ACTIVIDAD 5.- LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Transcripción

1 Objetivos 1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural. 10. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. RELACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES ÁREA LENGUA. (CEIP Huelva) Contenidos BLOQUE I: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR - Comprensión y producción de textos orales para aprender, tanto los producidos con finalidad didáctica como los cotidianos (breves exposiciones ante la clase, conversaciones sobre contenidos de aprendizaje y explicaciones sobre la organización del trabajo). - Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias BLOQUE II: LEER Y ESCRIBIR Comprensión de textos escritos - Comprensión de informaciones concretas en textos propios de situaciones cotidianas próximas a la experiencia infantil, como invitaciones, felicitaciones, notas y avisos. - Comprensión de informaciones en textos para aprender muy vinculados a la experiencia, tanto en los producidos con finalidad didáctica como en los de uso cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones). Criterios de evaluación CL.2. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera organizada hechos, vivencias o ideas. CL.3. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante CL.5. Relacionar poniendo ejemplos concretos, la información contenida en los textos escritos próximos a la experiencia infantil, con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta. Indicadores CL.2.1.Expresa oralmente de forma organizada hechos. CL.2.2.Expresa oralmente de forma organizada vivencias. CL.2.3.Expresa oralmente de forma organizada ideas. CL.3.1.Capta el sentido de un texto oral de uso habitual. CL.3.2.Identifica la información más relevante de un texto oral. CL.5.1.Relaciona con ejemplos concretos informaciones obtenidas de textos escritos con ideas propias. CL.5.2.Relaciona con ejemplos concretos informaciones obtenidas de textos escritos con vivencias propias. CCBB

2 2. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos. BLOQUE IV: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA - Reconocimiento del papel de las situaciones sociales como factor condicionante de los intercambios comunicativos. - Identificación de los contextos en los que la comunicación se produce mediante textos escritos y valoración de la importancia de la escritura en determinados ámbitos. - Identificación de los textos de uso frecuente en el aula a partir de elementos paratextuales y textuales. - Observación de las diferencias entre la lengua oral y escrita. - Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua. - Identificación de la palabra como instrumento básico para la segmentación de la escritura. - Conocimiento de las normas ortográficas más sencillas. - Sustitución, inserción, supresión, cambio de orden y segmentación de elementos lingüísticos para observar el funcionamiento de los enunciados y adquirir nuevos recursos. - Inicio a la reflexión en actividades de identificación y uso de los siguientes términos en la producción e interpretación: denominación de los textos trabajados; enunciado, palabra y sílaba; nombre, nombre común y nombre propio; género y número. - Identificación de los contextos en los que la comunicación se produce mediante textos escritos y valoración de la importancia de la escritura en determinados ámbitos. BLOQUE II: LEER Y ESCRIBIR - Adquisición de las convenciones del código escrito. CL.6. Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y los aspectos formales CL.8. Identificar de forma guiada algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita. CL.9. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades relacionadas CL.6.1.Redacta y reescribe textos relacionados con la experiencia infantil, utilizando un modelo. CL.6.2.Utiliza estrategias de planificación y revisión en la redacción y reescritura de textos. CL.6.3.Cuida las normas gramaticales en la redacción de textos. CL.6.4.Cuida las normas ortográficas. CL.6.5. Cuida los aspectos formales en las relaciones de textos. CL.8.1. Identifica de forma guiada algunos cambios que se producen en las palabras, al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita. CL.8.2. Identifica de forma guiada algunos cambios que se producen en los enunciados al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita. CL.8.3. Identifica de forma guiada algunos cambios que se producen los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita. CL.9.1.Comprende la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades relacionadas con la producción de textos

3 con la producción y comprensión de textos. CL.9.2.Comprende la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades relacionadas con comprensión de textos CL.9.3.Utiliza la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades relacionadas con la producción de textos 3. Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. 5. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, interpretar y valorar informaciones y BLOQUE I: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR - Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas. - Participación y cooperación en situaciones comunicativas del aula (avisos, instrucciones, conversaciones o narraciones de hechos vitales y sentimientos), con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra, volumen de voz y ritmo adecuado). -Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. BLOQUE II: LEER Y ESCRIBIR - Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia BLOQUE IV: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA - Reconocimiento del papel de las situaciones sociales como factor condicionante de los intercambios comunicativos. BLOQUE I: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR - Comprensión y valoración de textos orales procedentes de la radio y la televisión para obtener información general sobre hechos y acontecimientos próximos a la experiencia infantil. - Comprensión de CL.1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema. CL.3. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante CL.5. Relacionar poniendo ejemplos concretos, la información contenida CL.9.4.Utiliza la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades relacionadas con la comprensión de textos CL.1.1.Participa en situaciones de conversación del aula. CL.1.2.Respeta las normas de intercambio lingüístico. CL.3.1.Capta el sentido de un texto oral de uso habitual. CL.3.2.Identifica la información más relevante de un texto oral. CL.5.1.Relaciona con ejemplos concretos informaciones obtenidas de textos escritos con ideas propias. CL.5.2.Relaciona con ejemplos CSYC

