las fichas y mézclelas, luego organice a los estudiantes en mesa redonda y distribuya las fichas en el suelo, de manera que queden boca abajo. 4. Seleccione estudiantes al azar para que saquen un par de fichas y comiencen a armar las parejas, si algún estudiante sabe dónde se encuentra la pareja puede pasar voluntariamente. 5. Cuando ya tengan armados todos los pares, genere algunas preguntas de complemento que permitan socializar lo aprendido. 13

14 Para reflexionar: propone una actividad, donde el estudiante deberá consultar información acerca de las tradiciones culturales de su región, con el fin de fomentar el rescate de sus costumbres e incentivar a que otras personas las conozcan. El docente puede sugerir el trabajo por pares en los cuales se discuta de manera asertiva las respuestas de acuerdo con la situación que se presente en las preguntas a resolver, fomentando así el trabajo en equipo, la colaboración y la amistad. RECUERDE que estas guías han sido diseñadas para niños entre los 8 y los 12 años de edad, por lo tanto, según el grupo de estudiantes usted puede variar el tipo de actividad. Una vez desarrollada la guía, se sugiere al docente brindar espacios que permitan la socialización y el envío a Señal Colombia de los productos finales elaborados por los estudiantes. misenal@rtvc.gov.co 14

15 Titular de los derechos: Señal Colombia y Ministerio de Educación Nacional Diseño pedagógico y diagramación: Ito software.sas 2015

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