4 opiniones diferentes. 6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos propios del ámbito académico. 7. Utilizar la lectura como fuente de informaciones audiovisuales procedentes de diferentes soportes estableciendo relaciones entre ellas (identificación, clasificación, comparación). - Comprensión de información general sobre hechos y acontecimientos próximos a la experiencia infantil en textos procedentes de los medios de comunicación social, con especial incidencia en la noticia. BLOQUE II: LEER Y ESCRIBIR comprensión de textos escritos - Iniciación a la utilización dirigida de las tecnologías de la información y la comunicación y de las bibliotecas para obtener información y modelos para la composición escrita. - Iniciación al uso de programas informáticos de procesamiento de texto. BLOQUE II: LEER Y ESCRIBIR COMPRENSIÓN TEXTOS ESCRITOS - Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender (identificación, clasificación, comparación). - Composición de textos relacionados con el ámbito escolar para obtener, organizar y comunicar información (cuestionarios, listados utilizados como resumen o esquema, descripciones, explicaciones elementales ) Composición de textos escritos - Composición de textos propios de los medios de comunicación social (titulares, pies de foto, breves noticias ) sobre acontecimientos próximos a la experiencia infantil, en soportes habituales en el ámbito escolar. BLOQUE III: EDUCACIÓN LITERARIA - Escucha de textos en los textos escritos próximos a la experiencia infantil, con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta. CL.6. Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y los aspectos formales CL.4. Localizar información concreta y concretos informaciones obtenidas de textos escritos con vivencias propias. CL.6.1.Redacta y reescribe textos relacionados con la experiencia infantil, utilizando un modelo. CL.6.2.Utiliza estrategias de planificación y revisión en la redacción y reescritura de textos. CL.6.3.Cuida las normas gramaticales en la redacción de textos. CL.6.4.Cuida las normas ortográficas. CL.6.5. Cuida los aspectos formales en las relaciones de textos. CL.4.1.Localiza información concreta en la lectura de textos.

5 placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura. 8. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad e iniciarse en los conocimientos de las convenciones específicas del lenguaje literario. 9. Valorar la realidad plurilingüe de España como muestra de riqueza cultural. literarios y lectura guiada y autónoma, silenciosa y en voz alta, de textos adecuados a los intereses infantiles para llegar progresivamente a la autonomía lectora. - Valoración de la autonomía lectora, interés por la elección de temas y textos, por la comunicación de las preferencias personales, y apreciación del texto literario como recurso de disfrute personal. - Uso de los recursos de la biblioteca de aula y de centro, incluyendo documentos audiovisuales, como medio de aproximación a la literatura. BLOQUE II: LEER Y ESCRIBIR - Utilización de elementos gráficos y paratextuales sencillos para facilitar la compresión (ilustraciones y tipografía). BLOQUE III: EDUCACIÓN LITERARIA - Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuados. - Recreación y reescritura de textos narrativos y de carácter poético (adivinanzas, refranes ), utilizando modelos. - Dramatización de situaciones y de textos literarios. realizar inferencias directas en la lectura de textos. CL.5. Relacionar poniendo ejemplos concretos, la información contenida en los textos escritos próximos a la experiencia infantil, con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta. CL.7. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos CL.7. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. CL.4.2.Realiza inferencias directa en la lectura de textos. CL.5.3.Comprende lo que lee en voz alta. CL.5.4..Comprende lo que leen otros en voz alta. CL.7.1.Conoce textos de tradición oral y literatura infantil. CL.7.2. Conoce algunos aspectos formales simples de la narración con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. CL.7.3. Conoce algunos aspectos formales simples de la poesía con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. CCYA CCYA CCYA

6 1. Comprendre discursos orals i escrits en els diversos contextos de l activitat social i cultural. 13. Aplicar, amb una certa autonomia, els coneixements sobre la llengua i les normes de l ús lingüístic per a comprendre textos orals i escrits i per a escriure i parlar amb adequació, coherència, cohesió i correcció, tant en valencià com en castellà. BC1. 4t. COMUNICACIÓ BC1. COMUNICACIÓ 1a. Estructures formals del text -Estructures expositives (conferència, currículum, instància, carta, correu electrònic, disposicions legals, contractes, correspondència institucional, fullets, mapes conceptuals, etc.). -Estructures argumentatives (reclamació, recurs, editorial, columna d opinió, debat, correspondència comercial, etc.). -Reconeixement i utilització d algunes formes d expressió de la subjectivitat en textos de caràcter expositiu i argumentatiu. 1b. Habilitats lingüístiques. Escoltar, parlar i conversar -Comprensió de presentacions, exposicions o conferències realitzades en l àmbit acadèmic relacionades amb continguts de diferents matèries. V.1. Captar i extraure les idees essencials, les intencions i les dades rellevants de textos orals, de diferent tipus i distint nivell de formalització, com ara presentacions d una certa extensió o conferències no massa extenses; identificar el propòsit, la tesi i els arguments de declaracions o de debats públics en mitjans de comunicació o en el marc escolar; reproduir-ne el contingut en textos escrits. i) V.1.1.Capta i extrau les idees essencials, les intencions i les dades rellevants de textos orals de diferent tipus i nivell de formalització, com ara presentacions d una certa extensió o conferències no massa extenses. V.1.2. Identifica el propòsit, la tesi i els arguments de declaracions o de debats públics en mitjans de comunicació o en el marc escolar. V Reprodueix el contingut en textos escrits. 3. Utilitzar la llengua oral en l activitat social i cultural de manera adequada a les distintes funcions i situacions de comunicació, adoptant una actitud respectuosa i de BC1. 4t. COMUNICACIÓ 1b. Habilitats lingüístiques. Escoltar, parlar i conversar -Presentacions orals clares i ben estructurades sobre temes relacionats amb l activitat acadèmica o l actualitat social, política o cultural, que admeten diferents punts de vista i V.8. Fer presentacions orals clares, ordenades i ben estructurades, sobre temes relacionats amb l activitat acadèmica o i) f) h) V.8.1. Fe presentacions orals clares, ordenades i ben estructurades, sobre temes relacionats amb l activitat acadèmica o l actualitat social, política o cultural, que admeten diferents punts de vista i diverses actituds sobre

7 cooperació. diverses actituds davant d estos, utilitzant el suport de mitjans audiovisuals i de les tecnologies de la informació i la comunicació. l actualitat social, política o cultural, que admeten diferents punts de vista i diverses actituds sobre estos, amb l ajuda de mitjans audiovisuals i de les tecnologies de la informació i la comunicació. Ajustar-se a un pla o guió previ, seguir un orde lògic en la presentació de les informacions i arguments. Adequar el llenguatge utilitzat a la situació comunicativa i al contingut, i mantindre l atenció del receptor. estos. V.8.2. Fes presentacions orals clares, ordenades i ben estructurades amb l ajuda de mitjans audiovisuals i de les tecnologies de la informació i la comunicació. V.8.3. S Ajusta a un pla o guió previ en la presentació de les informacions i arguments. V.8.4. Segueix un orde lògic en la presentació de les informacions i arguments. V.8.5. Adequa el llenguatge utilitzat a la situació comunicativa i al contingut. V.8.6. Manté l atenció del receptor. 3. Utilitzar la llengua oral en l activitat social i cultural de manera adequada a les distintes funcions i situacions de comunicació, adoptant una actitud respectuosa i de BC1.4t. COMUNICACIÓ 1b. Habilitats lingüístiques. Escoltar, parlar i conversar -Intervenció activa en les situacions de comunicació pròpies de l àmbit acadèmic, especialment en les propostes de planificació de les activitats i en la presentació d informes de V.3. Participar en situacions de comunicació, dirigides o espontànies, respectant les normes de la comunicació: usar el torn de c) i) V.3.1. Participa en situacions de comunicació, dirigides o espontànies. V.3.2. Respecta les normes de la comunicació: usar el torn de paraula; organitzar el discurs, escoltar i

8 cooperació. seguiment i avaluació dels treballs. -Coneixement i ús de les estratègies i les normes per a l intercanvi comunicatiu: escolta atenta, exposició clara, respecte del torn de parau; participació fent aportacions, control de la impulsivitat, comentaris orals i juí personal respectuosos amb les sensacions, les experiències, les idees, les opinions i els coneixements dels altres, i atenció a les fórmules de cortesia. -Utilització de la llengua per a prendre consciència dels coneixements, les idees i els sentiments propis i per a regular la conducta d un mateix. -Actitud de cooperació i de respecte en situacions d aprenentatge compartit. paraula; organitzar el discurs, escoltar i incorporar les intervencions dels altres. incorporar les intervencions dels altres. 4. Reconéixer les diverses tipologies dels textos escrits, i les seues estructures formals, per mitjà dels quals es produïx la comunicació amb les institucions públiques, les privades i les de la vida laboral, així com fer-ne un ús correcte. 5. Utilitzar el valencià per a adquirir nous coneixements, així BC1. 4t. COMUNICACIÓ 1c. Habilitats lingüístiques. Llegir. Comprensió de textos escrits -Comprensió de textos propis de la vida quotidiana i de les relacions socials, com ara disposicions legals, contractes, fullets i correspondència institucional i comercial. -Comprensió de textos de l àmbit acadèmic, amb especial atenció a la consulta, en diversos suports, de diccionaris, glossaris i altres fonts d informació, com ara enciclopèdies i pàgines web V.9. Identificar i contrastar el propòsit en textos escrits de l àmbit públic i dels mitjans de comunicació; comprendre instruccions que regulen la vida social i processos d aprenentatge complexos; inferir el tema general i els temes f) g) i) V.9.1. Identifica i contrasta el propòsit en textos escrits de l àmbit públic i dels mitjans de comunicació. V Comprén instruccions que regulen la vida social i processos d aprenentatge complexos. V.9.3. Infereix el tema general i els temes secundaris. V.9.4. Distingeix com s organitza la informació.

9 com per a buscar, seleccionar i processar informació de manera eficaç en l activitat escolar i per a redactar textos propis de l àmbit acadèmic. educatives, incloent-hi fragments d assaig. 1d. Habilitats lingüístiques. Escriure. Composició de textos escrits -Interés per la composició escrita com a font d informació i aprenentatge, com a forma de comunicar les experiències i els coneixements propis i com a forma de regular la conducta. secundaris; distingir com s organitza la informació; contrastar explicacions i arguments i valorar l eficàcia dels procediments lingüístics usats. V.9.5. Contrasta en els textos escrits explicacions i arguments. V.9.6. Valora l eficàcia dels procediments lingüístics usats en els textos escrits. 4. Reconéixer les diverses tipologies dels textos escrits, i les seues estructures formals, per mitjà dels quals es produïx la comunicació amb les institucions públiques, les privades i les de la vida laboral, així com fer-ne un ús correcte. BC1. 4t. COMUNICACIÓ - Els mitjans de comunicació: la premsa, la ràdio i la televisió (gèneres informatius). 1a. Estructures formals del text -Estructures expositives (conferència, currículum, instància, carta, correu electrònic, disposicions legals, contractes, correspondència institucional, fullets, mapes conceptuals, etc.). -Estructures argumentatives (reclamació, recurs, editorial, columna d opinió, debat, correspondència comercial, etc.). -Reconeixement i utilització d algunes formes d expressió de la subjectivitat en textos de caràcter expositiu i argumentatiu. 1b. Habilitats lingüístiques. Escoltar, parlar i conversar -Exposició de la informació treta de diversos mitjans de comunicació sobre un mateix tema d actualitat, amb V.6. Sintetitzar oralment el sentit global de textos escrits, de diferent tipus i distint nivell de formalització, identificar-ne les intencions, diferenciar les idees principals i les secundàries, reconéixer-hi possibles incoherències o ambigüitats en el contingut, i aportar una opinió personal. g) i) V.6.1. Sintetitza oralment el sentit global de textos escrits, de diferent tipus i distint nivell de formalització. V.6.2. Identifica les intencions de textos escrits, de diferent tipus i distint nivell de formalització. V Diferencia les idees principals i les secundàries de textos escrits, de diferent tipus i distint nivell de formalització. V.6.4. Reconeix possibles incoherències o ambigüitats en el contingut de textos escrits, de diferent tipus i distint nivell de formalització. V.6.5. Aporta una opinió personal sobre els textos escrits, de diferent tipus i

10 contrastació dels diferents punts de vista i de les opinions expressades pels dits mitjans, i amb respecte per interacció oral distint nivell de formalització. 5. Utilitzar el valencià per a adquirir nous coneixements, així com per a buscar, seleccionar i processar informació de manera eficaç en l activitat escolar i per a redactar textos propis de l àmbit acadèmic. BC1. 4t. COMUNICACIÓ 1d. Habilitats lingüístiques. Escriure. Composició de textos escrits -Composició, en suport de paper i digital, de textos propis de l àmbit acadèmic, especialment textos expositius, explicatius i argumentatius, elaborats a partir de la informació obtinguda de diverses fonts i organitzada per mitjà d esquemes, mapes conceptuals i resums, així com l elaboració de projectes d aprenentatge i informes sobre tasques. V.12. Integrar informacions procedents de diferents textos sobre un tema, amb la finalitat d elaborar un text de síntesi en què es reflectisquen tant les principals informacions i punts de vista trobats com el punt de vista propi. f) g) h) p) V Integra informacions procedents de diferents textos sobre un tema. V Elabora un text de síntesi en què es reflectisquen tant les principals informacions i punts de vista trobats com el punt de vista propi. 2. Utilitzar el valencià per a expressar-se oralment i per escrit, de manera coherent i adequada en cada situació de comunicació i en els diversos contextos de l activitat social i cultural, per a prendre consciència dels propis sentiments i idees, i per a controlar la pròpia conducta. BC1.4t. COMUNICACIÓ 1d. Habilitats lingüístiques. Escriure. Composició de textos escrits -Composició de textos propis de la vida quotidiana i de les relacions socials, com ara participació en fòrums, sol licituds i instàncies, reclamacions, currículum vitae i fullets. -Composició de textos propis dels mitjans de comunicació, especialment cartes al director i articles d opinió com els editorials i les columnes, destinats tant a un suport escrit V.13. Crear textos escrits de diferent tipus (narratius, descriptius, expositius i argumentatius), en suport de paper i digital; adequar el registre a la situació comunicativa; utilitzar-ne l estructura organitzativa per V Crear textos escrits de diferent tipus (narratius, descriptius, expositius i argumentatius), en suport de paper i digital. V Adequa el registre a la situació comunicativa. V13.3. Utilitza l estructura organitzativa per a ordenar les idees amb claredat i de manera coherent. V Enllaça els enunciats en seqüències

11 com digital. -Composició, en suport de paper i digital, de textos propis de l àmbit acadèmic, especialment textos expositius, explicatius i argumentatius, elaborats a partir de la informació obtinguda de diverses fonts i organitzada per mitjà d esquemes, mapes conceptuals i resums, així com l elaboració de projectes d aprenentatge i informes sobre tasques. -Interés per la composició escrita com a font d informació i aprenentatge, com a forma de comunicar les experiències i els coneixements propis i com a forma de regular la conducta. a ordenar les idees amb claredat i de manera coherent; enllaçar els enunciats en seqüències lineals cohesionades, amb un vocabulari ric i variat; respectar els criteris de correcció gramatical i ortogràfica. Valorar la importància de planificar i revisar el text. lineals cohesionades, amb un vocabulari ric i variat. V Respecta els criteris de correcció gramatical i ortogràfica. V Valora la importància de planificar i revisar el text. 13. Aplicar, amb una certa autonomia, els coneixements sobre la llengua i les normes de l ús lingüístic per a comprendre textos orals i escrits i per a escriure i parlar amb adequació, coherència, cohesió i correcció, tant en valencià com en castellà. BC1.4t. COMUNICACIÓ -Mediació per a assegurar l èxit de la comunicació oral i escrita. Actuació com a intermediari entre els interlocutors que no poden comprendre s de manera directa. Utilització de la interpretació oral i la traducció escrita, així com saber fer resums i paràfrasis de la llengua de l emissor quan el receptor no comprén el missatge original. Utilització dels elements no verbals de la comunicació per a V.5. Fer ús de la mediació per a assegurar l èxit de la comunicació oral i escrita. Actuar com a intermediari entre els interlocutors que no poden comprendre s de manera directa. Utilitzar la interpretació c) d) e) V.5.1. Fes ús de la mediació per a assegurar l èxit de la comunicació oral i escrita. V.5.2. Actua com a intermediari entre els interlocutors que no poden comprendre s de manera directa. V.5.3. Utilitza la interpretació oral i la traducció escrita, així com saber fer resums i paràfrasis de la llengua

12 la comprensió perfecta de qualsevol interlocutor. oral i la traducció escrita, així com saber fer resums i paràfrasis de la llengua de l emissor quan el receptor no comprén el missatge original. Utilitzar els elements no verbals de la comunicació per a la comprensió perfecta de qualsevol interlocutor. de l emissor quan el receptor no comprén el missatge original. V.5.4. Utilitza els elements no verbals de la comunicació per a la comprensió perfecta de qualsevol interlocutor. 4. Reconéixer les diverses tipologies dels textos escrits, i les seues estructures formals, per mitjà dels quals es produïx la comunicació amb les institucions públiques, les privades i les de la vida laboral, així com fer-ne un ús correcte. BC1. 4t.COMUNICACIÓ 1b. Habilitats lingüístiques. Escoltar, parlar i conversar -Exposició de la informació treta de diversos mitjans de comunicació sobre un mateix tema d actualitat, amb contrastació dels diferents punts de vista i de les opinions expressades pels dits mitjans, i amb respecte per la interacció oral. -Presentacions orals clares i ben estructurades sobre temes relacionats amb l activitat acadèmica o l actualitat social, política o cultural, que admeten diferents punts de vista i diverses actituds davant d estos, utilitzant el suport de mitjans audiovisuals i de les tecnologies de la informació i la comunicació. V.7. Elaborar el resum d una exposició o debat oral sobre un tema específic i conegut; reflectir els principals arguments i punts de vista dels participants. g) i) V Elabora el resum d una exposició o debat oral sobre un tema específic i conegut. V.7.2. Reflecteix els principals arguments i punts de vista dels participants.

13 2. Utilitzar el valencià i el castellà per a expressar-se oralment i per escrit, de manera coherent i adequada en cada situació de comunicació i en els diversos contextos de l activitat social i cultural, per a prendre consciència dels propis sentiments i idees, i per a controlar la pròpia conducta. BC1. 4t ESO COMUNICACIÓ 1b. Habilitats lingüístiques. Escoltar, parlar i conversar. - Presentacions orals clares i ben estructurades sobre temes relacionats amb l activitat acadèmica o l actualitat social, política o cultural, que admeten diferents punts de vista i diverses actituds davant d estos, utilitzant el supor de mitjans audiovisuals i de les tecnologies de la informació i la comunicació. - Intervenció activa en les situacions de comunicació pròpies de l àmbit acadèmic, especialment en les propostes de planificació de les activitats i en la presentació d informes de seguiment i avaluació dels treballs. V.10.Elaborar missatges en què s integren el llenguatge verbal i llenguatges no verbals (icònic, gestual i musical), tenint en compte la situació de comunicació i comparar els procediments expressius d estos llenguatges. f) g) i) V10.1. Elabora missatges en que s integren el llenguatge verbal i llenguatges no verbals (icònic, gestual i musical), tenint en compte la situació de comunicació. V10.2. Compara els procediments expressius d estos llenguatges. 19. Utilitzar, amb una autonomia progressiva, els mitjans de comunicació social i les tecnologies de la informació per a obtindre, interpretar i valorar informacions de diversos tipus i opinions diferents. BC1. 4t.COMUNICACIÓ - Els mitjans de comunicació: la premsa, la ràdio i la televisió (gèneres informatius). 1c. Habilitats lingüístiques. Llegir. Comprensió de textos escrits -Comprensió de textos dels mitjans de comunicació, amb especial atenció als gèneres d opinió, com ara editorials o columnes. V.26. Identificar els principals recursos utilitzats pels mitjans de comunicació per a elaborar i difondre informacions i opinions. p) V Identifica els principals recursos utilitzats pels mitjans de comunicació per a elaborar i difondre informacions i opinions. 5. Utilitzar el valencià i el castellà per a adquirir nous coneixements, així com per a buscar, BC1.4t. COMUNICACIÓ -Tots els continguts BC.3. 4t.CONEIXEMENT DE LA LLENGUA 3a. Fonètica i ortografia 2. Aplicar els coneixements sobre el valencià i el castellà i les c) l) k) V.2.1. Aplica els coneixements sobre el valencià i el castellà i els textos orals i escrits per a la comprensió

14 seleccionar i processar informació de manera eficaç en l activitat escolar i per a redactar textos propis de l àmbit acadèmic. -Ús reflexiu de les normes ortogràfiques. -Coneixement de les normes ortogràfiques, utilització dels termes apropiats en l explicació sobre l ús (síl laba tònica, accent diacrític, etc.). Valoració del seu valor social i de la necessitat de cenyir-se a la norma lingüística en els escrits. nor- mes de l ús lingüístic per a solucionar problemes de comprensió de textos orals i escrits, i per a la composició i la revisió dirigida dels textos propis d este curs. autònoma dels textos. V.2.2. Aplica els coneixements sobre el valencià i el castellà i els textos orals i escrits per a la composició autònoma dels textos. V2.3. Aplica els coneixements sobre el valencià i el castellà i els textos orals i escrits per a la revisió autònoma dels textos. 6. Conéixer i valorar com a patrimoni de tots els espanyols la riquesa lingüística i cultural d Espanya, i considerar, adequadament i amb respecte, les diferents situacions que originen les llengües en contacte en les comunitats bilingües. 7. Apreciar les possibilitats extraordinàries que oferix el castellà com a llengua comuna per a totes les espanyoles i tots els espanyols i per a les ciutadanes i els ciutadans dels països de parla castellana, com a vehicle de comunicació i BC2. 4t. LLENGUA I SOCIETAT -Coneixement de la diversitat lingüística d Espanya (llengües i dialectes). -Situació actual del valencià. -Trets principals de les varietats geogràfiques. -Acceptació de la conveniència i la necessitat de dominar el valencià i el castellà a la Comunitat Valenciana. -Consciència positiva de la diversitat lingüística i cultural existent en el context social i escolar, com a manifestació enriquidora a la qual s aporta i de la qual es participa; condició necessària per a la integració adequada de les persones procedents d altres països, societats i cultures. V.14. Conéixer la diversitat lingüística d Europa, d Espanya i de la Comunitat Valenciana; valorar esta diversitat com un patrimoni que ens enriquix a tots i a totes. Identificar i localitzar les varietats dialectals actuals del valencià. Identificar i localitzar les llengües constitucionals. g) k) m) V Coneix la diversitat lingüística d Europa, d Espanya i de la Comunitat Valenciana. V.14.2.Valora la diversitat lingüística d Europa, d Espanya i de la Comunitat Valenciana com un patrimoni que ens enriquix a tots i a totes. V Identifica i localitza les varietats dialectals actuals del castellà (incloent-hi l espanyol d Amèrica) i del valencià. V Identifica i localitza les varietats del valencià. V Identifica i localitza les llengües constitucionals.

15 vertebració d una de les comunitats culturals més importants del món. 8. Conéixer les diferents manifestacions i varietats del castellà, derivades de la seua expansió per Espanya i Amèrica, i valorar la unitat essencial de la llengua comuna per a tots els parlants de l idioma. 9. Comprendre i valorar, a partir del coneixement de la realitat sociolingüística, la necessitat de recuperar un ús normalitzat del valencià, símbol d identitat cultural i mitjà irrenunciable per a entendre la realitat de l entorn i accedir al patrimoni cultural propi. 12. Conéixer els principis fonamentals de la gramàtica del valencià i del castellà, i reconéixer les diferents unitats de la llengua i les seues combinacions. BC3. 4t.CONEIXEMENT DE LA LLENGUA 3b. Norma culta de la llengua -Coneixement dels diferents registres i dels factors que incidixen en l ús de la llengua en distints àmbits socials, i valoració de la importància V.15. Identificar els trets lingüístics propis de distints usos geogràfics, socials i estilístics del valencià i del castellà, per k) V Identifica els trets lingüístics propis de distints usos geogràfics del valencià i del castellà, per mitjà de l observació directa i la comparació de produccions diverses. V Identifica els trets lingüístics propis de

16 d usar el registre adequat segons les circumstàncies de la situació comunicativa. mitjà de l observació directa i la comparació de produccions diverses. distints usos socials del valencià i del castellà, per mitjà de l observació directa i la comparació de produccions diverses. V Identifica els trets lingüístics propis de distints usos estilístics del valencià i del castellà, per mitjà de l observació directa i la comparació de produccions diverses. 10. Analitzar els diferents usos socials del valencià i del castellà per a evitar els estereotips lingüístics que impliquen juís de valor i prejuís classistes, racistes o sexistes. BC1. 4t.COMUNICACIÓ 1c. Habilitats lingüístiques. Llegir. Comprensió de textos escrits -Actitud reflexiva i crítica respecte a la informació disponible davant dels missatges que impliquen qualsevol tipus de discriminació, incloent-hi la manifestació de prejuís lingüístics. BC2. 4t. LLENGUA I SOCIETAT -Respecte per les sensacions i pels sentiments, les experiències, les idees, les opinions i els coneixements expressats pels parlants d altres llengües. -Ús d un llenguatge no discriminatori i respectuós amb les diferències lingüístiques, culturals, ètniques o de gènere. -Actitud de rebuig davant dels usos discriminatoris de les llengües per raons de classe, lingüístiques, culturals, ètniques o de gènere, i davant d estereotips i prejuís sobre les V.25. Identificar, en textos orals i escrits, imatges i expressions que denoten alguna forma de discriminació (de gènere, social, relacionada amb el grup ètnic, etc.), evitar-ne l ús i utilitzar el llenguatge com a mitjà de resolució de conflictes. V.11.Identificar, en textos orals i escrits de distint tipus, imatges i expressions que denoten alguna forma de discriminació (sexual, social, relacionada amb el grup ètnic, c) d) e) V Identifica, en textos orals i escrits, imatges i expressions que denoten alguna forma de discriminació (de gènere, social, relacionada amb el grup ètnic, etc.) V Evita, en textos orals i escrits, imatges i expressions que denoten alguna forma de discriminació (de gènere, social, relacionada amb el grup ètnic, etc.) V Utilitza el llenguatge com a mitjà de resolució de conflictes.

17 varietats lingüístiques i sobre els seus parlants. -Consciència positiva de la diversitat lingüística i cultural existent en el context social i escolar, com a manifestació enriquidora a la qual s aporta i de la qual es participa; condició necessària per a la integració adequada de les persones procedents d altres països, societats i cultures. etc.); explorar alternatives que eviten este ús i utilitzar estes alternatives en les produccions pròpies. 10. Analitzar els diferents usos socials del valencià i del castellà per a evitar els estereotips lingüístics que impliquen juís de valor i prejuís classistes, racistes o sexistes. BC1. 4t.COMUNICACIÓ 1c. Habilitats lingüístiques. Llegir. Comprensió de textos escrits -Actitud reflexiva i crítica respecte a la informació disponible davant dels missatges que impliquen qualsevol tipus de discriminació, incloent-hi la manifestació de prejuís lingüístics. BC2. 4t. LLENGUA I SOCIETAT -Respecte per les sensacions i pels sentiments, les experiències, les idees, les opinions i els coneixements expressats pels parlants d altres llengües. -Ús d un llenguatge no discriminatori i respectuós amb les diferències lingüístiques, culturals, ètniques o de gènere. -Actitud de rebuig davant dels usos discriminatoris de les llengües per raons de classe, lingüístiques, culturals, ètniques o de gènere, i davant d estereotips i prejuís sobre les V.11.Identificar, en textos orals i escrits de distint tipus, imatges i expressions que denoten alguna forma de discriminació (sexual, social, relacionada amb el grup ètnic, etc.); explorar alternatives que eviten este ús i utilitzar estes alternatives en les produccions pròpies. ATENCIÓ! Els criteris 11 i 25 són pràcticament idèntics. Recomanem refondre indicadors. c) d) e) V Identifica, en textos orals i escrits de distint tipus, imatges i expressions que denoten alguna forma de discriminació (sexual, social, relacionada amb el grup ètnic, etc.). V Explora alternatives que eviten un ús d imatges i expressions que denoten alguna forma de discriminació i utilitza-les en les produccions pròpies.

18 varietats lingüístiques i sobre els seus parlants. -Consciència positiva de la diversitat lingüística i cultural existent en el context social i escolar, com a manifestació enriquidora a la qual s aporta i de la qual es participa; condició necessària per a la integració adequada de les persones procedents d altres països, societats i cultures. 11. Apreciar les possibilitats que oferix el valencià, llengua pròpia de la Comunitat Valenciana, com a vehicle de comunicació i de vertebració. BC2. 4t. LLENGUA I SOCIETAT -Consideració del valencià com a idioma propi de la Comunitat Valenciana, apte per a tot tipus d usos funcionals i vehicle necessari de cultura. - Incorporació del valencià en tots els àmbits d ús de la llengua i per a qualsevol funció comunicativa, en un procés de compromís personal en la recuperació cultural i la normalitat lingüística. V.4. Valorar el valencià com a vehicle de comunicació i usar-lo progressivament en situacions formals i informals. Incorporar el valencià a tots els àmbits d ús de la llengua, especialment a l àmbit acadèmic com a vehicle d aprenentatge. k) i) V.4.1. Valora i usa el valencià com a vehicle de comunicació. V.4.2. Incorpora el valencià a tots els àmbits d ús de la llengua, especialment a l àmbit acadèmic com a vehicle d aprenentatge. 12. Conéixer els principis fonamentals de la gramàtica del valencià i del castellà, i reconéixer les diferents unitats de la llengua i les seues combinacions. 13. Aplicar, amb una BC3.4t. CONEIXEMENT DE LA LLENGUA 3a. Fonètica i ortografia -Abreviatures, acrònims i sigles. -Ús reflexiu de les normes ortogràfiques. -Coneixement de les normes ortogràfiques, utilització dels termes apropiats en l explicació V.17. Reconéixer les diferents unitats de la llengua, les seues combinacions i, si és el cas, la relació entre estes i els seus g) V Reconeix les diferents unitats de la llengua, les seues combinacions i, si és el cas, la relació entre estes i els seus significats. V Reconeix les seues combinacions i la relació entre estes i els seus

19 certa autonomia, els coneixements sobre la llengua i les normes de l ús lingüístic per a comprendre textos orals i escrits i per a escriure i parlar amb adequació, coherència, cohesió i correcció, tant en valencià com en castellà. sobre l ús (síl laba tònica, accent diacrític, etc.). Valoració del seu valor social i de la necessitat de cenyir-se a la norma lingüística en els escrits. 3b. Norma culta de la llengua. -Principals problemes sintàctics i morfològics. Els relatius. Combinació de pronoms personals àtons (II). -La concordança i l orde. -Lectura en veu alta: el vers. Pauses, entonació i expressivitat. -Lèxic: préstecs. 3c. Gramàtica -Text i discurs. Ús dels principals marcadors. -Reconeixement dels esquemes semàntic i sintàctic de l oració, construcció i transformació d enunciats d acord amb estos esquemes; ús de la terminologia sintàctica necessària en les activitats: enunciat, frase i oració; subjecte i predicat; predicat nominal i predicat verbal; subjecte, verb i complements; agent, causa i pacient; oració impersonal; oració activa i oració passiva; oració transitiva i intransitiva; complement directe, indirecte, de règim, circumstancial, agent i atribut; oracions subordinades substantives, adjectives i adverbials. -Identificació i ús reflexiu de distints procediments de connexió en els textos, amb significats. Aplicar els coneixements sobre la llengua i les normes de l ús lingüístic per a resoldre problemes de comprensió de textos orals i escrits, i per a compondre i revisar els textos de manera autònoma. ATENCIÓ! Els criteris V17.3, 17.4, 17.5 estan repetint el mateix que diu el Criteri 2. significats. V Aplica els coneixements sobre la llengua i les normes de l ús lingüístic per a resoldre problemes de comprensió de textos orals i escrits. V Aplica els coneixements sobre la llengua i les normes de l ús lingüístic per a compondre els textos orals i escrits de manera autònoma. V17.5.Aplica els coneixements sobre la llengua i les normes de l ús lingüístic per a revisar els textos de manera autònoma.

20 especial atenció a connectors de causa, conseqüència, condició i hipòtesi, i dels mecanismes gramaticals i lèxics de referència interna, afavorint l autonomia en la revisió dels mateixos textos. -Reconeixement i ús coherent de la correlació temporal en la coordinació i subordinació d oracions, i en el discurs relatat (pas d estil directe a indirecte). -Ús de procediments per a compondre els enunciats amb un estil cohesionat i ús dels termes següents: aposició; adjectiu i oració de relatiu explicatius; construcció de participi i de gerundi; oració coordinada copulativa, disjuntiva, adversativa i consecutiva; oració subordinada causal, consecutiva, condicional i concessiva. 3d. Lèxic -Formació del lèxic: veus patrimonials, préstecs i neologismes. Locucions i frases fetes. Interpretació de les informacions lingüístiques que proporcionen els diccionaris de la llengua (gramaticals, semàntiques, de registre i de normativa). 13. Aplicar, amb una certa autonomia, els coneixements sobre la llengua i les normes de l ús BC3.4t. CONEIXEMENT DE LA LLENGUA 3c. Gramàtica -Reconeixement dels esquemes semàntic i sintàctic de l oració, V16. Conéixer i usar una terminologia lingüística g) V Coneix una terminologia lingüística adequada en les activitats de reflexió sobre l ús.

21 lingüístic per a comprendre textos orals i escrits i per a escriure i parlar amb adequació, coherència, cohesió i correcció, tant en valencià com en castellà. construcció i transformació d enunciats d acord amb estos esquemes; ús de la terminologia sintàctica necessària en les activitats: enunciat, frase i oració; subjecte i predicat; predicat nominal i predicat verbal; subjecte, verb i complements; agent, causa i pacient; oració impersonal; oració activa i oració passiva; oració transitiva i intransitiva; complement directe, indirecte, de règim, circumstancial, agent i atribut; oracions subordinades substantives, adjectives i adverbials. -Identificació i ús reflexiu de distints procediments de connexió en els textos, amb especial atenció a connectors de causa, conseqüència, condició i hipòtesi, i dels mecanismes gramaticals i lèxics de referència interna, afavorint l autonomia en la revisió dels mateixos textos. -Reconeixement i ús coherent de la correlació temporal en la coordinació i subordinació d oracions, i en el discurs relatat (pas d estil directe a indirecte). -Ús de procediments per a compondre els enunciats amb un estil cohesionat i ús dels termes següents: aposició; adjectiu i oració de relatiu explicatius; construcció de participi i de gerundi; oració coordinada copulativa, disjuntiva, adversativa i adequada en les activitats de reflexió sobre l ús. V Usa una terminologia lingüística adequada en les activitats de reflexió sobre l ús.

22 consecutiva; oració subordinada causal, consecutiva, condicional i concessiva. 14. Comprendre textos literaris utilitzant els coneixements sobre les convencions de cada gènere, els temes i motius de la tradició literària i els recursos estilístics. Apreciar-ne les possibilitats comunicatives per a la millora de la producció personal. BC4. 4t. EDUCACIÓ LITERÀRIA -Composició de textos d intenció literària i elaboració de treballs sobre lectures. V.18. Identificar el gènere a què pertany un text literari llegit en la seua totalitat; reconéixer-ne els elements estructurals bàsics i els grans tipus de recursos lingüístics; emetre una opinió personal; utilitzar estos coneixements en la producció de textos d intenció literària. g) h) V Identifica el gènere a què pertany un text literari llegit en la seua totalitat. V.18.2.Reconeix en un text literari els elements estructurals bàsics i els grans tipus de recursos lingüístics. V Emet una opinió personal. V Utilitza estos coneixements en la producció de textos d intenció literària. CCIA CCIA CCIA CCIA 14. Comprendre textos literaris utilitzant els coneixements sobre les convencions de cada gènere, els temes i motius de la tradició literària i els recursos estilístics. Apreciar-ne les possibilitats comunicatives per a la millora de la BC4. 4t. EDUCACIÓ LITERÀRIA -Lectura comentada i recitació de poemes contemporanis, amb especial atenció a les aportacions del simbolisme i les avantguardes al llenguatge poètic; valoració de la funció dels elements simbòlics i dels recursos retòrics i mètrics en el poema. -Lectura comentada de novel les i relats escrits des del segle XIX fins a l actualitat, que oferisquen V.19. Utilitzar els coneixements literaris en la comprensió i la valoració de textos breus o fragments, amb especial atenció a les innovacions dels gèneres i de les formes (en la versificació i en el llenguatge) en g) h) o) V Utilitza els coneixements literaris en la comprensió de textos breus o fragments, amb especial atenció a les innovacions dels gèneres i de les formes (en la versificació i en el llenguatge) en la literatura contemporània. V Utilitza els CCIA CCIA

23 producció personal. distintes estructures i veus narratives. -Lectura comentada i dramatitzada de peces teatrals breus contemporànies o de fragments, de caràcter divers; constatació d algunes innovacions en els temes i en les formes. la literatura contemporània. CRITERI 19 I 22 ESTAN REPETITS! coneixements literaris en la valoració de textos breus o fragments, amb especial atenció a les innovacions dels gèneres i de les formes (en la versificació i en el llenguatge) en la literatura contemporània. 14. Comprendre textos literaris utilitzant els coneixements sobre les convencions de cada gènere, els temes i motius de la tradició literària i els recursos estilístics. Apreciar-ne les possibilitats comunicatives per a la millora de la producció personal. BC4. 4t. EDUCACIÓ LITERÀRIA -Desenrotllament de l autonomia lectora i valoració per la literatura com a font de plaer i de coneixement d altres mons, temps i cultures. -Coneixement de les característiques generals dels grans períodes de la història de la literatura des del segle XIX fins a l actualitat. -Lectura comentada de novel les i relats escrits des del segle XIX fins a l actualitat, que oferisquen distintes estructures i veus narratives. -Composició de textos d intenció literària i elaboració de treballs sobre lectures. V.20. Exposar una opinió ben argumentada sobre la lectura personal de relats d una certa extensió i de novel les des del segle XIX fins a l actualitat; avaluar-ne l estructura i l ús dels elements del gènere, del llenguatge, del punt de vista i de l ofici de l autora o autor; relacionar el sentit de l obra amb el seu context i amb la pròpia experiència. g) h) V Exposa una opinió ben argumentada sobre la lectura personal de relats i de novel les d una certa extensió des del segle XIX fins a l actualitat. V Avalua l estructura d una lectura personal. V Avalua l ús dels elements de gènere d una lectura personal. V Avalua l ús del llenguatge, el punt de vista i l ofici de l autora o autor. V Relacionar el sentit de l obra amb el seu context i amb la pròpia experiència. CCIA CCIA CCIA CCIA CCIA V Realciona el sentit de l obra amb la pròpia experiència. CCIA 17. Interpretar i utilitzar la lectura i BC4. 4t. EDUCACIÓ LITERÀRIA -Coneixement de les característiques generals dels V.21. Explicar relacions entre les obres llegides g) V Explica relacions entre les obres llegides i comentades, el context CCIA